《9的乘法口诀及求商》教案（2课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学二年级上册

《9的乘法口诀及求商》教案(2课时)-2026-2027学年苏教版(新教材)小学数学二年级上册二年级新学期的学生，此前已系统学习1—8的乘法口诀、用口诀求商，理解乘法是相同加数连加、除法是乘法逆运算的基础含制、口算表内乘除法，具备借助表格、情境图探究学习短板：一是9的口诀积数值偏大，单纯机械背诵易混淆、遗忘；二是难以自主发现9的口诀独有数字规律，记忆缺少方法支撑；三是用9的口诀求商类实际问题时，不能准确区分乘除法适用场景。可依托教材情境、表格开展自主探究，只需分层本课属于苏教版新教材二年级上册第三单元《7~9的表内乘除法》核心课时，分为两大板块，适配两课时教学。第一板块为例4,出示每行9张方格纸的直观情境，配套连续加9的统计表，引导学生依据“几个9相加”自主编制9的全部乘法口诀，同步呈现9的口诀数字规律、手指记忆法；第二板块为例5,依托平均分生活情境，给出乘除法对照算式，推导“想乘法口诀求商”的通用算法，搭配基础计算题、简单实际问题巩固应用。教材编排遵循“直观具象一抽象口诀一运算应用—解决问题”逻辑，承接7、8乘法口诀学习思路，实现学习方法迁移；同时挖掘9的口诀独特数字规律，降低记忆难度，为后续多位数乘除法计算搭建运算基础，是发展学生运算能1.数感与符号意识：依托教材方格情境、累加表格，理解“几个9”的含义，能规范书写9的乘法算式、乘法口诀，读懂乘除法算式符号表达的数量关系，建立9相关数字的直观感知。2.运算能力：完整经历编制9的乘法口诀过程，熟记全部9句口诀；能利用口诀快速口算9的乘法、除数或被除数为9的除法，明晰“乘法算积、3.推理意识：自主观察、对比教材表格内积的变化，发现相邻口诀差值、积的数位数字特征等规律，借助加法推理乘法积、借助乘法逆向推均分用除法”两类数学模型，能借助9的口诀解决简单生活平均分问(一)教学重点1.自主编制并完整熟记9的乘法口诀，理解每一句口诀对应的乘法意义。2.掌握用9的乘法口诀计算乘法、逆向求商的计算方法，熟练完成口算。3.依托乘除法模型，运用9的口诀解决基础平均分实际问题。(二)教学难点1.自主发现并运用9的乘法口诀特殊数字规律高效记忆口诀。2.理解除法是乘法逆运算，快速根据除法算式匹配对应9的乘法口诀求出五、教学过程(共2课时)第一课时：探究编制9的乘法口诀，熟记口诀、口算乘法师：前面我们学习了7、8的乘法口诀，谁能说一说，我们当初是怎样一步步编出8的乘法口诀的?生1:先看情境图，数出几个8,用连加算出总数，再写乘法算式，最后编成口生2:每多1个8,积就增加8,相邻两句口诀相差8。师：大家把之前的学习方法记得很清楚!今天我们学习9的乘法口诀，教材第48页例4,同样会用“看图—连加填表一写算式一编口诀”的步骤探究，板书课题：9的乘法口诀。师：我们先做一组口算热身，巩固连续加几的计算方法：9+9=?18+9=?27+9=?指名学生依次作答，集体核对结果。设计意图：唤醒7、8口诀的探究经验，实现学习方法正向迁移，铺垫本课“连续加9”的核心计算思路，自然引出教材例4情境，搭建新旧知识衔接桥环节二：研读教材例4方格情境，完成累加统计表师：请全体翻开课本48页，观察教材上方方格图，仔细看图中格子的排列方式，谁能描述图里的数学信息?生：图里一行有9个方格，一共有9行，每行数量都是9。师：教材中间给出空白表格，表头分别是“行数、几个9、一共多少个”,我们先看懂表格含义：1行就是1个9,总数9;2行就是2个9,总数用9加9计算。请大家先独立填写表格前5行，同桌互相核对计算结果。方格总数(积)行数几个9方格总数(积)22个933个9455个96788个99师：谁来说一说3个9的总数27是怎么算出来的?生：2个9是18,再加1个9,18+9=27。师：没错，表格里后一行的总数，都等于前一行数字加9,现在小组合作，完整填完6至9行的总数，每组推选一人汇报计算过程。小组汇报：6个9是45+9=54;7个9是54+9=63;8个9是63+9=72;9个9是72+9=81。教师板书完整表格数值，全班对照教材表格订正。师提问：观察表格中“一共多少个”这一列数字，从9到81,每次增加几?这生齐答：每次加9,相邻口诀积相差9。设计意图：完全依托教材例4方格情境与统计表开展教学，以师问生答引9”的数量变化，为自主编制口诀提供数据支撑，落环节三：依据表格数据，自主编制9的全部乘法口诀诀。我们先一起完成前5句，再小组合作完成后4句。师：1个9,乘法算式可以怎么写?对应口诀是什么?生：1×9=9,9×1=9,口诀一九得九。教师同步板书。师：2个9,两道乘法算式?口诀?生：2×9=18,9×2=18,二九十八。师生依次梳理三至五九，板书完整算式与口6—9行的总数，写出两道乘法算式，提炼简洁口诀，填写在课本空白处。小组完成后全班依次汇报，教师统一板书完整9的乘法口诀：一九得九1×9=99×1=9二九十八2×9=189×2=18七九六十三7×9=639×7=63九九八十一9×9=81师：大家观察最后一句九九八十一，为什么只写一道乘法算式?生：两个乘数都是9,交换位置算式不变，只有一道算式。师：对照课本上编好的口诀，自查自己编写师：课本48页右下角提示我们找9的口诀规律，请大家仔细观察所有积：9、18、27、36、45、54、63、72、81,小组讨论能发现哪些特别的规律。生1:积的十位数字从0依次到8,个位数字从9依次到0。生2:每一个积，十位数字加个位数字都等于9,比如18,1+8=9;81,8+生3:几九的积，十位数字就是几减1,比如五九四十五，5-1=4,十位是生4:有的积十位个位数字颠倒，二九十八和九九八十一除外，四九三十六、师：教材还介绍了手指记忆法，我们跟着课向自己，从左到右1到9根手指，弯曲第几根手指，就代表几个9;弯曲手指左边2根代表20,右边7根代表7,合起来27。全体学生同步动手操作，逐句师：现在用自己喜欢的方法自由背诵口诀，可以同桌互背、集体齐背、单独抽环节五：依托教材配套习题，口算9的乘法算式师：课本49页第一题是基础乘法口算，全部用到9的乘法口诀，我们逐题出示教材习题示例：9×3、5×9、8×9、9×9、6×9、2×9师：9×3等于多少，用哪句口诀?生：27,三九二十七。逐题集体口答，针对容易混淆的六九五十四、七九六十三重点区分，对比记师：教材第二题看图列式：9组星星，每组4颗，求总数，列式并写出口诀。生：4×9=36,四九三十六，表示4个9相加。环节六：第一课时课堂小结师：本节课我们跟着课本48页例4,完成了哪几件核心学习任务?生1:通过方格表格连续加9,算出了1到9个9的总数。生2:自己写出乘法算式，编出完整9的乘法口诀。生3:找到了口诀数字规律，学会用手指方法记忆口诀，还会用口诀口算乘师总结：9的乘法口诀一共9句，相邻两句积相差9,记住口诀的规律能快速背第二课时：运用9的乘法口诀求商，解决实际问题环节一：复习回顾，衔接教材49页例5求商内容师：上节课我们完整编制并熟记了9的乘法口诀，先来集体齐背一遍口师：出示乘法算式，快速说得数和口诀：9×7、4×9、9×9、8×9,学生抢师：翻开课本49页例5,今天我们学习新内容——用9的乘法口诀求商，板书课题：9的乘法口诀及求商。回忆之前学习7、8口诀求商的方法，谁能说一说师：没错，除法是乘法的逆运算，例5就借助平均分情境，带我们学习用9的接引出教材例5,清晰划分两课时学习梯度，明确本节课核心学习任务。环节二：研读教材例5平均分情境，探究求商算理师：观察教材例5情境图，图中一共有54个彩球，分为两道问题，我们先看第一问：54个彩球，平均分成6组，每组有多少个?师提问：这道题属于平均分里的哪一种模型?已知总数和份数，求什么?用什生：已知总数54,份数6,求每组数量，用除法，列式54÷6。师：算式54÷6,我们要想哪一句9的乘法口诀?思考过程是什么?生：想六()五十四，口诀六九五十四，括号里是9,所以商是9。教师板书完整思考过程：54÷6=9,想：六九五十四。师：再看教材第二问：54个彩球，每组9个，可以分成几组?这道题的数量关生：总数54,每份9个，求份数，用除法，列式54÷9。生：想()九五十四，六九五十四，括号填6,商是6。板书：54÷9=6,师：大家对比两道除法算式和对应的乘法算式6×9=54,说一说三者之间的六九五十四生：27÷3=9,27÷9=3,想三九二十七。设计意图：完整拆解教材例5两道递进式平均分问题，通过师问生答区分两类除法模型，借助图表直观呈现乘除法互逆关系师：课本50页第一行口算习题：36÷4、72÷8、63÷7、45÷5、81÷9、54÷9,独立写出每道题的商，旁边标注所用口诀。指名学生逐题讲解思考过程，以72÷8为例：生：想八()七十二，八九七十二，商是9。教师重点纠正易错题型81÷9,提醒学生对应口诀九九八十一，避免混淆。出示教材填空题型：9×(二)=6363÷9=(二)生：9×7=63,口诀七九六十三，所以63÷9=7,两道题都用同一句口师：课本50页情境应用题1:教室摆放花盆，每行9盆，摆4行，一共多师提问：题目是求4个9相加，还是平均分?用什么列式?生：求4个9,乘法，4×9=36,四九三十六。教材应用题2:一共有36盆花，每行摆9盆，可以摆几行?师：总数36,每份9,求行数，用什么算式?生：除法，36÷9=4,想四九三十六。环节四：小组合作综合练习，梳理9的乘除法完整思路师：小组内互相出题，一人写9相关乘法算式，另一人说出两道对应的除学生甲：9×5=45,口诀五九四十五；学生乙：45÷5=9,45÷9=5。教师巡视，针对无法快速匹配口诀的学生，引导其回顾9的口诀数字规律，辅1.乘法：看清几个9,对应口诀直接算出积；2.除法：读懂平均分问题，列出除法算式，逆向匹配9的乘法口诀求出商。师：我们用两课时完成《9的乘法口诀及求商》全部教材内容，谁能完整生1:第一课时看方格表格，连加算出总数，编出9句乘法口诀，找到规律记生2:第二课时通过平均分彩球例题，学会用乘法口诀反向求商，知道一道乘师整合核心知识点：9的乘法口诀共9句，相邻积相差9;乘法计算依靠口诀直接求积；除法计算依托乘除法互逆关系，反向调取口诀第二课时聚焦口诀求商与实际应用，完整遵循“具象诀—记忆规律—乘法计算一除法算理—解决问题以教材例题、习题为核心载体，借助师生问答、统计