2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试重点试卷(附答案)

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、肖邦和李斯特都是浪漫主义乐派的代表人物，他们作品的风格特点是（）A.重视调性的平衡、严谨、规整，以主调风格为主导B.富于色彩和感情，含有许多主观主义和空想的因素C.抽象的、超越现实的，采用短小的、不规则的乐曲形式D.无视调性规则，追求无限自由，采用线形的自由对位法

2、下列歌剧中，被称为“中国歌剧探索里程碑”的是（）。A.《刘胡兰》B.《白毛女》C.《赤叶河》D.《小二黑结婚》

3、偶然音乐的代表作曲家是()。A.梅西安B.施托克豪森C.约翰·凯奇D.泽纳·基斯

4、韦伯的《魔弹射手》被公认为德国第一部浪漫主义歌剧。在该作品中，韦伯首创了（）贯穿整部歌剧的始终。A.主导动机B.主题变形C.主导乐思D.主题变奏

5、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（）。A.墨子B.荀子C.庄子D.老子

6、下面谱例用了哪种旋律发展手法?（）A.再现B.严格重复C.鱼咬尾D.扩大

7、下面谱例中，属于密集排列的和弦有（）个。A.1B.2C.3D.4

8、下列不属于戏剧艺术特征的是()。A.故事性B.表演性C.综合性D.时空性

9、下列选项中，与D角为同一宫调系统的是（）。A.F徵B.bG羽C.B宫D.bE商

10、下面谱例出自哪位作曲家?（）A.舒伯特B.舒曼C.李斯特D.肖邦

11、下列哪个民族的传统民歌是单声部形式？A.蒙古族呼麦B.侗族大歌C.壮族双声D.飞歌

12、音乐课上，教师结合授课内容带领学生参与演奏、编创等实践活动，并适当运用比较等方式进行模仿，积累感性经验。教师的做法体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制

13、广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、__________、__________、课外活动以及学校环境和氛围的影响。选（）A.教学气氛、教学进程B.教学活动、教学进程C.教学经验、教学活动D.教学活动、课程进程

14、下列属于处于强拍地位的和弦外音的是（）A.经过音B.先现音C.换音D.倚音

15、探戈舞的节奏特点是（）A.三连音B.附点C.后十六D.切分音

16、在音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓。这种建构知识的方式是（）。A.顿悟B.守恒C.刺激D.泛化

17、下面谱例出自聂耳的哪首歌曲？A.《毕业歌》B.《大路歌》C.《梅娘曲》D.《卖报歌》

18、《海菜腔》是哪个民族的民歌()A.苗族B.侗族C.彝族D.瑶族

19、传统戏曲行当中常有“大花脸”“二花脸”和“小花脸”之说，其中“小花脸”属于哪个行当？（）A.生B.旦C.净D.丑

20、“有利于加强和改进学校的音乐教育教学工作，引导和推动音乐教学向着正确的方向发展。”这句话体现了音乐教学评价的（）原则。A.科学性原则B.可操作性原则C.导向性原则D.整体性原则

21、患者，男，78岁，恶寒重，低热，头身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支气管炎。老年患者在用药的时候,在剂量的使用上应该注意A.首次服用剂量减半B.首次服用剂量加倍C.按照说明书服用D.从最大剂量服用E.从最小剂量服用

22、某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》，并应用已学的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式体现了哪一种音乐美学理论()A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义

23、图4中的号角是哪一个地区的传统乐器()A.瑶士阿尔卑斯山区B.秘鲁安第斯山区C.美国阿巴拉契亚山区D.西班牙比利牛斯山区

24、成功将爵士乐引入交响音乐创作的作曲家是（）。A.科普兰B.格什温C.伯恩施坦D.艾夫斯

25、李老师在讲授《送别》这堂课的时候，先介绍了学堂乐歌的时代背景，进而简单讲解了戊戌变法的内容。这体现了音乐课的（）。A.人文性B.审美性C.实践性D.多样性

26、音乐教学过程是由音乐教学活动进行的顺序和课时安排来划分的，具体分为三个阶段。教师应用各种教学法、教学理念，组织学生以各种形式体会音乐、实践音乐，通过交流、启发、碰撞等，将教学过程推向高潮。这个过程属于哪个阶段?（）A.起始阶段B.展开阶段C.拓展阶段D.结束阶段

27、路易斯?阿姆斯特朗——爵士乐之父，他对于爵士乐有非常重要的意义，20世纪风靡美国的爵士乐起源于()。A.南美洲音乐B.苏格兰音乐C.非洲音乐D.澳洲土著人音乐

28、下面谱例最合适的合唱声部是A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音

29、下列谱例属于哪种类型的音乐?（）A.序列音乐B.标题音乐C.主调音乐D.复调音乐

30、“在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验到了什么是爵士音乐。”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段?（）A.激趣，让学生进入实施性自学阶段B.活动，让学生进入实践性自学阶段C.探究，让学生进入创造性自学阶段D.鼓励，让学生进入自我评价阶段

31、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.200～250D.200～250

32、下列谱例中的旋律片段出自()。A.《幽兰》B.《十面埋伏》C.《百鸟朝凤》D.《老六板》

33、欧洲音乐流派中，开创并大量使用变化音记号进行“十二音列体系”创作的音乐家是（）。A.贝尔格B.韦伯恩C.勋伯格D.柴科夫斯基

34、“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里，十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义观点来看，张老师的做法属于()A.连续渐进B.正强化C.负强化D.塑造

35、在五声调式基础上加入清角音(角音上方小二度)或者变宫音(宫音下方小二度)所形成的调式是()。A.宫调式(燕乐)B.宫调式(清乐)C.六声调式D.七声调式

36、下面旋律片段出自作品（）。A.《黄河》B.《竹马》C.《中国男儿》D.《体操——兵操》

37、下面谱例出自哪一个省的民歌（）A.山东B.云南C.福建D.浙江

38、“（领）哈腰挂来!（合）嘿!呦号嘿呀，嘿!蹲腿哈腰，嘿!漏钩挂好，嘿!腰挺起来，推位个‘把门’，嘿!……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，这类民歌音乐的体裁是（）。A.花儿B.信天游C.进行曲D.号子

39、海顿的《创世纪》属于音乐美范畴中的()。A.崇高美B.欢乐美C.戏剧美D.悲剧美

40、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中．教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的()。A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感·态度·价值观目标D.课堂教学目标

41、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是()A.贝多芬B.韦伯C.门德尔松D.瓦格纳

42、《秦腔牌子曲》是由()演奏的独奏曲。A.京胡B.二胡C.高胡D.板胡

43、下面谱例是一首民歌片段，它出自哪个国家？（）A.朝鲜B.日本C.印度D.埃及

44、在聆听贝多芬《月光奏鸣曲》后，张老师请学生以小组为单位，结合乐曲选择自己喜欢的方式进行表演。这体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一个基本理念?（）A.彰显美育功能，提升审美情趣B.弘扬民族音乐，理解多元文化C.强调音乐实践，开发创造潜能D.立足核心素养，完善评价机制

45、下面谱例出自《青春舞曲》，该旋律运用的发展手法是（）。A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.变奏D.倒影

46、京韵大鼓因用北京方言演唱而得名，其唱腔来自哪个省（市）乡间的木板大鼓?（）A.北京B.河北C.山东D.山西

47、下面谱例出自哪一部作品（）A.《梅花三弄》B.《阳关三叠》C.《广陵散》D.《金蛇狂舞》

48、在高中音乐鉴赏课《京剧大师梅兰芳》中，学生欣赏完规定唱段后，教师为学生讲解京剧的悠久历史和发展过程，以及梅兰芳先生在国家动荡之时不为日本人演出而“蓄须明志”的故事，感染和鼓舞学生。这一教学环节的设计，体现了以下哪条课程基本理念()A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化

49、1834年《新音乐杂志》的创刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.门德尔松D.贝多芬

50、下列哪首作品是福建南音的代表作（）A.《八骏马》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》

51、与下面谱例相同的调性是()。A.c自然小调B.C宫调C.c和声小调D.

52、下面谱例出自柴科夫斯基《胡桃夹子》中的哪一首舞曲？（）A.《花之圆舞曲》B.《俄罗斯特列帕克舞曲》C.《中国舞曲一茶》D.《芦笛舞曲》

53、（）是乐段的基本组成部分，是乐段内部的曲式成分。A.乐句B.乐汇C.乐节D.动机

54、潼蒺藜的正名是A.刺蒺藜B.肉果C.沙苑子D.蛇蜕E.补骨脂

55、被誉为“伟大的演员、美的化身”的京剧表演艺术家是()。A.梅兰芳B.尚小云C.荀慧生D.程砚秋

56、钢琴五重奏通常为：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、（）和钢琴。A.大提琴B.低音提琴C.竖琴D.扬琴

57、藏精，主水，主骨生髓，主纳气，主生长发育与生殖的是A.肝B.心C.脾D.肺E.肾

58、下列属于广东音乐的是（）A.《三潭印月》B.《欢乐歌》C.《走马》D.《行街》

59、常规西洋管弦乐队的编制除了弦乐组，还必须有哪些乐器组？（）A.木管组、铜管组和弹拨组B.木管组、铜管组和打击乐组C.木管组、铜管组和键盘组D.弹拨组、吹管组和打击乐组

60、1829年，（）指挥演出了巴赫的《马太受难乐》，从而推动了19世纪“巴赫复兴运动”的兴起。A.舒曼B.舒伯特C.韦伯D.门德尔松

61、爵士乐起源于()A.肯尼亚B.美国C.巴西D.印度

62、下列选项中对此旋律的和弦标记顺序正确的是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

63、合唱指挥起拍的三要素是()A.速度、节拍、情绪B.节拍、声部、情绪C.速度、力度、节拍D.速度、力度、情绪

64、“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这种评价方式是()。A.自我评价B.学生互评C.教师评价D.档案袋评价

65、强调音乐实践，鼓励音乐创造是音乐课程标准中两个重要的、相互联系、相互渗透的基本理念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。下列哪一项不符合以上观点（）A.在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正B.在音乐实践活动中，教师要指导学生正确运用所学的技巧去理解音乐、探索音乐C.在音乐实践活动中，可以潜移默化地培养学生的群体意识和合作精神D.在音乐实践活动中，学生可以运用音乐的形式表达情感，交流思想

66、（）的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法。A.呆板B.传统C.生成D.创新

67、那不勒斯的街头小唱、威尼斯船歌、塔兰泰拉舞、西西里舞等属于（）音乐形式。A.意大利B.西班牙C.法国D.俄罗斯

68、下面谱例是哪部电视剧的主题曲？（）A.《红楼梦》B.《西游记》C.《水浒传》D.《三国演义》

69、“学习《东方红》这一课时，在学生能够完整演唱这首歌曲之后，教师根据学生的兴趣爱好及特长把全班学生分成舞蹈、器乐伴奏、唱歌等几个小组，用作曲家写的歌曲共同创编《东方红》的舞蹈作品。先讨论一个总体构思，然后分组创编、排练，再总排合成。”案例中，教师的做法遵循了哪种音乐教学原则?（）A.情感性原则B.形象性原则C.音乐性原则D.创造性原则

70、下面谱例出自哪一部京剧作品？（）A.《海港》B.《红灯记》C.《沙家滨》D.《群英会》

71、张老师在音乐课堂上会有计划的提问3—5个同学，来考察他们对音乐的理解程度，还会请1—2名同学演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于()。A.终结性评价B.定量评价C.导向性评价D.形成性评价

72、物质转化和能量转化的过程是A.推动作用B.温煦作用C.防御作用D.固摄作用E.气化作用

73、下断旋律使用的发展技术是()A.对比B.倒影C.模进D.重复

74、下面旋律的音乐风格属于()A.拉丁美洲B.非洲C.南亚D.东欧

75、下列属于格里高利圣咏演唱形式的是（）。A.女声合唱B.重唱C.混声合唱D.应答歌唱

76、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域?A.演唱B.创造C.综合性艺术表演D.首乐与相关文化

77、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品

78、我国对十二律产生的方法最早的记载是()中的“三分损益法”。A.《管子.地员篇》B.《乐记》C.《梦溪笔谈》D.《中原音韵》

79、下列谱例属于哪种类型的音乐?（）A.单音音乐B.爵士音乐C.复调音乐D.具体音乐

80、贺绿汀创作的管弦乐作品()采用了复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现作品。A.《森吉德玛》B.《民族解放交响曲》C.《中国狂想曲》D.《台湾舞曲》二、多选题

81、下图中的乐器属于我国哪一个民族（）A.藏族B.蒙古族C.朝鲜族D.维吾尔族

82、“老师在教学中经常朗诵诗歌，配合各种声势活动，使用回声的方式让学生模仿，从而训练学生的听觉、记忆和句式感。”上述“原本性”教学方法体现的关系是()。A.听赏——理解——创新B.认知——符号——分析C.语言——动作——舞蹈D.欣赏——表述一一即兴

83、下列作品属于20世纪20年代创作的是（）。①《大江东去》②《天涯歌女》③《海韵》④《思乡曲》⑤《教我如何不想他》A.①③⑤B.②③③C.①②④D.③④⑤

84、流传于东北三省和内蒙古、河北部分地区，有说有唱、载歌载舞的走唱类曲艺形式是（）。A.道情B.莲花落C.琴书D.二人转

85、这是一种特殊、复杂的大型再现三部性曲式结构。其复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。这种曲式结构是（）。A.变奏曲式B.回旋曲式C.复三部曲式D.奏鸣曲式

86、我国各少数民族均拥有自己本民族独特的乐器，冬不拉是哪个民族特有的乐器?（）A.维吾尔族B.塔吉克族C.苗族D.哈萨克族

87、达尔克罗兹音乐教学法的特点是（）。A.音乐游戏能够充分调动学生的积极性B.重视无伴奏合唱训练C.心中的喜悦是儿童成长最重要的因素D.培养学生大量储存听觉和动觉意象的能力

88、《夕阳箫鼓》是一首琵琶曲，该曲主题旋律在创作手法上采用了中国民乐传统的（）。A.螺蛳结顶B.鱼咬尾C.模进D.同头换尾

89、灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织，起濡养作用的是A.液B.津C.精D.气E.血

90、采用洗星海创作的主旋律,集体编创,于1970年在北京首演的钢琴协奏曲是()oA.《黄河》B.《梁山伯与祝英台》C.《长江之歌》D.《草原英雄小姐妹》

91、《丑末寅初》所属的说唱曲种是（）。A.四川清音B.京韵大鼓C.单弦牌子曲D.苏州弹词

92、《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲。A.聂耳B.冼星海C.江文也D.黄自

93、含吲哚美辛成分的药物不良反应达A.15％～25％B.25％～35％C.35％～50％D.35%～50%E.30%～50%

94、下面谱例出自肖邦的哪部钢琴作品?A.《A大调圆舞曲》B.《A小调玛祖卡舞曲》C.《A大调奏鸣曲》D.《A大调军队波兰舞曲》

95、下列对我国近代音乐家事迹的描述，正确的是()。A.曾志态在20世纪20年代创作了多部儿童歌舞剧，并创办了儿童文化周刊《小朋友》B.冼星海的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题C.黄自于1927年组建了中国第一所专业高等音乐教育机构——国立音乐学院D.贺绿汀用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究

96、图从左至右呈现的柯尔文手势的音高是()。A.d0——reB.re——-faC.mi—so1D.d0—1a

97、下面谱例使用的复调技术是()A.模仿B.倒影模仿C.模进D.缩小模仿

98、肖邦和李斯特都是浪漫主义乐派的代表人物，他们作品的风格特点是（）A.重视调性的平衡、严谨、规整，以主调风格为主导B.富于色彩和感情，含有许多主观主义和空想的因素C.抽象的、超越现实的，采用短小的、不规则的乐曲形式D.无视调性规则，追求无限自由，采用线形的自由对位法

99、在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演唱视频，并请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。该行为体现的音乐教学原则是()。A.愉悦性原则B.情感性原则C.实践性原则D.形象性原则

100、根据不同民族、地域，以及演唱风格特点等，可以把声乐分为许多不同的唱法，通常我们大致分为四类。分别是美声唱法、民族唱法、通俗唱法和（）。A.原生态唱法B.呼麦唱法C.即兴演唱D.童声合唱三、问答题

101、为以下旋律片段配置和声，和声进行合理。要求：(1)分析调式调性。(5分)(2)终止处用带K和弦的完满终止。(5分)

102、不能与格列本脲等降糖药同时使用的中药是A.人参鹿茸丸B.银翘解毒丸C.含麻黄中成药D.大山楂丸E.香连丸

103、根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。

104、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏《梭罗河》教学重点：合奏时节奏的准确性与声音的协调性要求：(1)选择合适的乐器进行教学。(2)设定教学目标。(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

105、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱《樱花》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)写出教学难点。(5分)(3)针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。(20分)

106、对下面课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价其优缺点。绚丽的音色【教学目标】一、学习和了解音乐基本要素——音色。二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点：感受音色，体会音色的不同。教具：多媒体。【教学过程】导入：(通过对报纸“动”的探索，初步感受色彩的概念)师：看我手中的这张“报纸”，请你们帮我想一想，怎样做才能让它发出不同的声响生：揉、吹、打、撕、拍、晃……(师照学生所说配上动作)师：俗话说“察其言，观其行”，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢(师将以上动作重做一遍)生：揉报纸——表明心情很好；打报纸——表明心里愤怒；晃报纸——表明抖灰尘；吹报纸——表现大自然的风声……师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。一、看看色彩师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。(课件显示)师：看到它。容易让我们联想到什么生：火或热……师：感受到热烈与火爆。第一类暖色——红、黄、橙……(课件显示)师：又感到如何生：非常冷。师：对．这就是第二类冷色——青、蓝、绿、青、紫……当然，还有第三类中间色。师：在国外．曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计——把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。由此可知．色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的。法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加l7次，心脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病痛区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。二、听听色彩师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具有这些功能呢让我们先来听一听用不同形式演唱的声乐作品《牧歌》。(播放男声独唱《牧歌》)师：什么感觉生：凄凉、孤独……师：独唱《牧歌》给人一种孤寂的心理感受。那么合唱形式呢我们来感受一下。(播放合唱《牧歌》)师：还感到凄凉、孤独吗生：不再感到孤独，而是感到辽阔、深远，富有立体感，感受到大自然的关。师：对，合唱的《牧歌》，给人一种宛如置身于一幅水墨画中的感觉，是那么惬意!那样美好!师：再来听一听用西洋乐器单簧管低音区演奏的器乐小品。(播放乐曲)师：我很想听听女同学的说法。生：毛骨悚然，不寒而栗。叫人害怕……师：我们再听一下单簧管高音区演奏。师：还感到毛骨悚然吗生：不，乐曲充满活力。师：经过对以上声乐和器乐作品的倾听，我们认识到，音乐中也存在着强烈的感受色彩．它是通过乐器的音色传递给我们的。那么，究竟怎样给音乐中的音色下一个定义呢(课件显示定义)三、创造色彩师：通过谈色彩，看色彩，听色彩，想必大家对音乐色彩已经有了一定的了解。下面就让我们运用音色知识为法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》的最后一个乐章《动物们的大聚会》配置色彩乐器，好吗先来猜一猜都有哪些动物参加了大聚会(聆听乐曲)生：(猜动物)跑得飞快的是——豹、鹿、老鼠。跳着走的是——袋鼠。长着长耳朵的是——野驴。师：我这里有五种小型节奏乐器(串铃、沙球、响板、碰铃、双响筒)，你们敲敲看，它们的音色与哪些动物的叫声、动作近似，然后用乐器加以描绘．(学生为乐曲选择、配置乐器)(师对学生的创作进行点评)小结：音乐是一种心灵的语言，它融入了作曲家独特而富有创造性的联想与体验，折射出他们的人格理想与追求。因此，我们可以透过音乐去感受作曲家的内心激流与情感世界，让我们热爱音乐，走进音乐，感受音乐。有关音色的话题就说到这里，下课!

107、案例：在介绍舞蹈《千手观音》时，陈老师发现后排的一个女生没集中注意听课。而当播放《千手观音》视频进行欣赏时，她却很专注的模仿视频中的舞蹈动作，影响了周围同学安心听课。于是陈老师将她叫到前面来。对她进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。

108、阅读案例并回答问题。

109、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“音乐与舞蹈”模块的学生教学内容：“走进维吾尔族舞蹈世界”教学重点：了解维吾尔族舞蹈音乐的基本特点，并能配合音乐学跳维吾尔族舞蹈的基本舞步。要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。教学材料一

110、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象:选修“演奏”模块的学生教学内容:乐器合奏《雪绒花》(片段)要求：(1)设定教学目标和重点。(2)写出谱例中每件乐器的名称。(3)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。雪绒花

111、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生。教学内容：《巡逻兵进行曲》（片段）伴奏编创。教学重点：依据进行曲的特点，引导学生运用打击乐器为乐曲编创伴奏。要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

112、按下列要求创作旋律。要求：(1)为下列的旋律创编第二句旋律和第四句旋律。(5分)(2)结束在主音上，旋律具有结束感。(5分)

113、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便溏，神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的中成药是A.右归丸B.济生肾气丸C.补肾安神口服液D.归脾丸E.桂附地黄丸

114、胸痹气阴两虚证应用A.麻黄汤B.桑白皮汤C.乌头赤石脂丸D.生脉散E.参附汤

115、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏《梭罗河》教学重点：合奏时节奏的推确性与声音的协调性要求：（1）选择合适的乐器进行教学。（5分）（2）设定教学目标。（10分）（3）针对教学重点设计具体的教学策略与过程。（20分）

116、称为“娇脏”的是A.心B.肺C.脾D.肝E.肾

117、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并说明理由。【课题名称】《清流》【教学对象】选修“创作”模块的学生【教学内容】用支声复调改写二声部歌曲《清流》【主要目标】学习支声复调，能够模仿范例改写一个乐句。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学1.老师播放合唱曲《清流》，学生欣赏。2.视唱歌曲旋律(1)学生随琴视唱歌曲低声部旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲高声部旋律后，分组用“lu”进行两声部合唱。3.歌曲分析师问：低声部旋律的线条有什么特点在音程和节奏上与高声部有什么关系生答：旋律的线条起伏比较平缓。很多音程关系都是三度和四度，有的音一样，前四句的节奏也完全一样……4.老师写作示范(1)老师讲解支声复调的写作手法；(2)老师先示范改写结束句的低声部旋律，然后让学生视唱，再用“lu”与高声部合唱。5.学生尝试写作(1)学生运用支声复调的手法，改写低声部旋律。(2)选出刘红同学的作品进行展示和点评。师：许多同学都写得较好，但老师更欣赏刘红同学写的旋律，主要有几点值得赞赏……结尾的三个音，比老师写的更有特色。(3)学生练唱刘红同学的低音部旋律，并与高声部合唱。三、小结(后略)

118、治疗胃痛寒凝气滞证，宜选用的方剂是A.良附丸B.丹栀逍遥散C.柴胡疏肝散D.保和丸E.黄芪建中汤

119、治疗绝经前后诸证时，属脾肾阳虚者，宜选用的方剂是A.沙参麦冬汤B.附子理中丸C.健固汤D.龙胆泻肝丸E.六味地黄丸

120、分析下面的谱例。要求：(1)写出歌曲第一段的调式调性。(2)画出曲式结构图式。(3)写出曲式的整体结构名称式。乡间的小路(片段)四、问答题

121、依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)》基本理念,对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析，并针对问题提出改进建议。

122、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的?”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。要求(1)对案例提出自己的判断。(2分)(2)对教学过程客观评价。(6分)(3)对案例提出教学建议。(7分)

123、请依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：乐器合奏《无题》要求：（1）自选合适的乐器后，设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

124、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】《丰收时节》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编【主要目标】6.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。7.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）

125、可与西药利胆药联用的是A.真武汤B.小柴胡汤C.芍药甘草汤D.茵陈蒿汤E.黄连解毒汤

126、野猪可为转续宿主的吸虫是（）A.斯氏狸殖吸虫B.日本血吸虫C.华支睾吸虫D.卫氏并殖吸虫E.以上都是

127、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》要求：设定教学目标与重点。（10分）针对教学重点，设定具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）

128、合理用药的基本原则是A.安全B.遵医嘱服药C.有效D.简便E.经济

129、可与花椒、山苍子油等共贮而达到养护作用的是A.桃仁、柏子仁B.酸枣仁、苦杏仁C.黄芪、枸杞D.大枣、龙眼肉E.鹿茸、冬虫夏草

130、黄苔的临床意义是A.里热证B.寒湿证C.表虚证D.阴虚证E.阳虚证

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：浪漫主义的音乐富于色彩和感情，含有许多个人主观感受的抒发和空想的因素。

2、答案：B本题解析：歌剧《白毛女》在借鉴西方歌剧艺术表现手法的基础上，融入中国戏剧的成分，被誉为“中国歌剧探索里程碑”。

3、答案：C本题解析：约翰·凯奇是美国偶然音乐的开创人。约翰·凯奇一生中最著名的音乐作品是《4分33秒》。

4、答案：A本题解析：韦伯在《魔弹射手》中首创了“主导动机”。这是一种用一个动机贯穿整部音乐作品的创作技法。该技法在之后柏辽兹、李斯特、瓦格纳等作曲家的创作中进一步发扬光大。

5、答案：D本题解析：大音希声意为“最美的声音是无声的”，出自《道德经》，其原文为“大音希声，大象无形。”这是由老子提出的一种中国古代美学观念。他认为“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”，因而追求与自然融为一体、清静无为的境界。

6、答案：C本题解析：此旋律运用的是鱼咬尾的创作手法。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音具有相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

7、答案：A本题解析：和弦音的排列位置有开放排列和密集排列两种基本方式。开放排列是上方三声部各声部之间的音程在五度以上，其间还能加入本和弦的音。密集排列是上方三声部各声部之间的音程在四度之内，其间不能再加进本和弦的音。从上述谱例可以看出，密集排列的和弦是第一小节。

8、答案：D本题解析：戏剧艺术的基本特征可简要概括为故事性、表演性、综合性。

9、答案：A本题解析：以D为角音，则宫音为bB，该宫调系统的音有bB宫、C商、D角、F徵、G羽。

10、答案：B本题解析：通过视唱谱例旋律可知，该旋律出自舒曼的钢琴曲《梦幻曲》，是其《童年情景》中的第七首作品。

11、答案：D本题解析：ABC均为多声部民歌，故答案为D。

12、答案：C本题解析：音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调，应贯穿全部音乐教学活动。学生通过参与各种音乐实践活动，获得直接经验和情感体验，学习和掌握必要的知识和技能，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。这位教师通过多种实践方法让学生在学习过程中积累直接经验和情感体验，符合“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。

13、答案：B本题解析：广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。也就是说，广义的课程除了学校的课程表所表示的正式课程之外，还包括学生的课外活动和整个学校生活非制度层面对学生起到潜移默化影响作用的校园文化；不仅包括书本的知识内容，还应包括对学生各种课内外活动做出明确的安排，以不断地促进学生知识与经验的结合。

14、答案：D本题解析：处于强拍地位的和弦外音有延留音和倚音，其他三项都属于弱外音。

15、答案：D本题解析：切分音是探戈独特而鲜明的特征。

16、答案：B本题解析：音乐发生移调时，儿童仍然能够辨别旋律的轮廓，说明儿童在此音乐活动中，能够把握住旋律的核心特征，这符合守恒构建知识的方式。守恒指的是概念的掌握和概括能力不再受事物的空间特点等外在因素的影响，而能够抓住事物的本质特征进行抽象概括。

17、答案：A本题解析：谱例为《毕业歌》第一句。

18、答案：C本题解析：《海菜腔》是云南彝族“四大腔”之一。

19、答案：D本题解析：根据题干内容，可以明确地判断出“小花脸”属于丑。小花脸是京剧行当中丑的俗称，是喜剧角色，京剧中的“丑”角演员又称为“小花脸”。“丑”行的化装虽与大花脸有点儿相像，但表演风格却完全不同，有点儿像夸张的漫画。丑角的出场常会带来满堂的笑声。D项正确。A项：生，戏曲术语，中国戏曲表演主要行当之一，泛指净、丑之外的男角色。生的名目最早见于宋元南戏，指剧中男主角，与元杂剧的正末相当；清以后又衍化为老生、小生、外、末四个支系。另有红生一行，主要扮演关羽，因勾红脸，故又称红生。与题干不符，排除。B项：京剧旦行扮演各种不同年龄、性格、身份的女性角色。旦行又分为正旦、花旦、花衫、刀马旦、武旦、老旦等支行。与题干不符，排除。C项：净行，中国戏曲行当的一种。净行面部绘画比较复杂，重施油彩。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般，有突出特征的男性人物。与题干不符，排除。

20、答案：C本题解析：评价的导向性原则就是要着眼于评价的教育、激励与改善的功能，引导音乐教学向着正确的方向发展。

21、答案：E本题解析：暂无解析

22、答案：B本题解析：暂无解析

23、答案：A本题解析：图片中展示的是瑞士阿尔卑斯山区的号角，阿尔卑斯号角是一种长8.5米左右。重3千克，用挖空的杉木做成的吹奏乐器，形状类似我国西藏藏传佛教乐器——法号。

24、答案：B本题解析：格什温将美国大陆流行的通俗爵士乐运用在古典音乐中，综合了欧洲音乐艺术、爵士乐、黑人歌曲等各种形式，创造出交响爵士乐，成为美国音乐的一种特色。其代表作《蓝色狂想曲》被认为是“容许爵士乐从酒吧间门里探出头来”的第一个成功的尝试。

25、答案：A本题解析：音乐是文化的重要组成部分，不能脱离文化单独存在。音乐课程以浓厚的人文内涵，引导学生理解、继承、热爱和弘扬中华民族音乐文化及世界经典音乐文化。李老师在讲授《送别》时，及时为学生补充了相关的历史背景和歌曲背后的文化内涵，充分体现了音乐课程的人文性。

26、答案：B本题解析：展开阶段紧紧连接在起始阶段后面，通常由若干个教学活动组成，其特点应该是由浅入深、由点到面，以递进的方式将教学内容逐渐铺展开来；或许每位教师使用的教材都是一样的，但多样的授课形式，丰富的内容切入点，不同的教学环节设计，不同的教学目标，呈现出的教学成果必然各有千秋。

27、答案：C本题解析：爵士乐诞生于l9世纪末20世纪初的美国，是黑人移民将非洲的传统音乐元素同欧洲的管乐结合形成的音乐典范。

28、答案：D本题解析：本题考查混声四部合唱的声部。男低音是人声最低音域，常用音域一般为E-d1。

29、答案：D本题解析：复调音乐是多声部音乐中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线前后重叠起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成的。谱例中的两个声部各自独立，相互之间既有对比，又有模仿，因此可以判断出这是一首复调器乐曲。

30、答案：C本题解析：题干中的关键词是“进行创作”，课例主要说的是课堂教学不但要让学生主动地去学习，更重要的是让他们积极地参与到教学活动中来，让学生在学习中创造，在创造中学习。

31、答案：A本题解析：“立部伎”人数最少为64人，最多180人。

32、答案：D本题解析：谱例为《老六板》曲调，《老六板》是中国汉族民间器乐曲，属于古老的民间丝竹乐曲调，又称《老八板》。

33、答案：C本题解析：十二音体系是勋伯格开创的无调性作曲技法，这为作曲家们提供了一种组织音高的新方式。与强调某个中心音的传统调性体系不同，在十二音体系中，十二个半音的地位是完全相等的，它们需要按照一定顺序排成序列加以呈现。这体现在旋律中带有大量变化音记号。

34、答案：C本题解析：斯金纳是一位美国心理学家，新行为主义的主要代表，他在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论。根据强化的性质和目的可以把强化分为正强化和负强化。在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些与组织不兼容的行为，从而削弱这种行为。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不给予奖励或少给奖励也是一种负强化。

35、答案：C本题解析：六声调式是在五声调式基础上加入清角音(角音上方小二度)或变宫音(宫音下方小二度)。

36、答案：D本题解析：通过分析谱例可知，该旋律是沈心工创作的填词歌曲《体操——兵操》（也称《男儿第一志气高》）中的片段。

37、答案：B本题解析：谱例为云南民歌《小河淌水》的旋律片段。

38、答案：D本题解析：题目中引用的音乐是东北劳动号子的一种，称为林区号子。

39、答案：A本题解析：海顿《创世纪》与亨德尔的《弥赛亚》、门德尔松的《以利亚》并称为“世界三大神剧”。这部著名的清唱剧作品，用只有孩子和艺术家才能懂得的奇妙手法向人们展现了世界及其创造物，属于崇高美的范畴。

40、答案：C本题解析：加强学校文化和学科文化建设，主要有利于落实情感·态度·价值观目标。

41、答案：B本题解析：第一部德国浪漫主义歌剧是《自由射手》，是德国作曲家韦伯的作品

42、答案：D本题解析：板胡独奏曲《秦腔牌子曲》是郭富团根据陕西秦腔的若干曲牌改编而成的作品。这首作品用中音板胡演奏，引子热烈奔放，先声夺人，旋律取自《官谱》，但由于速度放慢、节奏拉宽，所以情绪较舒展、悠闲。

43、答案：A本题解析：本题考查对朝鲜民歌的认识。题干中的旋律是拍，旋律中出现了二度、三度和四度旋律进行，三拍子和二、四度旋律可以判断这是朝鲜音乐的重要标志。A项正确。B项：日本民歌一般由其独特的音阶来创作，如都节音乐（346713）或律音阶（124561）。与题干不符，排除。C项：印度民歌一般节奏复杂多变，旋律装饰性强。与题干不符，排除。D项：埃及音乐通常节奏自由，旋律装饰性和律动性很强。与题干不符，排除。

44、答案：C本题解析：音乐课程各模块教学，通过聆听、歌唱、演奏、编创及综合艺术表演等多种实践活动得以实施。对音乐实践的突出强调，应贯穿全部音乐教学活动。这位教师请学生用自己的方式表现歌曲，发挥了学生的想象力、创造力，激发了学生的学习欲望，符合“强调音乐实践，开发创造潜能”的基本理念。

45、答案：B本题解析：题干谱例中前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，这种创作手法叫作鱼咬尾，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。A项，螺蛳结顶是将基本的音乐材料（节奏与乐音）进行句幅递减而产生的曲体结构，多用于作品的后半部分或末尾；C项，变奏是在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律做一些变形，使乐曲具有更丰富的表现形式；D项，倒影指的是当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。

46、答案：B本题解析：京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。河北木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓，属于鼓词类曲艺音乐。

47、答案：C本题解析：谱例出自古琴曲《广陵散》。

48、答案：D本题解析：题干中教师通过音乐史知识的补充和名人轶事的讲述，使学生融入其中，增强学生的民族意识，产生对民族音乐的热爱之情，符合D选项的内容。选项A是侧重强调音乐的美感和激发学生学习音乐的兴趣，选项B强调学生的课堂参与性和创新意识，选项C是指通过音乐的高低、强弱等音乐要素来感受音乐情绪，同时关注音乐与艺术之外其他学科的综合，选项D则是要求学生热爱和弘扬本民族的音乐文化。因此正确答案为D。

49、答案：B本题解析：舒曼在1834年创建了《新音乐杂志》和“大卫同盟”组织，以此作为宣扬浪漫主义观念的平台，抨击艺术上墨守成规、庸俗无味的观点，并向公众推荐了许多“千里马”如肖邦、勃拉姆斯等，他是乐坛上独具慧眼的“伯乐”。

50、答案：A本题解析：福建南音以“四”（《四时景》）“梅”（《梅花操》）“走”（《八骏马》）“归”（《百鸟归巢》）四套最为著名；《步步高》是吕文成的代表作，是一首广东音乐；《雨打芭蕉》是广东音乐的代表性曲目；《行街》是江南丝竹八大名曲之一。

51、答案：C本题解析：首先看调号，是'E大调的调号；其次看尾音，落在C上；第三，看调号与尾音的关系，两者之间为小三度，属于关系大小调：第四，根据主音(尾音)排音列，可以发现中间出现了增二度音程，而增二度音程是c和声小调中的特性音程。因此正确答案为C。

52、答案：D本题解析：知识点:对柴科夫斯基作品的谱例识别。从题干所给旋律可知，该旋律是柴科夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐。A项：《花之圆舞曲》是《胡桃夹子》中的最后一段，也是《胡桃夹子》中著名的圆舞曲。与题干不符，排除。B项：《俄罗斯特列帕克舞曲》选自《胡桃夹子》第二幕中糖果仙子盛大宴会中的音乐。与题干不符，排除。C项：《中国舞曲·茶》是《胡桃夹子》第二幕中的舞曲，在配器上柴科夫斯基以短笛模仿中国的竹笛。与题干不符，排除。

53、答案：A本题解析：乐句是乐段的基本组成部分，是乐段内部的曲式成分。其长度为4—8小节，具有一定的节奏音型和旋律的起伏，乐句的和声包含相对完整的内容，句尾通常要出现和声终止式（半终止或全终止）。

54、答案：C本题解析：潼蒺藜的正名是沙苑子。

55、答案：A本题解析：梅兰芳是世界人民熟知的戏曲艺术大师，是我国最杰出的京剧表演艺术家之一。梅兰芳对现代中国戏曲艺术的发展有着承前启后的作用。在国内外，梅兰芳先生被誉为“伟大的演员、美的化身”。

56、答案：A本题解析：钢琴五重奏包括钢琴、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

57、答案：E本题解析：暂无解析

58、答案：A本题解析：《三潭印月》属于广东音乐，《欢乐歌》《行街》属于江南丝竹乐，《走马》属于福建南音。

59、答案：B本题解析：常规西洋管弦乐队的编制有弦乐组、木管组、铜管组和打击乐组,有时会加入色彩乐器组。弹拨组和吹管组属于我国民族管弦乐队,键盘乐器属于色彩乐器组。

60、答案：D本题解析：门德尔松最重要的历史贡献之一就是通过1829年纪念巴赫《马太受难乐》创作百年，指挥演出该作品，有力地推动了巴赫音乐的复兴。

61、答案：B本题解析：爵士乐成形时间是19世纪末20世纪初，公认的发祥地是美国南部路易斯安那州的新奥尔良。在众多流行音乐中，爵士乐是出现最早并且是在世界上影响较广的一个乐种，爵士乐实际就是美国的民问音乐。

62、答案：A本题解析：分析谱例中的个和弦，第一个和弦包含的音为a—c1-f1-c2，为下属三和弦的第一转位Ⅳ6和弦。第二个和弦包含的音为f-d1-aI-c2，为二级七和弦的第一转位Ⅱ56和弦。第三个和弦包含的音为g-el-gl-c2，为主三和弦的第二转位I46和弦。第四个和弦包含的音为G—f1—g1—bl，为属七和弦V7。第五个和弦包含的音为c-e1-g1-c2，为原位主三和弦Ⅰ级。名师如何巧解题？查看视频解析>>

63、答案：D本题解析：合唱指挥起拍的三要素是速度、力度、情绪。

64、答案：B本题解析：在音乐教学过程中，音乐教学评价是一个非常敏感的环节，加强对音乐教学评价的研究对音乐教育的科研和发展具有重要的意义。教学评价可以分为自评、互评及他评三种评价方式。题目中老师组织学生分小组备课、上课，并互相打分．这种教学评价方式采用的是学生互评的方式。因此正确答案为B。

65、答案：A本题解析：A项的做法极易打击学生参与音乐实践活动的热情，进而影响学生表现和创造音乐。

66、答案：C本题解析：“生成”对应于“预设”，是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。生成的课堂充分重视生命的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作不可重复的激情与智慧的综合生成过程。

67、答案：A本题解析：那不勒斯的街头小唱、威尼斯船歌、塔兰泰拉舞、西西里舞等属于意大利的民间音乐形式，它们大多是城市音乐或流入城市后逐渐城市化的民间音乐。

68、答案：B本题解析：暂无解析

69、答案：D本题解析：创造性原则是指音乐中的一切实践活动，从创作、表演到欣赏，离不开创造性思维活动。题干中的教师把学生分组让他们创编舞蹈、器乐伴奏和演唱形式等属于创造性原则。

70、答案：B本题解析：知识点:当代京剧选段。谱例中展示的是八大革命样板戏之一《红灯记》的选段《都有一颗红亮的心》。A、C、D三项：均与题干不符，排除。

71、答案：D本题解析：形成性评价是一种检验学生阶段性的学习效果的评价方式。音乐教学实践过程是音乐教学评价的一个重要方面，应该给以充分的关注，教学评价应该在教学过程中经常进行。对于学生音乐学习的评价，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。张老师以提问、抽唱(奏)的形式检验学生的学习效果，属于形成性评价。

72、答案：E本题解析：暂无解析

73、答案：C本题解析：此旋律采用了模进的发展技术，模进也称移位，是指将一个核心音调移高或移低若干音程或者反行、逆行的创作手法。模进使旋律既保持了统一性，又有所变化，使旋律具有新鲜感。

74、答案：D本题解析：根据视唱之后得出旋律风格为东欧的旋律风格。

75、答案：D本题解析：知识点:格里高利圣咏的演唱形式。格里高利圣咏是中世纪教会中重要的歌咏形式，应用于日课和弥撒。其特点表现为：无伴奏、纯人声（男）、单声部、拉丁文、无明显节奏节拍，旋律以级进为主，采用教会调式创作，演唱形式包括独唱、齐唱、交替唱和应答唱四种。A、B、C三项：均与题干不符，排除。

76、答案：B本题解析：暂无解析

77、答案：A本题解析：音乐课程的任何学段都需要将情感目标放在第一位。

78、答案：A本题解析：春秋时期产生了以弦长为计算基础的乐律学理论——三分损益法，记载最早见于春秋时期的<管子?地员篇》。“三分损益法”是我国古代最早记载的、采用数学运算求律的方法。

79、答案：C本题解析：复调音乐是多声部音乐中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个以上具有独立意义的旋律线前后重叠起来，运用对位法使每条旋律在纵向排列上有机地结合而构成的。谱例中的三声部虽然歌词相同，但是节奏不同，声部之间多反向和斜向进行，相互独立，对比关系非常明显，因此这是一首复调合唱曲。

80、答案：A本题解析：贺绿汀的主要音乐作品有《游击队之歌》《嘉陵江上》《森吉德玛》等，其中管弦乐作品《森吉德玛》采用复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现作品。

81、答案：D本题解析：图中的乐器为弹布尔，主要流行于我国维吾尔族和乌孜别克族。

82、答案：C本题解析：从题目的题干中町以看出，上述“原本性”教学方法体现的关系是语言——动作——舞蹈。“老师在教学中经常朗诵诗歌”，这句指的是语言；“配合各种声势活动”，这句指的是动作；“使用回声的方式让学生模仿”这句指的是舞蹈。因此正确答案为C。

83、答案：A本题解析：《大江东去》是青主于1920年创作的艺术歌曲，是中国艺术歌曲的开山之作。《天涯歌女》是贺绿汀于1937年为电影《马路天使》创作的插曲。《海韵》是赵元任于1928年根据徐志摩的同名诗歌创作的合唱曲。《思乡曲》是马思聪于1937年创作的小提琴曲，是《内蒙组曲》的第二首。《教我如何不想他》是赵元任于1926年根据刘半农的同名诗歌创作的艺术歌曲。

84、答案：D本题解析：二人转又称小秧歌、蹦蹦,是流行于东北三省、内蒙古东部三市一盟以及河北省东北部等地区的走唱类曲艺形式,符合题干要求。道情和琴书是曲艺的品种类别;莲花落是流行于京、津、河北等地的走唱类曲艺。

85、答案：D本题解析：奏鸣曲式是一种较大型的曲式结构，适合表现戏剧性题材内容。它在结构方面由三大部分组成，即呈示的第一部分、以展开为主的第二部分和再现内容的第三部分，有时还可能出现全曲的引子和结尾，形成完整的奏鸣曲式。它是一种特殊的、复杂的大型再现三部性结构。它的复杂性除了特殊的调性布局外，还具有乐思的贯通性陈述特征。它适于表达具有戏剧性矛盾冲突的、史诗性的、哲理性的乐思，也可以表达田园性的、抒情性的乐思。

86、答案：D本题解析：冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成．或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8～10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。

87、答案：D本题解析：达尔克罗兹是瑞士的作曲家、音乐教育家。其教学法的主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴创作。达尔克罗兹教学法的基本原则是培养学生感知音乐和反应音乐的能力，发展其内在的音乐感觉，以及提高身体各部分进行迅速交流、大量储存听觉和动觉意象的能力。

88、答案：B本题解析：《夕阳箫鼓》又称《春江花月夜》，此曲的主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但是前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，是典型的鱼咬尾创作手法。

89、答案：A本题解析：本题考查津液的生理功能。一般来说，质地较清稀，流动性较大，布散于体表皮肤、肌肉和孔窍，并能渗注于血脉，起滋润作用的，称为津；质地较稠厚，流动性较小，灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织，起濡养作用，称为液。故本题答案应选A。

90、答案：A本题解析：《黄河钢琴协奏曲》取材于抗日战争时期洗星海的大合唱作品《黄河大合唱》;1969年,由殷承宗、储望华等六人改编创作为钢琴协奏曲;1970年5月1日,由李德伦担任指挥,钢琴家殷承宗与中央乐团在北京民族宫剧院首演,故本题选A。

91、答案：B本题解析：《丑末寅初》又名《三春景》，是京韵大鼓表演艺术家骆玉笙的代表唱段。

92、答案：B本题解析：《夜半歌声》是冼星海为同名电影创作的主题歌曲。

93、答案：C本题解析：本题考查含西药组分中成药的使用注意事项。含吲哚美辛成分的药物不良反应发生率高达35％-50％，其中约20％的患者常因不能耐受而被迫停药。故本题答案应选C。

94、答案：D本题解析：暂无解析

95、答案：B本题解析：冼星海，20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。他的音乐创作鲜明地贯穿着爱国、抗日、反帝、反封建等革命斗争的主题。冼星海一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家，被誉为“人民音乐家”。A项，黎锦晖于20世纪20年代创办了儿童歌舞剧，并创办了儿童读物《小朋友》周刊；C项，萧友梅于1927年组建了中国第一所专业高等音乐教育机构——国立音乐学院；D项，王光祈用西方音乐理论体系和比较音乐学观点对中国传统音乐历史进行研究。

96、答案：C本题解析：柯尔文手势是英国人约翰·柯尔文原创，被柯达伊借鉴并发扬，主要是指用七种不同的手势代表某一固定唱名，并通过手势空间位置的高低，来展示音的高低关系。图中呈现的柯尔文手势音高分别为mi和sol。

97、答案：D本题解析：缩小模仿即紧缩模仿，当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。采用这种手法时需注意：起句长度不宜过短，节奏应稍宽展。

98、答案：B本题解析：浪漫主义的音乐富于色彩和感情，含有许多个人主观感受的抒发和空想的因素。

99、答案：C本题解析：音乐教学原则有愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。题干所给例子中教师请学生分组模仿梅兰芳的动作与唱腔，学生主动参与到课堂当中体现了实践性的教学原则。因此正确答案为C。

100、答案：A本题解析：以前，我国声乐界公认的唱法有三种：美声唱法、民族唱法、通俗唱法，其实还有一种就是原生态唱法，它包括我国丰富多彩、形式繁多的民间音乐的各种类型，除了民间歌曲以外，还有民间戏曲演唱、民间曲艺(说唱)演唱。

101、答案：本题解析：

102、答案：A本题解析：不能与格列本脲等降糖药同时使用的中药是人参鹿茸丸。甘草、鹿茸能使血糖升高，从而减弱胰岛素、格列本脲等降糖药的药效。因此含有甘草、鹿茸的中成药不能与降糖药联用。

103、答案：本题解析：这个课例的导入存在着闪光点，但是在教学设计上也存在一些问题，有待改进。上述案例在导入设置上存在一些闪光点：老师的课前准备．让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料，充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念，从学生学习兴趣出发，调动起学生学习的积极性，这个前期准备做得很好，这正是本课设计的闪光点。与此同时．课例中导人环节的设置也存在一定的问题：(1)老师让学生介绍收集并归纳的信息，学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰，并没有体现音乐学科的特点，音乐作为听觉的艺术，针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。(2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息，学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践，收集本身是一种实践．但是学生却偏离了音乐的航线。(3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念，因此，建议教师丰富、充实音乐欣赏环节，加强与学生的音乐交流，深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

104、答案：本题解析：(1)《梭罗河》是一首传统的印度尼西亚民歌，曲调优美细腻，所以选择了声音比较清脆、演奏方法简单的乐器：葫芦丝、竖笛、手鼓和三角铁。(2)教学目标【情感·态度·价值观】通过欣赏印度尼西亚民歌，学生能够感受印尼音乐独特的韵味，并理解音乐的多元化。【过程与方法】能以合作学习的方式及积极的态度参与唱、奏等音乐实践活动，加深对印尼音乐的理解。【知识与技能】能够利用器乐合奏的形式演奏《梭罗河》。(3)教学过程导入：播放用印尼甘美兰乐器演奏的《梭罗河》，同时用课件展示印度尼西亚的风土人情，激发学生学习印尼民歌的兴趣。新课教授：①出示甘美兰乐器图片，教师介绍印尼甘美兰乐器及其演奏形式。学生在教师的指导下用葫芦丝、竖笛、手鼓、三角铁模仿甘美兰音乐中的节奏型，体验印尼音乐的特色。②指导学生按照下列谱例做连续性的多声部的合作练习。③在手鼓、三角铁节奏的伴奏下，用葫芦丝演奏歌曲第一声部，用竖笛演奏第二声部。

105、答案：本题解析：【教学目标】【情感·态度·价值观】尊重艺术．体会日本民族音乐的特色．体会世界文化的多样性。【过程与方法】在音乐艺术的集体表演过程中，通过完整而充分地聆听歌曲，能够体会日本歌曲的独特魅力。【知识与技能】能够完整地演唱歌陆．逐步提高音乐审美能力。【教学难点】了解并认识Et本民族音乐的特色.【教学过程】9.新课导人(1)播放动画《秒速五厘米》片段，在动画的场景中感受樱花徐徐飘落、片片凋零的纯净之美。(2)请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料.(3)教师引入介绍歌曲。10.教授新课(1)初步感知．聆听歌曲①学生初昕歌曲，感受歌曲的情绪．想象画面．并用画笔画下来。②教师引导学生说说歌曲的情绪(优美，抒情)，并进行归纳总结。③老师弹唱，学生感受歌曲的速度(稍慢)。(2)对比感受．学唱歌曲①学生识读乐谱，跟着老师的琴声学唱歌曲，注意音准的把握。教师纠正音准(注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，此下行学生最难把握的大二度、大三度)。②教师和学生一起完整地演唱歌曲。③教师播放音频，让学生再度欣赏，并提问：本首歌曲一共出现几个音．分别是什么?④对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音，帮助学生初步感受、建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习、对比中国的五声调式。⑤老师播放旋律，要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享，体会歌词所表达的意境。⑥加入歌词进行演唱，注意旋律上行渐强．下行渐弱。【拓展延伸】11.介绍日本乐器“三味线”“日本筝”。12.根据日本歌舞伎视频，学习舞蹈．分组创编并进行表演。【课堂小结】教师：樱花的生命非常短暂，边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝，日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁、高雅、清秀、质朴的品格，更是勇敢独立的象征，希望同学们也具有这样的品质，带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。

106、答案：本题解析：此教学设计整体上是一个教学过程较为完整、设计层次分明的案例，但也有一些不足之处．优点：13.《绚丽的音色》一课从一个以报纸为“道具”的心理游戏导入．激发了学生的学习兴趣。14.通过“观看色彩”“聆听色彩”“创造色彩”三个教学环节来展开音乐情绪与情感的教学．从视觉到听觉来展开音乐情绪与情感的教学，应该说，这种设计有其合理的成分，从视觉到听觉再到整个大脑的创造活动也体现了连贯性和有序性．相信能起到较好的教学效果。该教学设计也存在不足：(1)教学目标位置颠倒。音乐课的教学目标顺序应为：情感．态度．价值观、过程与方法、知识与技能。本课教学课例是按照知识与技能、过程与方法、情感．态度．价值观叙述的。(2)本课仅有教学重点，无教学难点。(3)教学过程采用师生问答的形式，教师不应预设学生会怎么回答。设计形式也稍显单一,若不仅仅在“创造色彩”部分体现师生互动，而在前两个部分就开始对“音色”采用探索式的学习，则更能体现《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的精神，收到更好的教学效果。

107、答案：本题解析：这个案例是一个问题案例。本节课为一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈《千手观音》。本案例中教师看到一学生不专心听课时并没有制止，而教师及时发现并纠正问题其实有助于实际教学，教师可以进行适当的引导和提醒。或者在课后的时候针对这一点进行反思，为什么会有学生不愿意听这些课堂知识，我们是否可以改变一下教学方法?后来这个学生在看到视频时，模仿其中的动作，影响了其他学生上课。老师对此进行了批评，这在师生之间产生了更远的距离。教师本应是知识技能的传授者，反而成了学生学习兴趣的扼杀者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竞成为学生成长的阻碍者。新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。案例中的女学生模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈的模仿．从而达到整体都参与的一个热闹的气氛。

108、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问