2026秋小学粤教粤科版版科学五年级上册第4单元 天气现象的成因《第18课 雨和雪》教学设计

《第18课雨和雪》教学设计一、教材分析本课是粤教粤科版小学科学五年级上册第四单元《天气现象的成因》的最后一课，属于“地球与宇宙科学”领域。本单元围绕常见天气现象的形成原因展开，学生此前已经学习了冰雹、雾、霜等天气的形成，对水的三态变化在自然环境中的应用有了初步认知。本课在此基础上，探究雨和雪这两种最常见降水形式的形成过程，帮助学生完整建立“自然界水的循环与天气变化”的认知体系，同时引导学生关注降水对生产生活的影响，培养科学观测与分析推理的能力，符合义务教育科学课程标准（2022版）中“探究天气变化的基本规律，认识水在自然界的循环”的学段要求。二、核心素养目标1.科学观念：理解雨和雪的形成原因，知道降水是水在自然界循环的重要环节，能区分雨和雪形成条件的差异，建立“温度变化决定水的物态变化”的核心观念。2.科学思维：能基于已有的水三态变化知识，推理雨和雪的形成过程，能通过模拟实验现象推导自然现象的本质，提升逻辑推理与归纳概括能力。3.探究实践：能参与雨形成的模拟实验，按照步骤操作、观察实验现象并记录分析结果，能基于探究结果准确描述雨和雪的形成过程。4.态度责任：感受自然现象的规律性，体会科学探究与日常生产生活的紧密联系，养成关注天气、探究自然的好习惯，树立节约用水、应对灾害性降水的环保意识。三、教学重难点1.教学重点：理解雨和雪的形成过程，明确两种降水形成的温度条件差异。2.教学难点：能结合水的三态变化知识，推理雨和雪在自然界循环中的形成逻辑，理解降水是大气中水汽凝结降落的过程。四、课时安排共1课时，40分钟五、教学方法1.讲授法：结合课本内容系统讲解雨和雪的形成原理，梳理核心知识点。2.模拟实验法：通过课堂模拟实验还原雨的形成过程，让学生直观观察物态变化。3.互动讨论法：结合学生生活经验设计问题，引导学生分组讨论、分享观点，深化认知。4.多媒体辅助法：通过雨、雪形成过程的动态演示视频，帮助学生理解抽象的自然过程。六、教学准备分组实验器材：烧杯、温水、冰块、玻璃片、三脚架、酒精灯；多媒体课件：雨和雪形成过程动画、不同强度降水的景观图片。七、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师站在讲台前，面向全体学生提问，话术：“同学们，在之前的课程中我们已经学习了冰雹、雾、霜这些天气现象的形成原因，大家还记得这些天气形成都和什么变化有关系吗？给大家30秒思考时间，想一想之后举手回答。”2.等待学生举手，点1-2名学生回答，学生回答后教师总结，话术：“没错，都和水的三态变化有关系，水在不同温度下会变成液态、固态和气态，不同的条件就会形成不同的天气现象。”3.教师继续提问引导：“那老师问大家一个日常的问题，咱们生活中最常见的降水是什么？大家一起说。”学生齐答后，教师接着说：“对，就是雨和雪。咱们北方的同学夏天经常遇到下雨，冬天也会下雪，那大家有没有想过，天空为什么会下雨下雪？雨和雪到底是怎么形成的呢？今天我们就一起来学习第18课《雨和雪》。”4.教师板书课题，导入新课完成。2.探究活动一：猜测雨的形成过程（7分钟）1.教师引导学生阅读课本内容，话术：“现在请大家打开课本，翻到第18课，我们先来看课本的情境原文：‘下雨是一种常见的自然现象。每到下雨，乌云满天，雨滴从天空落下来。你有没有想过，雨滴是怎样形成的？’”2.教师组织互动讨论，话术：“现在请前后桌四人为一个小组，结合我们之前学过的水的蒸发、凝结知识，讨论2分钟：你觉得空气中的水汽从哪里来？要满足什么条件才能变成雨滴落下来？讨论的时候每个小组推选一个记录员，把你们小组的猜测记下来。”3.教师巡视各小组讨论情况，提醒学生围绕核心问题发言，2分钟后组织分享，话术：“时间到，现在哪个小组愿意分享一下你们的猜测？请第三小组的代表来说一说。”4.学生分享结束后，教师接着点第二小组补充，然后总结：“很多小组都说到了，水蒸发变成水汽到空气中，遇到冷就会变成水，落下来就是雨，大家的猜测对不对呢？我们可以做一个模拟实验，来验证一下这个过程。”3.探究活动二：模拟雨的形成实验（13分钟）1.教师介绍实验器材与步骤，话术：“每个小组的桌子上都放好了实验器材：一个烧杯，里面装了半杯温水，一块玻璃片，还有几块冰块。我们的实验步骤是：第一步，把装了温水的烧杯放在桌面上，观察烧杯上方的空气中有没有明显的变化；第二步，把冰块放在玻璃片上，然后将玻璃片盖在烧杯口上；第三步，静置2分钟，仔细观察玻璃片底部发生了什么变化，想一想这个过程对应自然界中的哪个环节。”2.教师强调实验注意事项：“实验的时候大家要注意，不要把冰块掉在桌子上，温水不要打翻，仔细观察变化，不要用手去摸凉玻璃片防止冻伤，现在开始分组实验。”3.学生分组进行实验，教师巡视指导，纠正错误操作，引导学生观察现象，8分钟后组织学生汇报实验结果，话术：“时间到，请大家整理好器材，坐端正。哪个小组来说一说，你们观察到了什么现象？”4.点学生回答后，教师整理结论：“很多小组都发现，玻璃片底部慢慢出现了小水珠，小水珠越来越多，越来越大，最后就从玻璃片上掉下来了，对不对？那我们想一想，这个实验里，烧杯里的温水对应自然界中的什么？对，就是海洋、湖泊、地面的水，温水蒸发变成水蒸气，就是水蒸发到空气中变成水汽，对应自然界中水汽蒸发上升到大气中的过程。玻璃片上放了冰块，温度很低，水汽碰到凉的玻璃片就凝结成了小水珠，对应什么呢？对应上升的水汽在高空遇到冷空气凝结。小水珠变大掉下来，对应就是雨滴落下来形成降雨。”5.教师结合课本内容讲解自然环境中的过程，话术：“我们来看课本的原文：‘太阳光照射地球上的海洋、河流、湖泊，水受热不断蒸发，变成水汽升到空气中。水汽随空气上升，升到高空后遇到冷空气，水汽就会凝结成许许多多的小水滴，这些小水滴聚集在一起，就形成了云。这些小水滴在云里相互碰撞合并，体积越来越大，当空气托不住的时候，就从云中降落到地面，这就是雨。’大家把课本上这段内容画出来，我们梳理一下雨形成的四个步骤：第一步，地面水蒸发变成水汽；第二步，水汽上升到高空；第三步，高空遇冷凝结成小水滴形成云；第四步，小水滴合并变大，降落形成雨。”4.探究活动三：雪是怎样形成的（8分钟）1.教师提问引导：“我们知道了雨的形成过程，那雪和雨有什么不一样呢？冬天有时候会下雪，下雪的时候温度和下雨的时候一样吗？请同学们举手说一说。”2.点2名学生回答后，教师结合课本讲解：“我们看课本原文：‘如果高空的温度很低，低于0℃，那么水汽就不会凝结成小水滴，而是直接凝华成小冰晶。这些小冰晶在云里不断合并增大，当空气托不住的时候，就会降落到地面，当近地面温度低于0℃的时候，落下来就是雪。如果近地面温度高于0℃，小冰晶降落过程中融化成水，就是雨。’”3.教师播放雨和雪形成过程的动态课件，再次梳理过程，话术：“现在我们来看动画，更直观地看一下雨和雪的形成。大家发现了吗？雨和雪本质都是水汽从大气中降落形成的，核心差异就是形成和降落时的温度：温度高于0℃，形成液态的雨；温度低于0℃，形成固态的雪。”4.教师组织互动区分，话术：“现在老师问大家一个问题：咱们北方春天的时候有时候会下“雨夹雪”，既有雨滴也有雪花，谁能说一说为什么会出现这种情况？给大家1分钟思考，然后举手回答。”点学生回答后总结：“对，因为近地面的温度刚好接近0℃，一部分小冰晶融化了，一部分没有融化，所以就同时有雨和雪，形成雨夹雪，大家说的都很对。”5.课堂小结（7分钟）1.教师引导学生梳理整节课知识点，话术：“现在我们一起回顾一下今天学的内容：雨和雪都是大气中水汽凝结（凝华）降落到地面的天气现象，都属于降水。雨形成的过程是地面水蒸发→水汽上升→高空遇冷凝结成小水滴→水滴变大降落成雨。雪形成的过程是：高空温度低于0℃，水汽凝华成小冰晶→冰晶变大降落，近地面温度低于0℃，降落就是雪。”2.教师拓展降水对生活的影响，话术：“适当的降雨降雪可以给农作物补充水分，缓解干旱，是对我们有益的；但是如果短时间降雨量太大，就会形成暴雨洪涝，冲毁农田房屋，影响出行；如果长时间不下雨，就会形成干旱，影响农业生产。所以我们要关注天气预报，提前做好应对灾害性天气的准备。”八、作业设计1.基础作业（全体学生完成）：根据本节课学习的内容，用自己的话写出雨和雪的形成过程，写在科学练习本上，字数不低于200字。2.提升作业（选做，感兴趣的同学完成）：连续3天观测当地的天气，如果遇到降雨或者降雪，记录降水的时间、强度，结合当天的气温，分析本次降水属于雨还是雪，说一说为什么会形成这种降水，下节课和