2026年云南省高考历史选择题真题答案详解课件

2026年高考历史云南卷试题解析考查知识点分布情况

通史模块分值分值占比命题权重说明中国古代史36分36%全卷核心考查模块，侧重中华文明起源、古代制度、经济文化发展中国近代史24分24%侧重救亡图存、民主革命、抗战史，融入云南本土护国、抗战特色素材中国现代史12分12%聚焦经济恢复、新时代文化传承等现实考点内容世界史28分28%弱化欧美中心叙事，侧重多元文明、亚非拉民族史、近代社会转型与全球化1.史料情境化，无裸考记忆。全卷所有题目均依托一手或二手史料创设情境，摒弃单纯背诵类设问，以史料解读为基础考查历史思维，贴合新高考命题趋势。大部分题目涉及的核心知识点也并未超出教材内容，以“教材为基”仍能体现。2.中外融合，重视全球视野。设置中西制度对比大题、全球史开放小论文，摒弃“西方中心论”，避免把中国史与世界史割裂，强调文明多元、交流互鉴。3.紧贴时代，价值导向鲜明。文化传承、国货商标、经济民族主权、人类命运共同体（早期世界联盟构想），实现历史与现实联动。4.注重考查核心素养。突出时空观念、史料实证、历史解释和唯物史观。整体试题难度适中，区分度良好，既注重基础知识的考查，又强调能力立意。试题贴近教学实际，引导历史教学从重知识传授向素养培养转变，对高中历史教学具有良好导向。试卷整体命题特点1.贾湖遗址的龟甲契刻符号以单体形式出现，个别已近似殷墟甲骨文字；大汶口文化的陶文已属原始文字，有的还有明显的合体字含义；龙山时期部分先进地区出现多字相连的句意文字。这说明A.符号记事渐趋成熟

B.造字方法日益完备C.统一文字体系形成

D.文化认同意识凸显【核心素养】唯物史观：认识原始社会生产力发展推动记事符号、早期文字的演进，理解文化发展源于社会生产进步。史料实证：依托史前考古史料（龟甲符号、陶文），实证早期文字记事体系的发展趋势。【命题分析】本题以考古发现为情境进行切入。选项设计上，A项“符号记事渐趋成熟”准确概括了材料中文字符号由简到繁、由单体到句意的演进趋势。B项“造字方法”（如象形、指事、会意等）在材料中未体现；C项“统一文字”是秦朝的事；D项“只呈现文字符号本身的演变，没有涉及不同地区的民众对共同祖先、共同信仰或共同文化符号的认同感，是对材料的过度解读。A回归教材纲要上第1课【教材链接】：

《中外历史纲要（上）》第1课《中华文明的起源与早期国家》“商和西周”子目：考古学家在河南安阳一带发现殷墟遗址，在遗址出土的大批龟甲、兽骨上刻有文字。这些文字被称为甲骨文，主要是商人刻写的占卜记录。甲骨文是一种成熟的文字，经历了很长时间的发展演变。链接考点

链接考点：中华文明探源工程——汉字起源的考古实证

中华文明探源工程持续发掘大量史前刻画符号、原始陶文、早期卜甲刻符，打破“汉字始于殷墟甲骨文”的传统认知，实证汉字拥有从单体刻符→合体表意陶文→连句成文→成熟甲骨文字一脉相承、从未中断的演化路径，印证中华文明连续性、多元一体核心特征，是近年高考历史高频命题考点。2.成书于战国时期的《周礼》载有“六计”制度：“以听官之六计，弊群吏之治。一曰廉善，二曰廉能，三曰廉行，四曰廉正，五曰廉法，六曰廉辨”。该制度

A.保留了原始民主的传统B.体现了官员政治的特征C.确立了德才兼备的选官标准D.削弱了封建地主阶级的特权【核心素养】历史解释：准确区分贵族政治与官僚政治的核心差异，解读古代官制制度的时代特征。史料实证：以《周礼》“六计”考核制度为史料，实证战国官僚体系的规范化发展。【命题分析】材料出自战国典籍，反映的是对官僚的考核制度。B项“体现了官僚政治的特征”准确，因为考核官吏是官僚政治确立后的重要管理手段，与世卿世禄制不同。A项“原始民主”指民主议事或君主听取意见；C项“选官标准”指的是选拔而非考核；D项“削弱特权”在材料中无体现。且与教材必备知识相违背，战国时期新兴地主阶级日益壮大，各国政治、官制、经济改革都是适应地主阶级的需要。B链接考点

链接考点：中国廉政建设传统

《周礼》“六廉”是我国最早系统化官吏考核标准，是中华传统廉政文化重要源头。战国官僚政治发展推动吏治规范，制度坚持以德为先、德能并重，深刻影响历代官员考评体系，为当代廉洁治理提供深厚历史借鉴，契合传承中华优秀治国理政智慧的时代考点。回归教材纲要上第3课

选必1第1课【教材链接】：选项B：

据教材可知，夏商周实行世官制，官位世袭，贵族垄断；春秋战国时期，各国纷纷改革官制,官吏依据军功和才干任免、无封地、不得世袭、定期考核，“上计制”逐步形成，是贵族政治向官僚政治转型的典型表现。选项A：选必1《国家制度与社会治理》第1课《中国古代政治制度的形成与发展》“先秦时期的政治制度”子目：商周政体中，君主的权力不是绝对的，其中的原始民主传统，对君主权力有制约作用。国家遇到重大问题时，君主主要征求平民“国人”的意见，国人也可以通过舆论来影响朝政。这些原始民主传统，在春秋各国政治中仍有一定影响。回归教材纲要上第3课

选必1第5课选项C：选必1《国家制度与社会治理》第1课《中国古代官员的选拔与管理》考核和监察属于官员的管理选项D：3.汉简陶记载，“杜(人名)以‘田作、绩纺为事’，其土谓‘得’(人名)的土地相邻，相邀贫穷，被迫卖田与其‘值’不八斛”。这反映出当时A.家庭手工业受打击

B.抑商政策有所放松C.土地私有制的发展

D.地主豪强势力膨胀【核心素养】唯物史观：认识土地私有制的发展，土地流转反映生产关系的变化。史料实证：依托汉简一手史料，实证汉代土地私有、自由买卖的社会现象。【命题分析】：材料主题是东汉时期的土地交易与土地制度状况。材料明确了东汉的时空定位，简牍记载呈现了民间土地交易场景，贫民“柱”因贫穷将自己的土地卖给邻人“橃”，体现了土地可作为私有财产自由流转，这正是C项土地私有制发展的表现。A项“家庭手工业受打击”与材料“绩纺”无直接关联；B项“抑商政策”材料未提；D项“地主豪强势力膨胀”虽符合东汉史实，但材料仅反映一次买卖，未体现豪强的势力大小，属于过度推断。此题强调对经济现象本质的把握。C回归教材纲要上第4课

【教材链接】：

《中外历史纲要（上）》第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》“东汉的兴衰”子目：东汉时期，豪强地主势力发展迅速，土地兼并日益严重，阶级矛盾不断尖锐。链接考点：封建土地私有制与古代土地兼并、小农经济的兴衰

本题依托汉代简牍一手史料，聚焦秦汉土地兼并考点。土地私有可自由买卖，脆弱的小农耕织为生，贫困时被迫低价售田，印证“富者田连阡陌”的社会现实。该现象源于封建土地私有制，贯穿古代王朝，是历代民生、社会治理类高频命题素材。链接考点

4.长沙私塾生产人们日常生活所需的各类瓷器，现存其书上有题诗一百多篇，涉及送别、思乡、劝学等主题，许多篇章与敦煌、吐鲁番文书中学子抄录的诗作相近，如下表：长沙窑题诗竹林青付付，鸿雁向北飞。今日是假日，早放学郎归。敦煌文书竹林清郁郁，百鸟取天飞。今照(朝)是假日，且放学郎归。吐鲁番文书写书今日了，先生莫咸池(嫌迟)。明朝是贾(假)日，早放学生归。这主要反映出A.文学创作深受地域的影响B.世俗文化占据主流C.民间的文学审美具有共性D.科举促使文化繁荣

【核心素养】时空观念：把握唐代大一统背景下，南北、边疆与中原文化交融的时代特征。历史解释：阐释民间文化跨地域的相似，本质是大众审美与精神需求的共性。【命题分析】长沙窑（中原南方）、敦煌、吐鲁番（西北边疆）三地民间诗作，题材均为假日放学、思乡劝学，句式、意境高度相似，相隔千里的中原与西北边疆，民间文学题材、审美风格、情感高度相似，体现跨地域民间文化的统一性，故选C。A选项错误：材料凸显的是三地文学作品的共性，而非地域差异对文学的影响，与史料主旨相悖。B选项错误：“世俗文化占据主流”表述错误。唐代主流文化是官方文人文化，材料仅为民间零散通俗诗作，仅能体现世俗文化发展，无法证明其占据主流。材料中的民间通俗小诗，与科举应试的正统诗文体系无关，无法体现科举制度对文化繁荣的推动作用。C回归教材纲要上第8课

【教材链接】：

《中外历史纲要（上）》第8课《三国至隋唐的文化》“文学艺术”子目：唐朝史中国文化发展的又一高峰，诗歌创作进入黄金时代。链接考点

链接考点：唐代商品经济与民间文学双向传播

本题依托长沙窑瓷诗、敦煌文书考古史料，契合唐代商品经济、海上丝绸之路与民间通俗文学研究考点。中唐民营瓷器远销海内外，瓷载诗歌与西北民间抄本互证，反映底层大众流行文学经过通俗化改编，形成区别于李杜等精英雅诗的市井文化体系，为研究古代文学分层、跨地域文化传播提供实物佐证。5.北宋时，某国僧人乘商船至中国，下表所列是他沿途河北上觐见宋神宗的部分沿途见闻：杭州市内……卖买绫罗、金银、香药、绢绵布、食物等满多。泗州卖买宝物、食物如杭州市。南京应天府大桥上并店家灯炉，大千万也。……店家卖买，不可记尽。东京开封府襄邑县卖买店家繁昌，庄严异他县。这可用于论证当时A.工商业市镇的兴盛

B.基层市场蓬勃涌现C.海上贸易往来频繁

D.商品交易较为活跃【核心素养】时空观念：定位北宋时期城市商业发展的时代特征，区分宋、明商业发展差异。史料实证：依托外国僧人见闻史料，实证北宋商品交易的繁荣景象。【命题分析】D项“商品交易较为活跃”最贴切。材料中多处“卖买绫罗、金银”“卖买店家繁昌”等直接体现了商品交易的繁荣。A项“工商业市镇”在明清时期才大量兴起，北宋主要是城市商业繁荣；B项“基层市场”指乡村或城郊的草市、墟市，材料描述的是城市；C项“海上贸易”与材料“运河北上”不符。D回归教材纲要上第11课

【教材链接】：选项C、D：

《中外历史纲要（上）》第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》“经济的发展”子目：商品经济在宋朝发展到一个高峰，面向大众的基层市场蓬勃涌现。……城市的兴盛引人注目，北宋东京、南宋临安、元朝的大都和杭州尤以繁华著称。链接考点

链接考点：宋代商品经济繁荣、中外文明交流互鉴、域外汉文游记的史料实证价值

本题依托日本僧人成寻域外行记一手史料，紧扣宋代商品经济、中外文化交流考点。游记详实记录北宋城市商贸、运河水利，结合唐宋日僧在华境遇对比，以域外视角实证两宋经济富庶、对外包容开放，是研究古代东亚文明互鉴的珍贵实物史料。回归教材纲要上第15课

【教材链接】：选项A：

《中外历史纲要（上）》第15课《明至清中叶的经济与文化》“经济的发展与局限”子目：在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主的工商业市镇，商业活跃，人口密集，成为地区贸易网络的核心。选项B：6.据《中国地方志联合目录》记载现存明代沿海地方志书170余种，清代600余种，其中明代有30余种设置海洋类目，清代则有250余种，内容涉及海洋地理、海运、海防、海洋贸易等。这最能说明清代A.地方海洋意识增强

B.地方志书体例完备C.政府重视海防管控

D.海洋经济持续发展【核心素养】史料实证：通过明清地方志海洋类目数据对比，实证清代海洋认知的发展变化。历史解释：解读史料现象背后的思想观念变迁，区分表象与本质。【命题分析】明代沿海地方志170余种，仅30余种设海洋类目；清代600余种地方志中，250余种增设海洋类目，内容涵盖海洋地理、海运、海防、海洋贸易等多元领域。地方志是官方与地方认知的集中体现，清代大幅增加海洋相关记载、拓展海洋记述维度，反映地方与官方对海洋的关注度大幅提升，海洋意识显著增强，故A选项正确。B项错误，仅海洋类目增加无法证明方志整体体例完备。C项错误，海洋记载涵盖海运、贸易、地理等多维度，并非仅海防管控；D项错误，类目增多核心是意识提升，并非单纯海洋经济发展，明清实行海禁政策。A链接考点

链接考点：明清海疆治理、传统海洋意识演变、方志史料的史料实证价值

本题依托《中国地方志联合目录》统计的明清沿海方志一手史料，契合古代海疆治理、传统海洋意识考点。对比明清海洋类目方志数量、门类差异，实证清代统一多民族国家巩固后，海疆管控、海洋贸易全面发展，朝野海洋认知大幅提升；方志量化史料与正史互补，是研究古代海洋文明、海域管辖的重要实证依据。回归教材纲要上第12课、第14课

【教材链接】：

《中外历史纲要（上）》第12课《从明朝建立到清军入关》“学习聚焦”：明朝前期的郑和下西洋是世界航海史上的壮举。倭寇和西方殖民者成为海防的新问题。

《中外历史纲要（上）》第14课《清朝前中期的鼎盛和危机》“疆域的奠定”子目：清朝中期，疆域西跨葱岭，西北达巴勒喀什池，北接西伯利亚，东北至外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，西南抵喜马拉雅山脉。本题“海洋意识增强”表现为吸取了明朝的经验加之清朝的疆域发展，对海防的重视有关。7.1905年，清政府设立商部，张之洞将制定商律视作商部“应办事宜”，以“禁讹诈，禁假冒，禁塌错，准专利”。1909年，上海谦顺安茶栈因洋商售卖掺杂了印度茶叶的祁门茶，遂向农工商部“请领商标，以保固有之利”。这主要说明

A.实业救国思潮推动工商立法B.资产阶级尝试收回工商利权C.提倡国货运动增强品牌意识D.清末新政利于改善商业环境【核心素养】唯物史观：认识清末新政的制度变革对近代商业发展的推动作用。历史解释：全面解读史料双层信息，把握历史事件的客观影响。【命题分析】D项“清末新政利于改善商业环境”是核心。商部设立、制定商律、保护商标，都是清末新政中鼓励工商业发展的措施，有利于营造规范有序的商业环境。A项“实业救国思潮推动工商立法”因果倒置，材料是政府主动设立商部，而非民间思潮推动；B项“资产阶级尝试收回利权”不准确，谦顺安茶栈是向清政府申请保护，是依法维权，而非收回利权；C项“提倡国货运动”兴起于20世纪初，但材料中祁门茶是地方名茶，不属于“国货运动”范畴。此题强调对清末新政经济措施的理解。D链接考点

链接考点：清末新政近代商事法制建设、近代民族工商业维权、知识产权制度本土化

本题依托张之洞奏折、农工商部商标档案两类一手史料，契合清末新政商事立法、民族资本主义发展考点。

1905年商部推动商律、专利、商标制度建设，1909年茶商申请商标抵御洋商掺假，宏观政策与民间实践互证晚清经济法治近代转型，体现近代知识产权保护意识兴起与实业自救浪潮。回归教材纲要上第9课方面措施影响政治增设新机构，裁撤冗官、冗衙一定程度上打击了封建顽固势力，但也反映出清政府已沦为列强统治中国的工具，增设机构维护列强的利益经济振兴商务、奖励实业客观上促进了中国近代民族资本主义经济的发展军事编练新军一定程度上增强了中国国防实力，但后来兵为将有，形成了近代军阀。文化废科举，颁行新学制和设立各式新学堂、派遣留学生形成了重视西方科技与社会政治学说的风气，培养了近代科技、教育、法政、军事人才。回归教材纲要上第9课8.1915年11月，云南省以“挑选储才”的名义扩充军队。既召集退伍士兵、赋闲军官，招演讲武学员，又编练新兵和警卫团，更兼筹备军械物资。此后，云南致电大总统，称“谨率三军翘企待命”。这些举措旨在A.积聚力量以维护共和体制B.加强边疆地区的军事部署C.结束军阀割据混战的局面D.缓和与北洋政府间的关系【核心素养】时空观念：精准定位1915年袁世凯复辟帝制的时代背景。家国情怀：认知近代资产阶级维护共和政体的抗争精神。【命题分析】A项“积聚力量以维护共和体制”最准确。云南以“选士储才”为名扩军备战，并在电报中称“翘企待命”，意在反对袁世凯称帝，维护共和。B项“加强边疆军事部署”不是主要目的；C项“结束军阀割据”与史实不符，此时军阀割据局面尚未完全形成；D项“缓和与北洋政府关系”与“翘企待命”的紧张氛围不符。此题考查对历史事件背景的深度理解。A链接考点

链接考点：护国运动的战前筹备、地方军阀与中央的博弈、近代共和反帝制斗争

本题依托1915年云南将军署原始军政档案，契合护国运动战前筹备、北洋中央与地方博弈考点。唐继尧以边防储才为名扩军，致电袁世凯假意听命，史料文字表象与真实反袁备战形成反差，实证护国起义筹备阶段地方势力隐忍布局，体现近代捍卫共和、反对帝制的时代潮流。回归教材纲要上第19课、第20课

【教材链接】：

A选项：《中外历史纲要（上）》第19课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》“袁世凯复辟帝制与护国战争”子目：大权独揽的袁世凯，很快走上帝制之路。1915年12月，袁世凯接受“劝进”当上了皇帝，以1916年为洪宪元年。面对袁世凯的倒行逆施，革命党人起而反抗。二次革命失败后，孙中山组织中华革命党，武力讨伐袁世凯。袁世凯称帝的行径，更激起全国人民的强烈反对。1915年底，唐继尧、蔡锷、李烈钧在云南宣布独立，并组织护国军，发动护国战争，讨伐背叛共和的袁世凯。C选项：《中外历史纲要（上）》第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》“北洋时期的军阀割据”子目：袁世凯称帝失败，不久死去，北洋军阀中难以产生一个能统御整个北洋派的人。北洋军阀内部派系纷争，很快发展为军阀混战与割据的局面。9.1935年12月，中共中央制定政策，缓和对富农的经济斗争，同时强调要壮大“贫农团”等无产阶级组织。1937年8月，中共陕甘宁边区党委将“贫农团”更名为“农民会”，吸收富农加入。这A.减少了土地改革的阻力B.增强了全民族抗战的力量C.贯彻了“三三制”原则D.适应了党的工作重心转移【核心素养】唯物史观：认识社会主要矛盾变化决定政策调整，抗战时期民族矛盾为主要矛盾。历史解释：解读中共政策调整的时代必然性与历史意义。【命题分析】B项“增强了全民族抗战的力量”是核心。1935年华北事变后民族危机加深，1937年全面抗战爆发，中共吸收富农加入农民会，旨在团结一切可以团结的力量共同抗日。A项“减少土地改革阻力”表述不准确，此时尚未进行土地改革；C项“三三制”是1940年抗日民主政权的原则，不符合1937年；D项“党的工作重心转移”一般涉及到1927年（城市到农村）1949年（农村到城市）1978年（阶级斗争到经济建设）。此题考查在民族矛盾上升为主要矛盾的背景下，阶级政策的灵活调整。B链接考点

链接考点：中国土地政策调整、国共第二次合作前后中共农村阶级策略演变、根据地群众组织转型

本题依托1935年瓦窑堡中央文件、1937年陕甘宁边区党委档案两份一手史料，契合抗日民族统一战线农村政策调整考点。1935年缓和富农经济斗争、保留贫农组织，1937年全面抗战后改组贫农团为农民会并吸纳富农，前后政策变化直观反映民族矛盾激化背景下，中共循序渐进调整乡村阶级策略、凝聚全阶层抗日力量的历史进程。回归教材纲要上第23课

【教材链接】：

B选项：《中外历史纲要（上）》第23课《从局部抗战到全国抗战》“局部抗战”子目：日本蓄意制造的这一连串事件，总称“华北事变”其中的“华北自治运动”激起北平学生1935年12月9日大规模游行示威，即一二·九运动。这一运动宣传了中国共产党“停止内战，一致抗日”的救国主张，促进了中华民族的新觉醒，抗日救亡运动掀起高潮。“历史纵横”子目：“八一宣言”和瓦窑堡会议：为挽救日益严重的民族危机，1935年8月1日，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃共和国中央政府和中国共产党中央委员会的名义发表《为抗日救国告全体同胞书》，即“八一宣言”，号召“停止内战，一致抗日”。年底，中共中央在瓦窑堡召开会议。毛泽东根据会议精神，在党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，确定了建立抗日民族统一战线的方针，统一了党内思想。回归教材纲要上第22课

第24课

【教材链接】：

A选项：《中外历史纲要（上）》第22课《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》“工农武装格局开辟革命新道路”子目：各农村革命根据地逐步开展土地革命，“打土豪，分田地”，受到广大农民的欢迎。C选项：《中外历史纲要（上）》第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》“敌后战场的抗战”子目：以中共中央所在地延安为中心的陕甘宁边区，在开展大生产运动的同时，精兵简政，以“三三制”为原则，开始实施“普遍、自由、直接、平等”的选举制度。

1940年3月，中共中央发出《抗日根据地的政权问题》，强调敌后政权在性质上是抗日民族统一战线政权，规定在政权的人员分配上，“共产党员占三分之一，非党的左派进步分子占三分之一，不左不右的中间派占三分之一”。

回归教材纲要上第22课

第25课

第28课【教材链接】：

D选项：10.1950年，永利化学工业公司因设备陈旧、资金匮乏等问题，多次主动申请与政府合营；同年9月，中共中央批复同意。1952年6月，永利实行了公私合营，成为全国公私合营的一面旗帜。这反映了A.社会主义制度的优越性B.大规模经济建设的开展C.合理调整工商业的政策D.过渡时期总路线的实施【核心素养】时空观念：区分1950-1952国民经济恢复时期与1953年后过渡时期的政策差异。唯物史观：认识建国初期经济政策适配国民经济恢复的时代需求。【命题分析】时空界定：1950-1952年属于国民经济恢复时期，核心政策是合理调整工商业，扶持私营企业恢复生产，公私合营为试点探索。A选项错误：1956年三大改造完成后，社会主义制度才在我国基本建立，1952年尚未确立社会主义制度。B选项错误：1950-1952年以恢复国民经济为核心，未开展大规模经济建设。C选项正确：建国初期合理调整工商业，针对私营企业设备落后、资金短缺等问题，通过公私合营的形式扶持企业发展，适配国民经济恢复的需求，与材料史实契合。D选项错误：过渡时期总路线1953年正式提出，1952年尚未实施，时序不符，可直接排除。C链接考点

链接考点：建国初期国家资本主义、资本主义工商业社会主义改造、新民主主义经济政策

本题依托永利合营申请文书、中央批复等一手档案，契合建国初期国家资本主义、资本主义工商业改造考点。1950年永利因经营困境主动申请合营，中央当年批复，1952年完成合营并成为全国典范，实证《共同纲领》框架下，有利国计民生的私营工业自愿走向公私合营，是社会主义改造早期示范实践。回归教材纲要上第25课

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C选项：《中外历史纲要（上）》第25课《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》“人民政权的巩固”子目：新中国面临一个经济上千疮百孔的烂摊子。国家财政困难，投机商人趁机抢购物资，囤积居奇，拒用人民币，倒卖银元，加剧物价飞速上涨。为制止投机资本制造的市场混乱，党和政府采取有力的经济措施和必要的行政、法律等手段，同上海等大城市的投机资本进行“银元之战’和“米棉之战”。到1950年春，全国物价趋于稳定，结束了连续十几年物价暴涨的局面，人民政府赢得了全国人民的信任。为了从根本上稳定物价，政务院通过采取统一全国财政收支管理、物资管理、现金管理等措施实现了国家财政经济的统一。经过一系列努力，到1952年底，解放前遭到严重破坏的国民经济得到全面恢复。回归教材纲要上第25课

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A选项：《中外历史纲要（上）》第25课《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》“社会主义基本制度的建立”子目：1956年底，我国基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，标志着生产资料公有制占绝对优势的社会经济制度在我国初步建立起来。D选项：《中外历史纲要（上）》第25课《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》“社会主义基本制度的建立”子目：1953年，中国共产党根据国内经济、政治条件及国际形势的变化，提出过渡时期总路线。

11.近五年，全国76万多处不可移动文物、143座国家历史文化名城、近800个中国历史文化名镇名村、8155个传统村落得到保护；58片历史文化街区、10条老街成为国家级旅游休闲街区；各地建设非遗工坊1.29万家，带动相关产业120多万人实现就业增收。这体现出A.文化产业发展注重经济效益B.文化传承载体逐渐完善C.文化遗产保护依靠社会力量D.休闲旅游产业日益发展【核心素养】家国情怀：认同我国文化保护与传承的成就，树立文化自信。史料实证：依托当代文化建设数据，实证文化传承载体的完善。【命题分析】B项“文化传承载体逐渐完善”最全面。材料中的文物、名城、名镇、街区、非遗工坊等都是文化传承的物质或空间载体，其数量增加和功能拓展（如旅游休闲街区、带动就业）体现了载体的完善。A项“注重经济效益”片面，材料也强调保护；C项“依靠社会力量”材料未提；D项“休闲旅游产业发展”只是其中一个方面。此题引导学生理解文化遗产的“保护、传承、利用”三位一体理念。B链接考点

链接考点：中华优秀传统文化系统性保护、文化遗产活化利用、文旅融合助力乡村振兴、中国式现代化文化建设

本题整合住建、文物、文旅多部委“十四五”官方统计数据，契合新时代文化遗产系统性保护、文旅融合乡村振兴考点。材料分层呈现物质文化遗产全域保护成果与非遗工坊富民成效，实证我国构建多层级历史文化保护体系，坚持活态活化利用，在传承中华文脉的同时带动群众就业增收，彰显文化自信自强建设成就。回归教材选择性必修3第六单元《文化传承与保护》

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选择性必修3第六单元《文化传承与保护》“单元导语”：文化的传承与保护，最初以口头传说和史诗的形式出现。其后，学校、书籍，以及图书馆、博物馆等逐渐发展成为文化传承与保护的主要载体。然而，难以抵御的自然灾害，频频发生的战争，以及对资源的过度消耗，使得这些遗产不断遭受破坏。正是认识到文化遗产对保持民族文化的传承、维护世界文化多样性和创造性有着重要意义，世界各国采取了种种措施，以保护全人类的共同财富。

12.有研究认为，就物质形态而言，苏美尔文明是由泥塑造的。当地缺石少木，使人们的生活高度依赖于泥。他们用泥制作陶器、陶筹、泥偶、文书泥版，以土坯作建筑材料。据此可知，该地A.资源条件影响社会生活B.技术发展推动社会分工C.地理环境制约居住形式D.书写材料限制文字发展【核心素养】唯物史观：理解地理环境、自然资源是影响人类社会生产生活的重要因素。时空观念：把握古代大河文明的发展特征与环境关联性。【命题分析】A项“资源条件影响社会生活”最贴切。材料从陶器、泥版到建筑，全面展现了“泥”这一资源如何决定了苏美尔人的生产、书写和居住方式。B项“技术发展”材料未涉及；C项“居住形式”只是部分影响；D项“限制文字发展”表述不准确，泥版文字是苏美尔文明的成就，并非被限制。A链接考点

链接考点：地理环境对早期文明形态的塑造、全球古文明物质载体对比、文明多样性

本题依托拱玉书《苏美尔文明》一手学术专著，契合地理环境塑造古文明、全球早期文明对比考点。书中提出苏美尔因缺石少木高度依赖黏土，泥板、土坯、陶筹构成其文明物质基础，与古埃及石材文明形成鲜明对照，实证自然资源深刻影响文明物质载体与发展形态，体现早期人地互动与世界文明多样性。回归教材纲要下

第1课

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《中外历史纲要（下）》第1课《文明的产生与早期发展》“古代文明的多元特点”子目：在这些古代文明中，奴隶主占有生产资料，把持国家权力，剥削奴隶和平民。同时，由于生产力发展水平和交通条件的限制，古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。“学习聚焦”：受地理和历史条件影响，古代文明表现出明显的多元特征。

13.13—14世纪欧洲哥特式的“波兰那鞋”，以夸张的长尖形鞋头为主要特征，部分鞋头长度超过50厘米。王族的鞋头长度可至脚长的2.5倍，富裕市民的为1倍，庶民的为0.5倍。这说明当时A.市民阶层获得身份确认B.社会风尚推动工艺进步C.教会势力助长奢靡之风D.服饰形态标识封建秩序【核心素养】历史解释：透过社会生活现象，解读中世纪封建等级制度的本质。史料实证：依托服饰史料，实证西欧封建等级秩序的严格。【命题分析】D项“服饰形态标识封建秩序”准确。材料中王族、富裕市民、庶民鞋长比例不同，直接反映了服饰是身份等级的标识。A项“市民阶层获得身份确认”不准确，材料中市民的身份是通过与王族、庶民的对比来体现的，且市民阶层身份确认主要靠特许状等；B项“工艺进步”不是主要目的；C项“教会势力”材料未提D链接考点

链接考点：中世纪服饰与封建等级制度、禁奢法令、物质文化反映社会秩序

本题依托《中国大百科全书》相关介绍，契合中世纪物质文化与封建等级考点。13—14世纪哥特式波兰那鞋以鞋尖长度划分社会阶层，王室、市民、庶民形制严格区分，印证西欧以服饰管控固化等级秩序；尖鞋造型呼应哥特艺术整体审美，同时反映商品经济兴起后市民阶层对贵族时尚的模仿冲击。回归教材纲要下

第3课

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《中外历史纲要（下）》第3课《中古时期的欧洲》“西欧封建社会”子目：14.在大航海贸易繁荣的背景下，某位法国著名政治思想家于1623年提议成立一个世界联盟组织，负责协商解决成员国间的所有争端，制定世界货币，推广数学、物理学和商业教育等。该设想A.强化了民族国家的观念B.反映了重商主义的兴起C.蕴含了理性主义的精神D.弱化了西欧文化影响力【核心素养】时空观念：精准把握17世纪初近代早期思想发展的时代特征。历史解释：解读早期理性构想的思想内涵与时代价值。【考查知识】近代早期理性主义思想、启蒙思想萌芽、大航海时代的社会思潮。【关键能力】时代思潮判断、提炼思想核心内涵、排除片面解读。【命题分析】C项“蕴含了理性主义的精神”最准确。该设想包含“协商解决争端”“制定世界货币”“推广科学教育”等内容，体现了用理性法则和契约精神来规范国际关系的理性思想。A项“民族国家观念”与“世界联盟”相反；B项“重商主义”强调国家干预经济、积累财富，与材料不符；D项“弱化西欧文化影响力”与推广“数学、物理学”等西方科学知识的意愿不符。此题考查对理性主义内涵的理解。C链接考点

链接考点：近代国际组织思想溯源、自由贸易与和平主义、早期世界主义思潮

本题契合大航海时代全球意识、近代国际组织思想溯源考点。大航海跨国贸易繁荣背景下，作者首次提出覆盖全球的常设联盟仲裁争端、统一世界货币、普及数理商业教育的完整方案，突破欧洲区域局限，以商贸互通、知识传播构建永久和平，是后世国联、联合国多边治理思想的重要源头。回归教材纲要下

第8课

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统编教材《中外历史纲要（下）》第8课《西欧的思想解放运动》“启蒙运动”子目：“理性”是启蒙运动的精神内核，强调独立思考与自主精神。启蒙思想家认为判断是非的标准是人的理性。他们相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。

统编教材《中外历史纲要（下）》第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演变》回归教材纲要下

第8课

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统编教材《中外历史纲要（下）》第8课《西欧的思想解放运动》15.1931年，埃及举办的工农业博览会基本只展示本土生产的产品。有学者认为，此举“开启了经济民族主义的运动，证明埃及具备生产高质量工业产品的能力”。这表明埃及A.扩大了全球市场份额

B.摆脱了世界经济危机C.完善了现代工业体系

D.强化了经济主权意识【核心素养】家国情怀：感受亚非国家争取经济独立、维护国家主权的抗争精神。唯物史观：认识经济民族主义是民族独立运动的重要组成部分。【命题分析】D项“强化了经济主权意识”准确。在殖民统治或半殖民地背景下，展示本土工业产品，是对本国经济能力的彰显，也是争取经济独立意识的表现。A项“扩大全球市场份额”材料未体现；B项“摆脱经济危机”不符合史实，埃及也受大