普通表达与沟通413.朗诵

山东城市建设职业学院课时教案首页课程：大学语文2/2讲授人：NO．授课班级高职一二年级授课日期教学内容第九章朗诵教学目标1.理解朗读与朗诵的区别，掌握朗读与朗诵的基本方法。2.能够综合运用多种技巧和表现手段进行朗诵。3.能够在理解作品感情基调的基础上充分表达作品的内涵。教学重、难点及解决办法重点：能够综合运用多种技巧和表现手段进行朗诵。难点：.能够在理解作品感情基调的基础上充分表达作品的内涵。解决办法：通过对比纠正学生在实际应用中出现的问题，引导学生掌握朗诵的技巧。教学方法及手段讲授法、任务讨论法、小组合作探究、教学进程（一）课程导入：经典案例激趣，引出主题（二）新知讲授：朗诵的含义、朗诵与朗读、作用、朗诵前的准备（三）新知讲授：朗诵的技巧（四）案例分析与实操演练：学用结合（五）课堂小结与作业布置10分钟30分钟30分钟15分钟5分钟教学反思本节课结合大量生活、校园、职场案例讲解理论知识关注学生课堂互动参与度，及时调整提问与讲解节奏。第十三章朗诵一、教案基本信息授课类型 理论+案例+实操课教学工具 多媒体课件（PPT）、案例素材二、教学过程设计（一）课程导入：经典案例激趣，引出主题周密《齐东野语·卷二十》）中记载：昔有以诗投东坡者，朗诵之而请曰：“此诗有分数否?”坡曰：“十分。”其人大喜。坡徐曰：“三分诗，七分读耳。”此虽一时戏语，然涪翁所谓“南窗读书吾伊声”,盖善读书者，其声正自可听耳。王沔字楚望，端拱初，参大政。上每试举人，多令沔读试卷。沔素善读，纵文格下者，能抑扬高下，迎其辞而读之，听者忘厌。凡经读者，每在高选。举子凡纳卷者，必祝之曰：“得王楚望读之，幸也。”若然，则善于读者，不为无助焉。提出思考问题，引导学生简单交流：1.从第一个故事中分析朗诵对诗歌表现力的作用。2.从第二个故事中分析如何朗诵才能增强文章的感染力。随机抽取2-3名学生分享观点，教师点评总结，引出本节课核心主题：倾听（二）新知讲授：朗诵概说

1.朗诵的含义及特征朗诵是用清晰响亮的声音，结合各种语言手段以及表演手段再现文学作品的内容和意境、完美地表达作品思想情感的一种语言艺术。诵，即用高低抑扬的腔调念。朗诵的过程实际上是朗诵者对文本作品进行再创作的过程。成功的朗诵，要求朗诵者像演员一样进入角色，用富于魅力的声音、眼神、手势、身势，结合音乐等其他艺术形式，再现作品内容，使之更富有感染力，从而将听众引入艺术的殿堂，使其受到美的熏陶。2.朗诵与朗读朗读要求读音准确、吐字清晰。朗诵比朗读的要求要高，主要表现在：朗读是照稿念，朗诵则须背诵；朗读完全靠声音表达思想感情，朗诵除声音外还要借助其他辅助手段，有时候还可加入服饰、化妆和配乐等舞台艺术形式；朗读要求生动感人，而朗诵则必须以鲜明的形象、饱满的感情打动听（观）众的心灵，唤起听（观）众的想象和联想，让听（观）众得到美的享受。3.朗诵的作用(1)朗诵是自我教育的有效途径。学习朗诵可以提升思想认识，陶冶情操，美化心灵。例如朗诵普希金的作品《假如生活欺骗了你》,会让人思考人生，感悟人生，树立自信，向往未来。(2)朗诵能提高口头表达能力，能提高阅读和写作能力。朗诵能够改善发音与语感，增强情感表达与感染力，培养自信与临场表现力，从而提高口头表达能力；朗诵还能帮助我们深化阅读理解，积累语言素材，提升写作逻辑与感染力，以实现阅读与写作能力的提升。例如朱自清的《春》能帮助学习者掌握细腻的景物描写技巧，正如叶圣陶所言，朗诵使“内容与理法化为自己的东西”，写作时自然更加得心应手。(3)声情并茂的朗诵还可以鼓舞人心，传递正能量，唤起听众对真善美的向往。例如臧克家的作品《壮士心》,讴歌了为理想献出生命的勇士，今天读来，仍会觉得心潮澎湃，生发出为理想而奋斗的豪情壮志。4.朗诵前的准备（1）理解内容了解写作背景和作者的处境。作品一般都是作者因时因事有感而发创作的。要准确理解作品的主旨和情感，就必须要先了解创作的背景。深入思考，领会作品的主旨。文学作品所体现的思想情感，一般隐含在对事物的描绘与事件的记叙之中。诗歌和寓言更适合朗诵，但往往更含蓄，更需要展开想象、深人思考、悉心领会。（2）把握形象文学作品是靠形象来吸引人、感染人的。这里的形象不仅仅是指客观的事物形象，还指融入了作者思想感情、寄托着主体情思的意象。因此，朗诵者必须首先进入情境、进入角色，进而运用动人的声音、生动的表情和动作，将受众引入艺术殿堂。（3）体会情感朗诵必须以情动人。这就需要确定作品的情感基调，明确感情变化的脉络。宋人评价苏轼词与柳永词，称“柳郎中词，只好十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月；学士词，须关西大汉执铁板，唱大江东去”。以此为例说明婉约词和豪放词的感情基调截然不同，朗诵前需认真揣摩作品蕴含的情感，以酌定朗诵基调。（4）感受意境意境是指抒情性作品中呈现出的情景交融、虚实相生，活跃着生命律动的、韵味无穷的诗意空间。朗诵时感受作品的情境、意象，找准情感的定位，才能将诗性的空间加以立体的呈现，产生灵动的美感，唤起受众的共鸣。（三）新知讲授：朗诵的技巧1.掌握有声语言技巧

（1）情感的表现。诗人徐迟说：“把诗人在创作时燃烧着的思想感情，再一次在朗诵中燃烧起来。”朗诵时，要调动自己的各种感官，仿佛看到了形象、听到了声音、嗅到了气息、尝到了味道……并把这些感知加以整合、提炼，形成对形象的情感态度，然后用艺术化的声音加以表现。(2)节奏的把握。节奏是在思想感情起伏的支配下，呈现出抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。其中，语速的疾徐、语势的强弱是最显著的外部标志。节奏大致有：轻快型、沉稳型、舒缓型、强疾型。

叙述紧张的、急剧变化的场面应采用强疾型节奏；叙述平静、庄重的场面，特别是描绘自然景物、烘托气氛应采用舒缓型节奏；塑造活泼年少的人物形象应采用轻快型节奏；塑造稳重年老的人物形象则应采用沉稳型节奏。

节奏应当根据作品的情感来决定。表达焦虑、恐惧、愤怒、激动、热切、欢畅的心情时要急促一些；表达回忆、沉思、缅怀、忧伤、悲痛、沉重、苦恼、绝望、崇敬、爱慕的心情时相对要凝重一些。(3)声音的运用。声音是朗诵的主要手段。声音与先天条件有一定关系，但先天条件并不起决定性作用，可以通过后天的发声练习来弥补先天的缺憾。一是发声技巧。声音的感染力来源于气息、共鸣、吐字归音等发声技巧。二是特殊发声。朗诵作为一种语言艺术，要达到绘声绘色的要求，还要恰当地运用一些声音的特殊技巧，以收到锦上添花的效果。常用的有：泣语，是带着哭腔来处理朗诵中的片段的一种技巧。一般表示悲伤、痛苦、喜极而泣等情绪。例如朗诵柯岩的作品《周总理，你在哪里》时，多处可用泣语。笑言，是带着笑声来处理朗诵中的片段的一种技巧。一般表示喜爱、有趣、欢快、嘲讽等。沙哑与尖声：沙哑是低沉而不圆润的声音，多用于凶残、粗野或神秘怪异的人物语言。拖腔：拖腔就是把句中的字、词的读音有意拖长些。表示追忆、领悟、傲慢、安闲等，需要使用拖腔(用“——”表示)。

颤音：颤音是控制声门，使声门开放和阻塞急促交替，发出颤抖的声音。表示极度失落、悲愤或激动，常用颤音(用“~”表示)。2.掌握态势语技巧朗诵中的态势语技巧是增强朗诵表现力和感染力的重要手段，主要包括眼神、表情、手势、身姿等方面。（1）眼神运用朗诵时，要适时地将眼神投向观众，与他们进行目光接触，让观众感受到朗诵者的关注和尊重，仿佛在与他们进行直接的情感交流。例如在朗诵一篇抒情散文时，温柔而真诚地扫视观众，能营造出亲切的氛围，使观众更好地沉浸在作品的情感中。（2）面部表情面部表情要与朗诵的情感基调相契合。朗诵欢快的作品时，面带微笑，眉飞色舞，展现出喜悦的神情；朗诵激昂的诗歌时，表情庄重、坚毅，眼神中透露出激情和力量；朗诵悲伤的段落时，眉头微皱，嘴角下垂，流露出痛苦和难过的神情。（3）手势运用指示性手势，用于指示具体的事物、方向或数量等。比如朗诵到“这边是高山，那边是大海”时，用手指分别指向相应的方向，帮助观众建立空间感；说到“有三个人走在路上”时，伸出三根手指表示数量。描述性手势，通过手势来描绘物体的形状、大小、动作等。如朗诵“黄河像一条巨龙奔腾向前”时，可将手臂弯曲成弧形，上下起伏，模拟巨龙奔腾的姿态，使观众更形象地感受到黄河的磅礴气势。抒情性手势，用来表达情感和情绪。朗诵到激动人心的部分时，可将手臂向上举起，张开手掌，表达激昂的情感；表达温柔、细腻的情感时，手势可以轻柔地放在胸前或微微摆动。（4）身姿体态站立姿势，双脚微微分开，与肩同宽或略窄，身体重心均匀分布在双脚上，保持身体的稳定和平衡。收腹挺胸，脊背挺直，展现出自信和精神饱满的状态。例如在朗诵一首气势磅礴的诗歌时，挺直的身姿能更好地传达出作品的豪迈气概。身体移动，根据朗诵的内容和情感需要，适当进行身体的移动。比如在朗诵一段描述旅行的文字时，可以通过缓慢地向前或向侧面移动，模拟行走的感觉，增强作品的画面感和动感。但身体移动要自然、流畅，不要过于频繁或突兀，以免影响朗诵的整体效果。身体倾斜，通过身体的倾斜来表达不同的情感和态度。身体微微前倾，可表示关注、热情或投入；身体向后仰，可能传达出放松、悠闲或思考的状态。比如朗诵到对未来充满期待的内容时，身体微微前倾，能表现出积极向上的情感。（四）案例分析与实操演练：学用结合1.案例分析案例1：你是人间四月天案例2：我爱这土地2.职场语练实操呈现两个职场实操场景，明确表达要求，让学生分组构思（每组选一个场景），预留5分钟讨论时间：1.公司年会即将举行，你被邀请在年会上进行一段朗诵表演。这次朗诵的主题是“感恩与展望”。选择或创作一段适合朗诵的文字，内容围绕主题展开，表达对公司的感激之情和对未来的美好愿景。在朗诵过程中，要通过声音和表情传达出真挚的情感，感染现场的每一位听众。2.你作为公司的一名员工，被邀请在公司新产品发布会上进行一段朗诵，以增强发布会的氛围和感染力。准备一段3-5分钟的朗诵，内容为公司创始人的一封信。信中表达了对公司未来发展的信心和对客户的感谢。在朗诵过程中，要通过声音和表情传达出信中的情感，增强现场的感染力。每组抽取1名代表现场模拟表达（每人1分钟），教师简单点评，肯定优点并指出改进方向，强化学生的实际应用能力。（五）课堂小结与作业布置1.课堂