苏教版二年级《科学》下册全一册教案（定稿；共12课）

苏教版二年级《科学》下册全一册教案

1认识常见材料

【教学目标】

1.在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。

2.通过与同学合作交流”为材料宝宝找家”，认设常见材料并描述它们的优点。

3.通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、

木材、纸、塑料、金属等常见的材料。

4.通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成,

不同的材料有不同的特点。

【教学重点】

通过对周围常见物品的观察，识别常见材料。

【教学难点】

辨认周围常见物品的组成材料。

【教学准备】

教师材料：教学课件、塑料果盘、陶瓷盘、橡胶玩具、铝板琴、球鞋、磁铁

学生材料：材料杯（里面装有各种常见材料）、贴有名称的材料盒

由常见单一材料做成的物品（木材：梳子、积木;陶瓷：勺子、

布料：红领巾、手绢;金属：易拉罐、回形针;玻璃：玻璃球、

罐头瓶:

纸：纸杯、纸盒:塑料：吸管、尺子等;橡胶：橡皮、

手套）

【教学时间】1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.谈话：孩子们，看，今天老师给大家带来了什么，认识吗？（出示：塑料果

盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴）

2.提出问题：这些物品分别是由什么做成的？你们用什么方法观察到的？（学

生通过看、听、摸、掂等方法进行判断）

这架琴是铁做成的吗？（教师演示用磁铁吸）

看来，它并不是铁做成的，但是它和铁有一个共同的名字一一金属。

像金属、陶瓷、塑料、橡胶都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。今天,

我们一起来认识常见材料。（出示课题：认识常见材料）

二、教学活动过程

（一）初步认识常见材料的名称。

1.谈话：我们家里或学校也有许多物品，它们是由什么材料做成的，请以“一

的是用做成的”来说说吧。

2.学生自由发言，说说家里或学校的物品分别是用什么材料做成的？（引出其

它常见材料：木材、布料、玻璃、石材、纸）

（二）辨认常见材料，在辨认中了解常见材料的基本特点。

1.谈话：我们周围有这么多的材料，老师这里就有11种材料，你们能辨别它们

是谁吗？你们准备用什么方法辨别它们？（进一步强化观察的方法：看•，闻，听、

摸等）

2.提出要求：在组长桌格里的塑料烧杯里有各种材料，在组员的桌格里有贴有

材料名称的纸盒。下面请大家在小组内用自己的方法辨认它们，说说它们有什么

特点？并把这些材料宝宝送回家，放在相应的盒子里。还有什么不明白的吗？

3.汇报交流：你们小组想说一说哪种材料宝宝的特点？哪个小组还有补充？（关

于常见材料的特点，学生用自己的语言能描述即可，不需准确，也不需全面。）

4.谈话：我们家里的许多物品是由这些常见材料做成的，老师这里有一些我们

常见的物品，你们能辨别出它们是用什么材料做成的吗？

5.谈话：先来看一看它们分别是什么？然后用你们的方法辨认它们，帮它们找

到家，放在相应的盒子里，并说说你们又发现了它们的什么特点。

活动要求：1、先在小组内认一认它们，然后用你们的方法观察他们，确定

是用做成的；

2、如果小组成员都同意，把它们分别送回家，放在各自的家里。

6.小组活动：辨认教师准备物品的的制作材料，教师给予指导。

先完成的小组完成板贴。

7.全班交流：哪些物品在辨认时难度很大？你们是用什么方法做出判断的？（这

2

里对于橡皮的辨认，学生会纠结，通过这里引导学生了解橡胶的特点，为后面更

多的橡胶材料部分奠定认知基础。）

（三）辨认同一物品不同部分的构成材料。

1.谈话：我们可以辨认出一些物品是由什么材料做成的，那么我们身边的物品

又是由什么材料做成的呢？孩子们，我们身边现在都有笔袋，请你们仔细观察,

它们是用什么材料做成的，（观察小组内同学的笔袋及其物品，辨认所用材料，

不认识的以“不知名材料”进行记录，统计材料的数量。）

2.学生以小组为单位观察笔袋及文具，并统计。

3.学生交流：我们小组的笔袋和文具是用种材料做成的，其中不知名的

材料有几种。

4.谈话：看来材料还有很多。请看，这是什么？你们有类似的鞋吗？这双鞋各

部分是用什么材料做的，用这种材料有什么好处？

三、拓展延伸

1.谈话：设计师利用不同材料的特点设计出了这双球鞋，那么这双球鞋又有什么

不好的地方呢？现在如果你来做一个小小设计师，你会给自己设计一双怎样的

鞋，会使用什么材料？为什么要使用这种材料？

（我想使用的材料，做一双的鞋。）

2.谈话：你们一个个不愧是小小设计师，设计的各有特色！今天呢真正的设计

师也为我们带来了他们的作品，我们来欣赏一下吧！（视频：各种各样的鞋）认

真观看，视频中的鞋使用了什么材料，这种材料叶么特点？

3.小结：设计师应用不同材料的特点制作了不同的鞋，不仅是鞋，还有许多物

品都是这样做成的，正如课堂上大家发现的一样，材料还有很多，它们又各有什

么优势呢，在以后的学习中我们继续来研究！

【板书设计】

1.认识常见材料

有弹性亮、轻、光滑、

轻、

硬粗糙光滑、硬软有木纹有弹性透明

易折

易碎

不透气光滑不易碎易碎

石材橡胶陶瓷塑料玻璃纸

2各种各样的杯子

【教学目标】

1.能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。

2.能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。

3.能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问

题。

4.能根据找到的问题，想出解决方法。

5.了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。

【教学重点】

能运用多种方法比较不同材料的特点。

【教学难点】

能结合不同材料的特点，以优补缺。

【教学准备】

教师材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、杯套、棉保护套、

花茶。

学生材料•：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、热水、花茶。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.出示纸杯，谈话：看看今天老师来上课带了什么？

2.学生：杯子。

3.追问：这是一个什么样的杯子？

4.学生：纸杯子。

5.谈话：这里有纸做的杯子，那你还见过什么其他材质做的杯子吗？

6.学生：玻璃做的杯子、塑料做的杯子....

7.出示材料：今天老师也准备了各种各样的杯子，你能认出它们是什么做的吗？

8.小组活动，认识各种各样的杯子。

9.创设情境：有了这么多杯子，今天我们就在课堂上开一个杯子商店。请大家

4

来做一做杯子推销员。

二、新课展开

活动一：比较不同材料做成的杯子的不同

创设情境：要想成为金牌推销员，就需要给客人推荐合适的杯子。我们商店里有

玻璃杯、木杯、陶瓷杯、金属杯、纸杯、塑料杯，金牌推销员不仅要能做出推荐,

还要说出理由。

（一）情境一：出示小孩子图片。提问：客人想为这样一个刚学会自己喝水的小

孩子买杯子，你会怎么推荐？为什么选它？其他杯子为什么不推荐呢？

1.分发材料，请将你们小组想选用的杯子在活动记录表上勾选出来，可以不止

选一样，记得要有理由哦。

2.小组展示，说一说理由是什么。（板书学生理由）

3.其他小组同意他们的观点吗？有没有不一样的想法？

4.小结：同学们推荐了金属杯、木头杯、塑料杯，因为它们不容易摔碎；有同

学推荐了玻璃杯，因为可以看见小孩子喝掉了多少水；也有同学不同意，因为玻

璃杯容易碎；不推荐陶瓷杯是因为它重而且容易摔碎，不推荐纸杯是因为纸杯虽

然不容易摔碎但是容易被撕破。

（二）情境二：客人想在冬天买个杯子暖暖手，你给她推荐哪种杯子呢？

1.谈话：为了选出合适的杯子，我们倒入热水试一试，出示活动注意点：小心

热水烫伤。

2.请将你们小组想选用的杯子放到水槽外。

3.小组展示，说一说为什么。（简单板书学生理由）

4.小结：同学们推荐了塑料杯、玻璃杯和陶瓷杯，因为它们摸起来正好暖和，

金属杯摸起来太烫了、木杯摸起来不暖和、纸杯比较软，装水时间长了容易变湿。

（三）情景三：阿姨准备了美丽的花茶，你举得她选用哪种杯子更合适呢？

1.谈话：小组领取一朵花茶，用刚刚的热水试一试，注意：花茶不能。

2.小组展示你们泡的花茶，是用的什么杯子。为什么？

3.小结：大多数同学选择了玻璃杯，因为玻璃杯是透明的，很好看；也有几个

小组选用了木杯，因为他们觉得木杯也很好看，喝花茶很合适。

活动二：发现使用中的问题，改进杯子

5

1.谈话：我们刚刚为不同客人的要求进行了推荐，同学们做的非常好。在这些

推荐之后，你们是不是对杯子的优缺点有了一定的了解？我们一起来看一看。

2.小结：我们发现，玻璃杯和陶瓷杯容易碎是个大问题、纸杯太软了容易变形、

金属杯倒了热水又很烫手。

3.提问：为了让杯子商店生意更好，你想办法可以解决这些问题吗？

4.学生小组讨论、展示创意。

5.小结：为了让杯子不容易变形，可以在外面套一层比较硬的材料；为了防止

玻璃杯和陶瓷杯打碎，可以在外面裹一层厚的海绵或者布；为了金属杯里倒了烫

水不容易烫伤，可以在金属杯外面裹一层布。

活动三：渗透集合不同材料的优点制作产品

1.谈话：看了这么多我们杯子商店里准备的杯子，下面来看看同学们的水杯吧。

2.提问：这个水杯和我们今天准备的这几个杯子比一比有什么不同？

3.出示保温杯。它是用什么材料做的？

4.小结：杯子的杯体和开关的横杆都是用金属做的；杯盖、杯嘴是用塑料做的;

胶垫和密封圈是用硅胶做的。

5.提问：为什么不同的部位要选择不同的材料呢？同学们可不可以回答这个问

题？为什么杯身要用金属做？杯嘴要用塑料做？杯垫要用硅胶做？

6.小结：用金属是因为它比较轻便、耐摔；用塑料是因为它比较轻而且不容易

变烫；用硅胶是因为它安全无毒而且弹性好。

三、课堂小结

1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？

2.小结：不同的材料有不同的优点，可以把不同优点的材料集中起来，做成人

们需要的产品。

【板书设计】2.各种各样的杯子

玻璃杯金属杯陶瓷杯木杯塑料杯纸杯

小孩子用

捂手

泡花茶

玻璃杯、陶瓷杯容易碎怎么办？套棉杯套

金属杯倒了热水太烫了装一个塑料壳

纸杯太软了装一个杯套

6

3神奇的新材料

【教学目标】

1.发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。

2.能用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰

的奇特现象。

3.知道一•些新材料给人类生产生活带来的便利。

【教学重点】

了解一些新材料及其用途。

【教学难点】

用蜡烛火焰熏黑纸杯底。

【教学准备】

教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。

学生分组材料：纸杯（装少量水）、蜡烛、滴管、粉笔、荷叶（放在纸杯里）、记

录

单等。

【教学时间】1课时

【教学过程设计】

一、故事引入：认识荷叶的特点

1.小朋友们都很喜欢听故事吧？今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事《一

只聪明的小鸡》，为什么说他聪明呢？听完故事你就明白了。

2.聪明的小鸡发现了什么秘密呢？（引导学生观察荷叶上水滴的形状）视频播

放：滴管的使用。学习塑料滴管的使用，动手做荷叶滚水珠的实验。播放荷叶滚

水珠视频，学生说说发现（荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象）。

3.那他的好主意又是什么呢？小朋友们说得对不对呢，让我们继续听故事。

4.小结：你觉得小鸡为什么会聪明？（善于观察，爱动脑筋。）看来会观察爱动

脑筋就会有意外的发现,还能变聪明，我们小朋友们刚才不仅善于观察爱动脑筋,

还会动手做实验，我优比小鸡的变现梗棒，那就送自己一个大拇指吧。我们的小

朋友如此棒，老师决定给你们一个有挑战的任务。

二、民主导学：制造新材料，在蜡烛灰上滚水滴

7

1.荷叶不沾水水滴卷走荷叶上粉笔灰真是好神奇，你觉得这种不沾水不沾灰的

材料哪里需要呢？（衣服，窗帘、防尘布）小朋友们愿不愿意接受挑战，也制造

出像荷叶这样的材料吗？

2.这是一个纸杯，老师在这个纸杯的底部滴一滴水滚一滚（在实物展示频上演

示），和荷叶上滚水滴有什么区别？那么我们能不能也造出像荷叶这样的纸杯底

呢？让我们来试试吧。

3.播放实验步骤和操作方法。说说你觉得在做这个实验时要提醒同学注意什么

吗？

4.请小组长拿出材料，小组分工实验。在实验记录单上画出实验现象。

5.交流：说说你在观察水滴在黑灰上滚动时有什么发现。

6.小结水滴在荷叶和黑灰上滚动有什么共同点（水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚

动时，都呈

球状，会卷走粉笔灰。）。

7.今天小朋友们的表现真是太棒了，竟然跟科学家想的一样，科学家也是这样

不断实验最终创造了匕以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，还给这种材料取

了一个超酷的名字：纳米材料。

8.了解自净作用的纳米材料做的衣服.

9.视频介绍纳米材料。

三、延伸导结：各种各样的新材料

1.介绍各种新材料复合木头、钢化玻璃、隐形飞机，了解它们的优良性能和特

殊用途。

2.观看视频：各种黑科技新材料。

3.金点子：你希望发明一种什么样的新材料来方便我们的生活呢？

【板书设计】

3.神奇的新材料

「不沾水）

荷叶、蜡烛灰1A纳米材料

J不沾灰.

8

4磁铁的吸力

【教学目标】

科学知识：

1.通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和银，能隔空、隔物吸铁。

2.通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。

科学探究：

1.通过简单的科学实脸，证明磁铁有磁性。

2.用语言准确描述实验现象，科学地记录实验结果。

科学态度：

1.在“玩”的活动中感受科学乐趣。

2.乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。

3.能与同学进行合作，分享实验器材，有序地完成实验过程。

科学技术社会与环境：

1.知道磁铁在生活中被广泛应用。

2.能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。

【教学重点】

通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和银，能隔空、隔物吸铁。

【教学难点】

能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。

【教学准备】

教师材料：磁力戒指、磁铁泥、铁粉、磁铁、钢珠、尺子、铁钉、烧杯、水若干

学生材料：磁铁、钢珠、尺子、铁钉、烧杯、水若干

【教学过程设计】

一、导入

1.变魔术，发现磁铁吸引磁铁泥：

师：同学们好！欢迎来到魔法世界。今天老师将为大家唤醒沉睡的“史莱姆”

（教师用磁铁吸引磁铁泥）

沉睡的史莱姆，醒过来吧。

欢迎来到二十一世纪，快向同学们打个招呼吧。

9

同学们，这个世界上其实没有魔法，小科学家们，你们知道这只史莱姆是被什么

东西唤醒的？

生：因为这个橡皮泥会变形。

2.引出磁铁：

师：你的想象力很丰富，这个橡皮泥为什么会变形呢？

生：橡皮泥力有磁铁。

师：你的基础真好，知道磁铁，可是这个橡皮泥旦没有磁铁。再找找，磁铁在哪

里？

生：在你的手上，你手上的戒指是磁铁。

师：你观察的真仔细！磁铁能吸引什么样的物体呢？

生：磁铁能吸铁。

3.引出课题：

师：对了，今天我们就来研究磁铁的吸力。

二、引出问题，探究哪些物体能被磁铁吸引

1.预测能被磁铁吸引的物品

师：我为大家带来了下列物品，请一位同学为大家介绍一下。好的，你来。

生：介绍。

师：这些物品都能被磁铁吸引吗？我们先来预测一下。请同学们拿出你的熨验单,

在预测栏中勾出你认为能被磁铁吸引的物品。不用讨论，按照自己的想法来选择,

做好的同学请双手抱臂坐端正，看看哪个小组的速度最快最安静。表扬~表扬

第二组。第二组速度最快最安静。现在我请第二组的一名同学来展示她的预测，

谁愿意？

生：我认为...可以被磁铁吸引。

师：我和你想的一样，谁还有不同的想法？

生：我认为...可以被磁铁吸引。

师：你的猜测也有可能是对的，究竟谁是对的呢？我们一起来试一试就知道了。

2.小组合作探究，验证预测

师：在开始之前请先阅读合作要求：

四人一组好伙伴

10

动手操作按顺序

轻声讨论不争吵

老师拍手我坐正

接着，我们来看实验步骤

分别用磁铁吸引托盘内的物品。

给能被磁铁吸引的物品打对勾。

现在请器材员拿出磁铁和托盘，实验开始。

实验结束，现在请各小组汇报实验结果，我会把各个小组的结果统计在黑板上。

3.小组汇报结果

从这个组先开始，汇报时按照黑板上的句子来说：能被磁铁吸引的是••・

生：能被磁铁吸引的是...

师：下一个组.

师：通过刚才的汇报，我们发现剪刀、回形针、铁夹子是可以被吸引的。这些物

品分别是什么金属材料制成的呢？

生：这些物品分别由铁和银构成。

师：声音洪亮，语句完整，非常好。谁能总结出磁铁可以吸引哪些金属材料？

4.小结

生：磁铁能吸引铁和锲。

师：总结能力很强！通过刚才的实验，我们发现，磁铁不仅可以吸铁，还可以吸

引银。

三、运用多种方法研究磁铁

1.生进行多种方法研究磁铁的特性

师：同学们，现在请大家按照黑板上玩磁铁的方法进行尝试并将每种玩法所对应

的磁铁的性质的序号填在方框里。

（小组实验探究，师巡视）

2.生对磁铁的特性进行总结和应用

师：好了时间到。哪个组愿意先展示你们组的实验记录单？好，第一组先来。

生：第一幅图师磁铁能隔空吸铁，第二幅图是磁铁能隔着东西吸铁，第三幅图是

磁铁能传递吸铁。

师：还有不一样的答案吗？没有太棒了。同学们都发现了磁铁的特性。老师遇到

II

了一个问题，老师不小心把回形针掉在了烧杯里，为了不伤害手，我不能用手伸

进去取回形针，也不能将水倒出来，你有什么好办法吗？

生：用磁铁吸上来。

师：你真善于学以致用。

四、生活中哪些地方用到了磁铁

师：太棒了。同学们，那生活中哪些地方用到了磁铁呢？

生：（言之有理即可）

五、总结

师：同学们，通过这节课的学习我们认识了磁铁，我们知道了磁铁可以吸引铁和

锲，还知道磁铁的磁力可以传递，磁铁可以隔空取物，隔书取物。你都学会了吗？

你能不能给生活中的一个物体装上磁铁，使它使用的时候更方便呢？请大家回家

之后认真思考，下节课我们来交流C这节课就到这里，下课C

【板书设计】

磁铁的吸力

吸铁隔物吸铁磁性的传递

磁铁-

吸银隔空吸铁磁性的“转移”

12

5磁铁的两级

【教学目标】

1.知道磁铁的磁极吸力最大、磁极能指示南北、同极相斥和异极相吸。

2.根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。

3.利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

4.了解利用科学技术能改造自然，让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

研究磁极间的相互作用规律。

【教学难点】

让悬吊的条形磁铁自由旋转并逐渐静止。

【教学准备】

教师材料：各类磁铁1套、铁钉、纸盒、木支架、棉线、磁铁小车2个

学生材料•：条形、蹄形、环形磁铁各1个、铁钉、纸盒、磁力小车2个

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.谈话：同学们，今天的科学课请来了一个特殊的朋友，它叫什么？（磁铁）

2.磁铁的种类很多，为了方便区分，科学家根据它们的形状起名字，它是什么

形状的？可以给它们起个什么名字？

（教师出示常见磁铁的图片，指导学生根据磁铁的形状命名。）

3.总结：按照形状不同可分为：

条形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、蹄形磁铁（出示马蹄图片）

4.导课：磁铁形状各异，都在生活中发挥了重要的作用，今天我们就来研究磁

铁。（板书：磁铁）

二、讲授新知

活动一：认识磁铁的磁极

1.提问：关于磁铁，米知道些什么？

2.学生回忆生活经验、回答。

13

3.教师总结：磁铁能吸铁、银等金属。

4.追问：磁铁能吸铁打吗？

5.用磁铁吸铁钉时，哪一部分吸的多？中间还是两端？

6.教师指导学生猜测，接下来做实验验证。

实验器材：磁铁、铁钉、纸盒

实验过程：

（1）整个条形磁铁（蹄形磁铁、环形磁铁）水平放在均匀铺排的铁钉中，轻轻

拿起来观察哪个位置吸得多。

（2）指导学生齐读实验过程，并提出疑问：

①怎样铺铁钉才叫“均匀”？

②“整个磁铁放在铁钉中”怎样放？

（3）指导学生演示以上两个问题，教师纠正，指导学生分组做以上三个实脸。

7.学生汇报实验发现，教室总结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。

磁铁上磁力最大的部分叫磁极。

8.提问：条形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

蹄形磁铁的磁极在哪里？有儿个磁极？

环形磁铁的磁极在哪里？有几个磁极？

（让学生指一指，教师结合实物讲解）

9.总结：磁铁有两个磁极，磁极的磁力最大口

活动二：探究磁极的指示方向

1.谈话：磁铁的两极有两个小秘密，藏在神秘III洞中，只有认真观察，仔细分

析的小侦探才能发现，你有信心能找到吗？

2.（营造神秘的气氛并播放一段有神秘感的音乐）指导学生齐读神秘山洞的提示，

教师演示实验，并讲解实验过程。

①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后，仔细观察条形磁铁

的两极，指向哪里？

②随便转动一下磁铁，再等它静止后，观察磁铁的两极，指向哪里？

3.教师指导学生完整、准确地描述观察到的现象，并提示教室里的东南西北方

向。

4.总结:不管如何放置，磁铁静止时，条形磁铁的一端总是指向南方，另一端总

是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示，指北的一端叫北极，用“N”

14

表示。

5.提问：为什么用NS表示？用别的字母表示可以吗？

6.讲解:“北方”的英文是〃North”,“南方”的英文是〃South〃，所以磁铁指北的

一极叫N极，指南的一极叫S极。（板书）

活动三：探究磁极的互相作用

1.谈话：神秘山洞中寻找第二个磁极的秘密，第二个秘密藏在磁铁小车中。

2.神秘山洞提示：

水平桌面上的磁铁小车可以自己移动吗？

不用手接触小车怎样让它移动？

3.教师演示：

①两个磁铁小车的N极相靠近。

②两个磁铁小车的N极和S极相靠近。

4.提问：你看到了什么现象？

5.教师对学生的回答进行纠正，并引入“吸引”、“排斥”两个词。

6.提问：刚才的实验中用了什么极靠近什么极？还能将什么极靠近什么极？

7.引导学生将四种情况回答全面，并板书。

N-N-

S—S_

N—S

S-N-

8.指导学生进行实验，并填写实验记录单。

9.按照学生的汇报情况进行板书如下：

N~N~|

-同极一排斥

S-S-

S-N~

-异极Q吸引

N-S_

10.提问：小侦探们，你发现了磁极的第二个秘密了吗？是什么？

11.总结：磁铁同极互相排斥，异极互相吸引。（板书）

12.追问：其他的磁铁有没有这样的性质？比如环形磁铁？

13.教师演示实验，指导学生说出看到的现象。

14.总结：环形磁铁同极相斥，异极相吸。

15

活动四：拓展应用

1.讲述：科学家们利用磁铁的这个特性，制造出了一种高科技的交通工具--

磁悬浮列车，它就是利用了同极相斥的原理。下面我们通过一段视频来详细了解

一下吧。

2.播放磁悬浮列车运行的原理。

三、全课小结

1.谈话：同学们，这节课快结束了，你有什么收获？

2.学生汇报自己的收获（知识、能力、情感等方面）

3.教师适当纠正补充。

四、布置作业

了解更多磁铁在生活中的应用。

【板书设计】

5.磁铁的两极

N-N排斥

、S-S排斥

1谶

N-S吸引

异极GN

吸引

16

6自制指南针

【教学目标】

1.通过观察，认识指南针的结构，知道使用指南针的方法。

2.经历自制过程，能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。

3.了解指南针的发明史及应用，知道手机上使用的是卫星定位系统。

【教学重点】

会磁化钢针，并能让磁针自由转动制成指南针。

【教学难点】

用指南针辨别方向。

【教学准备】

教师材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、课件、视频。

学生材料：指南针、钢针、磁铁、木塞、托盘、水、“东南西北”贴纸、蓝色彩

笔、记录表。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入

师：这节课，老师想和小朋友们一起玩闯关游戏，比比谁能顺利通过关卡，你们

想玩吗？

我们来看看首先要挑战什么呢？

闯关游戏一：

1.先来看一段动画，问题就藏在里面哦。（播放视频《导入指南针》。）

2.你能帮视频中的小男孩想想办法吗？怎么确定哪边是北呢？

［预设］:A.上北下南左西右东。师：对，在二年级上册时我们学过用这个口

诀判断方位，但是用这个口诀的前提是先确定哪边是北才能用这个口诀，怎么确

定哪边是北呢？

B.早上太阳升起的方向是东。

C.指南针。

17

zhlnanzh&n

（板书：指南针）

一、新投

（一）认识和使用指南针

1.初次使用指南针

（1）师：小朋友们的知识真丰富，已经认识指南针啦。老师今天就给你们带来

了这位新朋友。

（出示指南针。）你了解它吗？它是起什么作用的？

学生发言。

师生共同小结，并通过视频进一步了解指南针。（播放视频《指南针简介》。）

指南针是中国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用……

（2）师：通过刚刚视频里的介绍和课件上这幅图，你能说说指南针的结构是怎

样的吗？它主要由哪些部分组成？（指南针主要由方位盘、磁针两部分组成。）

（3）师：怎么使用它呢？

待会给你们2分钟时间，请你们试着使用指南针来判断一下我们教室的北在哪

边？比比哪个小组先判断出来。你们敢接受这个挑战吗？

学生分小组玩指南针。

2.再次使用指南针

（1）师：你们都判断出教室的北在哪边了吗？会用指南针了吗？（刚刚有里小

组很快就判断出来了，有些小组还不太会使用指南针）那我们就一起通过一段视

频来学习一下吧。

（播放视频《指南针使用方法》。）

我们可以按这样的方法来使用指南针：①平放指南针，让磁针自由转动。②待磁

针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的N与磁针的红色端重合。③根据方位盘上

的方向确定周围的方向。

（2）师：看完这个视频，你会用指南针了吗？

再给你们一次机会，重新确定一下教室的北在哪边？

学生分小组再次用指南针确定教室的北。

师小结。

（二）自制指南针

18

1.用水浮法自制指南针

闯关游戏二：

（1）师：恭喜小朋友们都顺利通过了关卡，已经可以在教室里用指南针判断北

在哪里了，给自己一点掌声吧。接下来我们要进入更大难度的挑战：刚才视频里

的那个小男孩和他的小伙伴小西小诺一起去树林里玩，天快黑了，他们准备回家,

可是他们迷路了，不知道该走哪条路，只记得家的方向在北边。他们好发愁呀，

怎么判断方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里发现了一枚缝衣针、一块磁

铁和一个木塞，有办法利用这些仅有的材料自制一个指南针来辨别方向吗？（板

zlzhi

书：自制）

小组讨论说说。

（2）讨论前，老师有一点小提示，我们一起来看看：阅读小资料（带拼音）

人们很早就发现，铁钉、钢钉被磁石接触或摩擦后，会具有磁性，还发现同样用

磁石摩擦，钢针比铁针、铁片具有的磁性强一些。

师：这段小资料给我们带来什么启发，怎样利用有限的材料自制指南针呢？请小

组讨论一下。

（水浮法，悬挂法……）

师：对，孩子们真聪明，在户外缺乏材料的情况下，我们可以用磁铁摩擦缝衣针,

使缝衣针带上磁性，然后把带有磁性的缝衣针放在木塞上，再把木塞放到水中，

让它自由旋转，就可以帮我们找到方向啦。（板书：破化磁针）

（或者把摩擦后的缝衣针悬挂起来让它自由旋转，也可以指示南北。）

（3）师：我们待会就在教室里模拟一下这个情景，自制一个指南针，想做吗？

提示：制作中只能用材料包中的材料-，不能添加自己的材料•。在实际工程制作中,

材料也是受一定限制的，比如预算是有限的，没钱就不能再买了。

我们先学习一下怎么做：观看自己录制的微课视频《自制指南针》。

教师强调注意事项：同一方向；安全教育。

学生分小组制作指南针。

2.用自制指南针辨别方向

（1）师：小朋友们的指南针已经制作成功，那怎么确定你们做的指南针哪边是

19

南？哪边是北呢？

（生：在刚上课时我们确定了教室的北，现在观察我们自制的指南针哪边朝教室

的北，就可以确定自制指南针的北了。）

（2）师：请小朋友们观察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。然后按

顺时针方向在托盘边沿标出“东、南、西、北”四个方位。

（3）师：你们自制的指南针指示的方向是否准确呢？老师手上有一个更先进的

手机指南针，它是利用卫星定位系统来确定方向的。我们用它来验证一下吧。

（展台投影出手机指南针，和全班小朋友一起核对自制指南针指示的方向是否准

确。）

三、总结拓展

1.了解不同样式的指南针

师：小朋友们真是太棒了，这些关卡都顺利通过，会自己制作指南针啦，那古人

是怎么制作指南针的呢？我们一起来了解一下。

阅读小资料：

QOVOOQn八。

UOojS古栈利R用诳Ofzt针idnz疳tiffO方ngnt向OnQ的dofO方ng法fO.0并r*0试,做zuO

v«zuo

一做o

思考、回答：这些指南针有什么共同点？

小结：无论哪种样式的指南针都有这样的共同点：磁性指针、自由转动。

2.拓展延伸

师：你可以尝试用不同的方法再做一个指南针吗？然后用你自制的指南针测定一

卜家里的大门朝哪个方位？并和家长一起讨论指南针为什么能指南呢？

20

【板书设计】

z\zhi

自制

指南针1.磁性指针:

磁针~

2.自由转动:

21

7栽小葱

【教材分析】

本单元的探究主题是《土壤与生命》，属于生命科学与生命科学范畴的内

容，旨在让学生了解土壤是地球的重要组成部分。土壤也孕育了生命。同时能观

察、调查、实验和记录，交流、研讨各自发现。使学生建立对土壤与生命关系的

正确认识，明确土壤本•于生命的重要性。

本课以观察和描述为核心，展开活动：1.观察不同环境中小葱的生长，知道

小葱的生长需要一些基本条件。2.观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱

生长的基本需求。3.研讨如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生长有不一样的基

本需求。

【学情分析】

二年级的孩子已经有了上科学课的经验，对动物、植物等生命体的了解也比

较多，但是可能并没有实际种植或者饲养的经历。对于生命体成长的必需条件也

没有进行过系统的研究，在这个单元就是要建立学生对生命的系统的认识。

【教学目标】

1.观察并描述不同环境中小葱的生长情况，知道小葱的生长需要一些基本条件。

2.愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。

3.保持对大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。

【教学重点】

观察并描述不同环境中小葱的生长变化，知道小葱的生长需要一些基本条件。

【教学难点】

将课堂上学习到的内容与生活实际联系起来。

【教学准备】

教师材料：葱、教学课件、教学视频。

学生材料：葱、量筒、水、棉球。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

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1.出示葱的图片，提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？追问：你知道葱

在我们的生活中有什么用途吗？（作用改为“用途”）

2.根据学生回答，小结：葱，作蔬菜食用，辛辣，调味。

二、研窕小葱生长需要的条件

谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了解多少呢？怎么能让

它长得更好呢？今天我们就通过不同的探究活动来研究小葱的生长。

活动一：小葱生长需要哪些条件

1.出示一颗小葱，提出问题：绿油油的小葱好可爱，那有没有同学知道，小葱

在生长过程中需要哪些条件呢？

2.生进行猜测。

3.谈话：同学们说了好多可能的条件，那么到底是不是这样呢？我们一起来进

行实验，验证我们的猜测.怎么做呢？你有什么好的方法吗？

4.学生交流自己的方法。

5.师小结：为了实验的公平，我们在进行实验的时候，一定要保证一些条件的

相同。所以，老师有一些实验的建议和方法，同学们和老师一起看一看，再结合

同学们的观点，我们一起改进。

我们把一把小葱分成相同的5份，放在同一地点的不同环境中，10天后观冢小

葱的生长情况。同学们能说一说这个实验都涉及到小葱生长的哪些条件吗？

6.生交流。

7.师小结：土壤、水分、阳光等。

8.观看小葱在不同环境中生长情况的视频，进行分析，小葱生长需要什么条件。

小葱生长情况记录表

生\环

长恰\境

栽在土里放进水里罩上黑纸袋分析

第1天

第2天

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9.通过分析，你觉得应该怎么做呢？课件展示。

活动二：观察并记录小葱每天“喝”多少水

1.谈话：水分对于小葱的生长非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水

吗？我们一起来看一看记录的方法。

2.出示观察步骤。

注：(1)实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验效果明显。

(2)最好在试管口用棉球堵口，也有固定小葱的作用。

(3)做好记录。

小葱每天喝多少水

天数第1天第2天

喝水量

三、家庭盆栽的照料

1.谈话：我们知道了土壤、水分、阳光等对植物的生长都很重要，那么，回忆

一下你们家的盆栽，爸爸妈妈是如何照顾的呢？有没有哪些地方做的正确，哪些

地方做的不对呢？

2.生交流。

3.师小结：其实，植物的生长除土壤、水分、阳光，还有一些必不可少的因素,

比如营养(施肥)、温度等。我们要善于把学到知识运用到我们的生活中去。

四、总结全课

1.植物的生命力是非常顽强的。大自然中的植物，沐浴着阳光，从土壤中吸收

着水分和养料，茁壮成长。

2.希望同学们也能像这些植物一样，汲取知识的营养，健康成长。

【板书设计】

zaixidocong

7.栽小葱

葱生长条件土壤、阳光、水分

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8.养蚂蚁

【教材分析】

本节课作为《土壤与生命》单元第二课，在第一课栽小葱的基础上，学生已

经对土壤对植物的重要性有了一定的了解。土壤中有许多的小动物，本课将目光

聚焦在平时生活中非常常见却不那么起眼的蚂蚁上，通过养蚂蚁活动观察在土壤

中的活动通过孩子亲眼看见，看见蚂蚁在土壤中的家园来深化对土壤对蚂蚁重要

性的了解。本课由三个部分组成：1.捉蚂蚁。2.观察蚂蚁在“土壤”中活动。

3.通过观察蚂蚁在土溪中的活动以及轨迹，了解土壤对蚂蚁的重要性。引领学

生从表及里，由现象到本质，逐渐发现大自然中隐藏的科学奥秘。

【学情分析】

土壤中的蛆蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里的小动物，但是却没对蚂蚁

有一个很深的了解，也不能明白到土壤对蚂蚁的重要。本课通过对蚂蚁在土壤中

的活动进行观察

【教学目标】

1.观察蛆蚁在土壤中的活动。

2.通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土壤为蚂蚁提供了生活条件，司时

也为蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。

3.通过对养蚂蚁活动，培养学生热爱大自然、尊重生命、敬畏生命的意识。

【教学重点】

通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提供了生活条件，同时也为

蚂蚁提供了保护，也为蚂蚁提供了食物的来源。

【教学难点】

用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活动，蚂蚁在土壤中的活动情况。

从而认识到土壤为蚂蚁提供了生活条件，也为蚂蚁提供了保护。

【教学准备】

教师材料：课件、广口瓶、饼干屑、糖、蚂蚁城堡。

学生材料：蚂蚁凝胶、黑卡纸一张。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

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一、谜语引入

1.今天，我们老师在花园里认识了一个新朋友。你想不想知道它是谁？

2.那你猜猜看：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌热锅里。

——蚂蚁

二、认识蚂蚁，如何才能找到蚂蚁

1.师:今天老师遇见了一只小蚂蚁，它给我说它迷路了

2.播放蚂蚁录音：我迷路了，你可以帮助我回到家里吗？

3.师：小蚂蚁找不到自己的家了，它的爸爸妈妈得有多伤心啊。你愿意帮助小

蚂蚁找到它的家吗？

4.你知不知道小蚂蚁的家在哪里呢？（花园里，土壤里，地上……）（引导孩子

们自己说出蚂蚁的家在土壤里）

5.播放蚂蚁录音：我记不得了，我的家好像在土壤里？

6.师：它也记不得自己家是不是在土壤里了？那我们去花园里去找一找还有没

有这只小蚂蚊的小伙伴吧，看看它的家是否是在土壤里。

7.播放录音：小朋友们谢谢你们，我等待你们胜利的好消息。

8.出示课题《养蚂蚁》

三、找蚂蚁

1.师：找到小蚂蚁的小伙伴后需要把他们放入一个容器里。我们现在为小蚂蚁

准备了一个盛放的容器一一广口瓶"这是我们科学做实验专用的瓶子，这是玻璃

制品，要注意不要摔碎哦。

2.师：我们只是暂时借用这些小伙伴来研究我们的问题，我们能不能伤害他？

（培养学生爱护小动物的感情）

3.师：下面我们来对小组进行分工。

4人为一组分组，确立小组长。明确小组分工：

（1）小组长管理全小组成员

（2）保管员负责保管广口瓶

（3）实验员负责放入引诱使用的饼干屑和糖

（4）汇报员负责观察汇报

4.师：我们去找下伙伴要遵守老师的要求

（1）领取并保管好广口瓶。

（2）在老师规定范围内找蚂蚁。

26

（3）不能乱踩草坪。

（4）不伤害生命。我们一定要仔细观察蚂蚁的生活环境蚂蚁。

5.除此之外我们找蚂叹时需要注意什么？（安静、安全反复强调）

6.带学生到花园中找蚂蚁（时间控制在10分钟）。找蚂蚁的过程：（教师可提前

在场所放一些饼干屑和糖以及碎树叶，以供学生观察、找寻蚂蚁）

四，认识到土壤对蚂蚁的重要性

1.带回学生。

2.师：我们刚刚找到了小蚂蚁的小伙伴们，你是在哪里找到的蚂蚁呢？

3.师：他们在做什么呢？发现了什么（引导学生思考糖和饼干屑的作用）

（汇报员上台汇报）

4.师：我们刚刚在找小蚂蚁的小伙伴的过程中发现它们都非常的勤劳的工作者,

它们找到食物后有没有立刻吃掉？那它们把这些东西搬运到哪里去呢？

5.师：它们是把食物搬运回他们的家里里，你想知道蚂蚁的家是什么样的吗？

6.师：为了更好的观察到蚂蚁在土壤中的家，我们使用透明的蚂蚁凝胶来模拟

土壤，你知道为什么吗？（能够直接看到蚂蚁的家的样子）

7.师：我们现在需要的是将蚂蚁放到凝胶里，我们刚刚在找蚂蚁的过程中发现

蚂蚁生活在土壤里。这个地方是明亮的还是黑暗的呢？那如果我们需要用凝狡来

模拟土壤，那我们是不是需要给小蚂蚁创造一个黑暗的环境？现在每个小组老师

装备了一张黑色的卡纸，你可以怎样用这张纸给小蚂蚁创造一个黑暗的居住环境

呢？（将黑纸罩在广口瓶外部）

8.指导学生在广口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎叶。

9.现在老师还准备了一个没有凝胶的瓶子，我们刚刚说凝胶用来模拟土壤，那

么有了凝胶，相当于这里没有了一一土壤，我们也放几只蚂蚁在这个空瓶子里，

我们对比看看没有了土壤蚂蚁们会怎么样吧！

10.师：老师今天准备了一个蚂蚁别墅一一展示教具（提前撒好糖和饼干屑及枯

树叶）。我们一起来观察一下蚂蚁是怎么把食物拖进它的洞穴的（学生观察）蚂

蚁在土壤里做什么呢？

11.师：.你看见了什么？（对比两个有无凝胶的瓶子）如果没有了土壤蚂蚁会

怎么样呢？（引导学生思考土壤对蚂蚁的重要）

12.蚂蚁的洞穴错综复杂，土壤是蚂蚁的家园，也是蚂蚁的“仓库”。为蚂蚁提

供了适合生存的环境。大自然没有饼干，也没有糖果，蚂蚁们的食物来自于哪里？

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土壤既是他们的家园，也是他们的食物来源地。

三、感情再升华

1.师：现在我们终于帮小蚂蚁找到了它的家。他的家就在我们所在的这些土壤

里面。

2.播放录音：对了，我想起来了，我的家就在土壤里，谢谢你小朋友们。

3.师：孩子们，你们真棒，帮助了小蚂蚁找到了她的家，也知道了土壤对小蚂

蚁的重要性。它们是我们的朋友，我们不能伤害它们，我们要送他们回到自己的

家园。小小的蚂蚁蚂蚁也有大大的能量，他是我们生物圈中不可或缺的一部分。

4.蚂蚁搬重物的视频。

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9,寻访土壤中的小动物

【教材分析】

本节课是苏教版二年级上册第三单元第9课《探访土壤中的小动物》，课标

要求学生知道陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物；认识周边常见的动物和

植物，能简单描述其外部主要特征，本节课为紧扣这本单元的主旨，主要设计了

以下三个活动，1、认只常见的土壤里的小动物，并简单说出小动物的特征；2、

通过实地寻找小动物的活动，讨论土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的

生活环境各异，但都离不开土壤、水等基本需求；3、通过视频、科学绘本等资

料，了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。

【学情分析】

依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验

探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限

度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣

的发现。由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在

课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。

【教学目标】

1.知道土壤中蕴藏着许多的土壤小动物，蚯蚓、蚂蚁、瀛鼠、变形虫、轮虫、

线虫等。

2.通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水

等基本需求。

3.通过了解更多的小动物与土壤之间的密切联系，感受到土壤和生命息息相关。

4.愿意与同学讨论、交流自己的发现和结论。

【教学重点】

通过寻找小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不开土壤、水等基

本需求。

【教学难点】

通过到校园寻访土壤中的小动物，知道土壤中小动物的生活环境各异，但都离不

开土壤、水等基本需求。

【教学准备】

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教师材料•：PPT、视频。

学生材料：小铲子、放大镜、笔、记录单。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，导入新课（5min）

1.同学们，你们知道这是校园的哪里吗，想一想在一片绿油油的菜叶底下住着

哪些小动物？

2.蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、螟蚣等。

3.同学们知道的小动物可真多呀，今天我们就一起来寻访土壤中的小动物（出

示板贴）。

4.你认识这些土壤中的小动物吗，请仔细观察,说一说他们有哪些特点？（出

示图片）

5.展示千足虫（非常多足）、蜗牛（有坚硬的外壳）、西瓜虫（遇到刺激的时候,

会卷曲身体）、蚯蚓（光滑、柔软）的图片。

6.通过刚刚的学习，我们发现土壤中的小动物可真多呀，你们想不想去实地考

察呀？

二、小组合作，探究新知（25min）

（一）找一找校园里的小动物（20min）

1.先想一想，在校园的哪些地方可以找到土壤中的小动物？（出示儿幅图）

2.可能在草丛里、花盆下、树底下、落叶下等。

3.任务来啦：在校园里寻找一种小动物，画出它的样子，看看它住在什么地方,

又在干些什么呢？

4.想想到校园里寻找上壤中的小动物，需要做哪些准备？

5.分组：4人为1小组，分为6小组，每小组确定一名组长、一名记录员、一

名实验员、一名观察员。

划定观察区域：1-2小组：树底下

3-4小组：菜园子

3-6小组：草丛里（拍摄校园图片划定观察区域）

30

实验器材：小铲子、放大镜、实验记录单（组长负责领取）

6.观察时要注意什么问题？

7.观察须知：（1）在寻找过程中，要认真、仔细并做好记录；（展示实验单，

需要同学们画出一•种小动物，并且第二小题有一个其他，是你发现选项没有的内

容，可以在这个其他上补充）

（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；

（3）尽量不要惊动或伤害植物、动物。

（4）实验结束后，尽量使土壤恢复原来的样子。

8.学生上台展示实验汜录单（描述：你们小组找到了哪种小动物？发现小动物

的地点是哪里？这个小动物在干些什么？除了这些你还有什么新发现？）

9.学生1：这是我们发现的小动物，它居住在落叶底下，被我们惊动后，开始

逃跑了。

学生2：这是我们发现的小动物，它居住在菜园子下，它在睡觉。

学生3：这是我们发现的小动物，它居住在石头地下，它在爬行。……

10.提问：这小动物生活的地点一样吗？它们的生活都需要什么呢？

11.讨论交流：虽然土壤中小动物生活在不同的地点，但是这些地点都为小动物

提供了。

12.总结发现：虽然土壤中小动物牛活的地点不同，但是土壤中的小动物牛活都

离不开水、土壤、空气等基本需求。（板书）

（二）阅读资料、发现土壤的秘密（5min）

1.同学们你们知道吗，这些小动物不仅生活在土壤中，也会为土壤做一些事情

哦，一起阅读资料，看看你们都发现了什么？

2.通过阅读蚯蚓、娱蚣的食性：蚯蚓是杂食性动物,它除了玻璃、塑胶、金属和

橡胶不吃，其余如腐烂的落叶、动物粪便、土壤细菌等都吃，是土壤的垃圾处理

者；娱蚣为典型的肉食性动物，性凶猛，食物范国广泛，尤喜食小昆虫类。它有

能射出毒液的颗爪，甚至可杀死比自已大的动物。也有同种互相残杀中毒而致死

的现象，是土壤中的捕食者。

3.阅读发现：土壤动物是自然界”垃圾”的处理者或者是以其他动物为食物的捕食

者（板书）。

4.发现了这么多土壤与小动物的知识，我们来放松下吧。

31

三、应用评价，课堂小结（lOmin）

1.我们来欣赏一则关于土壤小动物（霰鼠的故事）的视频，请同学来描述视频

发生的事情？

2.生：有一只狐狸想吃鸭蛋，吓跑了鸭妈妈和鸭爸爸，这一幕被小锻鼠看见了，

小假鼠通过地下通道救了鸭蛋。

3.小熊鼠真是一个热心的小动物呀，保护了鸭蛋，你想不想参观一下熊鼠的家

呀？

4.小良晏鼠的家有什么特点？

5.辗鼠的家四通八达，干净整洁，可以有效地躲避天敌。

6.这节课你有什么收获？通过这节课的学习，相信同学们一定对土壤中的小动

物很感兴趣，同学们有时间可以阅读科学绘本《地底下的动物》（拓展延伸）。

【板书设计】

9.寻访土壤中的小动物

生活地点：草丛里、石头下、树底下、菜地里……

生活环境：离不开土壤、水、空气等基本需求

32

10.认识工具

【教材分析】

《认识工具》是“打开工具箱”单元的首课。”打开工具箱”属于技术与工

程领域，旨在让学生认识身边的人工世界，了解常见的工具，知道简单工具的功

能和使用方法，利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务，《认

识工具》这一课需要学生了解身边的常见工具，尝试操作和使用锤子、尖嘴钳、

钢卷尺等常见的简单工具，并利用工具对物品进行简单的加工。

【学情分析】

二年级的学生经过一年半时间的科学学习与训练，已经具备了初步的科学知

识和操作技能,具备了初步的探究能力。但是,毕竟是二年级的学生,其认知水平

比较低，动手能力比较薄弱，对于身边常见的简单工具几乎没有操作过。因此，如

何让学生在不伤到自匚和同伴的情况卜，还能掌握使用简单，具的方法，是本课

必须解决的难题。

【教学目标】

1.认识工具箱里面的一些常见工具：羊角锤、老虎钳、尖嘴钳、扳手、螺丝刀、

钢卷尺等。

2.了解羊角锤、老虎钳、尖嘴钳、扳手、螺丝刀、钢卷尺等常见工具的作用。

3.小组合作选择合适的工具完成任务，体会使用工具的优越性。

4.了解羊角锤的发展史。

【教学重点】

选择合适的工具完成不同的任务。

【教学难点】

学会使用几种常见的工具

【教学准备】

教师材料：PPT、工具箱。

学生材料：小工具箱、木板、有凹槽的木板、铁打、铁丝、工具卡片、记录单、

尖嘴钳、钢卷尺、羊角锤

【教学时间】

1课时

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【教学过程设计】

一、导入新课

一、情境导入（1'3。〃）

1.小明最近有一件烦齿的事情，他的凳子上有一个钉子，有一次不小心还杷他

的手割破了，有没有谁能想个办法，帮小明解决这个烦恼？

（生