第3课 《丁香结》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）

第3课《丁香结》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文六年级上册2026新教材）一、教学设计（一）教材分析《丁香结》是2026统编版六年级上册第一单元第3课，是宗璞先生创作的经典托物悟理散文。本课紧扣单元人文主题“触摸自然风物，感悟人生情怀”，落实核心语文要素“阅读时能从所读的内容想开去，体会景物中蕴含的情感与哲理”。课文行文层层递进，先细致描摹城里街旁、宅院内外、雨中丁香的外形、色彩、姿态之美，再溯源“丁香结”的文化意象，结合古典诗句解读丁香承载的千年愁思，最后跳出传统悲愁定式，升华出“人生难免有结，豁达直面缺憾”的人生哲理。作为小学高段托物喻理的标杆篇目，本课承接前两篇写景课文的审美基础，实现从“赏景悟情”到“观物悟理”的能力进阶，既训练学生景物细节赏析能力，又培养学生的思辨思维与生活体悟，是落实语文核心素养、渗透生命教育的重要文本。（二）学情分析六年级学生已具备成熟的写景散文阅读能力，能够自主梳理文本脉络、赏析基础修辞、感知景物之美，且熟练掌握“读文想开”的基础阅读方法。但学生存在明显学习短板：一是对“物象—意象—哲理”的进阶解读能力薄弱，只能欣赏丁香外形美，难以理解“丁香结”的文化内涵；二是固化认知中丁香等同于忧愁，无法体悟作者打破传统、豁达通透的人生态度；三是难以将文本哲理与现实生活结合，做不到学以致用、以文省身。同时，六年级学生具备独立思辨与共情能力，适合通过细节品读、文化溯源、对比思辨、生活联结的方式开展深度学习，适配本课托物悟理的教学内核。（三）核心素养学习目标依据新课标四大核心素养制定专属目标，摒弃三维目标，贴合2026新教材教学要求：1.语言运用：认识“缀、幽、雅、拙、薄”等生字，规范书写本课重点字词；能够流利、有节奏、有感情地朗读课文，梳理“赏丁香—解结意—悟人生”的行文脉络；积累文中优美写景语句与古典诗句，掌握托物喻理、细节描写、情景交融的表达手法，能精准描述丁香的外形、姿态与意境特点。2.思维能力：抓取文本关键细节，分层梳理丁香景物描写的角度，建立“景物特征—文化意象—人生哲理”的逻辑关联；运用“从所读内容想开去”的方法，对比古人与作者对丁香结的不同认知，辩证分析“缺憾与圆满”的关系，提升文本解读、对比思辨与逻辑归纳能力。3.审美创造：品读文本细腻灵动的语言，感知丁香淡雅、清幽、素雅的自然之美，体会雨中丁香朦胧空灵的意境美；感受现代散文托物悟理的文学美感，能够结合文本展开个性化想象与审美表达，形成独特的自然审美与精神审美体验。4.文化自信：了解“丁香结”在中国古典诗词中的传统意象与文化内涵，感受中华风物寄情的传统文化特色；体悟作者豁达乐观、直面缺憾的人生态度，理解中式人生智慧，增强对中华人文文化与处世哲学的认同感。（四）教学重难点教学重点：品读文本细节，赏析丁香的外形、色彩、姿态之美，梳理课文行文脉络，掌握托物喻理的写作手法。教学难点：理解“丁香结”的双重内涵（实物之结、人生之结）；突破传统愁怨意象，体悟作者豁达通透、直面人生缺憾的深刻哲理，学会结合文本想开去、联系生活悟真理。（五）教学准备多媒体课件（丁香实景图片、雨中丁香视频、古典诗词素材、作者简介）、生字词卡片、课堂批注学习单（六）课时安排2课时（七）教学过程第一课时：初读感知，品读丁香风物之美1.情境导入，激趣启思（5分钟）展示丁香花实景图片与短视频，引导学生观察丁香的外形、花色、花姿。谈话导入：丁香是古典文人偏爱的风物，千百年来，丁香总与温柔、愁思相伴。作家宗璞笔下的丁香，既有清雅之美，更藏着人生大智慧。今天我们走进《丁香结》，赏花之姿、品花之韵、悟花之理。板书课题，齐读课题。2.初读课文，夯实基础（10分钟）学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画生字新词与疑难语句。教师重点指导“点缀、幽雅、笨拙、单薄、参差”等字词的读音、字形与词义，纠正易错读音与书写。指名分段朗读课文，师生共同纠错正音、梳理朗读节奏。学生自主默读，整体梳理课文脉络：实景写丁香、诗意解丁香、悟理谈人生。3.精读品读，赏析丁香之美（20分钟）聚焦课文1-3自然段，引导学生圈画描写丁香的关键语句，小组合作探究：作者从哪些角度描写丁香？丁香有怎样的特点？师生共同梳理：从色彩（雪白、浅紫）、形态（小巧、簇生、花苞如结）、气味（幽雅、清甜）、场景（街头、宅院、窗前）多个角度描摹丁香。重点赏析“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”等语句，品味拟人、比喻手法的妙处，感受丁香小巧素雅、清新脱俗的美感。结合单元学法，引导学生想开去，想象丁香盛放的清幽画面，体会作者对丁香的喜爱之情。4.课堂小结与作业（5分钟）小结本节课内容，梳理丁香的外形、意境之美与基础写景手法。作业：抄写本课生字词，熟读课文，摘抄文中优美写景语句。第二课时：溯源悟理，解锁丁香人生之智1.复习导入，衔接新知（5分钟）回顾上节课所学，梳理丁香的景物特点。过渡：丁香花美在外形、美在气韵，而丁香最独特的价值，在于它的“结”。这节课我们一同解锁丁香结的深层含义，感悟藏在花结里的人生哲理。2.文化溯源，解读花结之意（12分钟）出示古典诗句“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，讲解传统文化中丁香结的意象：花苞如结、无法舒展，象征离愁、忧思与缺憾。引导学生结合课文，理解丁香结的表层含义：丁香花含苞未放、形如绳结的花苞形态。同时品读雨中丁香的段落，感受细雨中丁香朦胧、凄婉又清雅的独特意境，体会古典风物的文化韵味。3.思辨探究，体悟人生哲理（15分钟）聚焦课文核心哲理段落，抛出核心问题：作者眼中的丁香结，还是单纯的忧愁与缺憾吗？引导学生自主研读、小组思辨。明确作者的全新解读：丁香结是花的常态，人生结亦是人生常态。人生不可能十全十美，缺憾、烦恼、困境都是人生的必经之路。作者打破古人悲愁的固有认知，提出坦然接纳、豁达面对的人生态度，赋予丁香结积极向上的全新内涵。结合生活实际引导学生想开去，谈谈自己生活中的“丁香结”，学会直面困境、接纳缺憾。4.总结升华与分层作业（8分钟）课堂总结：本文以小见大、托物喻理，从小小的丁香花、丁香结，窥见人生大智慧。丁香清雅脱俗，人生豁达从容，这便是自然风物带给我们的精神滋养。作业布置：1.熟读全文，积累古典诗句与哲理语句；2.运用托物喻理的手法，仿写一段以小景物悟道理的文字；3.结合生活体验，写写自己对“直面人生缺憾”的感悟。（八）板书设计丁香结（宗璞）观丁香｜形小巧、色清雅、味幽甜｜自然之美解结意｜古典意象：离愁缺憾｜文化之韵悟人生｜人生有结、常态坦然｜豁达之智（托物喻理）二、10分钟说课稿（一）说教材《丁香结》是2026统编版六年级上册第一单元的核心散文篇目，隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本课紧扣单元人文主题与核心语文要素“阅读时能从所读内容想开去，体会景物蕴含的情感与哲理”，是一篇典型的托物喻理散文。文章由浅入深、由景及理，先细致描摹丁香的外形、色彩、韵味之美，再溯源古典文化中丁香结的愁思意象，最后突破传统桎梏，升华出直面人生缺憾、豁达处世的人生哲理。相较于单元前两篇纯写景文本，本课实现了从“赏景悟情”到“观物悟理”的教学进阶，既承担着积累语言、训练写景赏析能力的作用，更承担着培养学生思辨能力、渗透人生智慧、传承传统文化的育人功能，是小学高段散文深度学习、素养落地的关键篇目。（二）说学情六年级学生具备扎实的散文诵读、字词积累、景物赏析基础，能够自主梳理文本内容、赏析基础修辞与景物画面，熟练运用“读文想开”的基础学法。但学生存在显著认知短板：一是对风物的文化意象解读能力不足，不了解丁香结的古典文化内涵；二是思维固化，难以跳出传统文学中丁香代表忧愁的固有认知，无法理解作者创新的哲理思辨；三是文本与生活的联结能力薄弱，难以将花之“结”迁移到人生之“结”，无法真正内化文本的育人价值。结合六年级学生思辨能力、自我感悟能力较强的特点，本课采用分层品读、文化溯源、对比思辨、生活联结的教学模式，层层递进突破重难点。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养，结合文本特质与单元要素，制定精准可落地的教学目标：1.语言运用：掌握本课生字新词，积累优美写景语句与古典诗词名句；能够有感情地朗读课文，理清“观花—解结—悟理”的行文脉络；熟练赏析比喻、拟人、细节描写的表达效果，掌握托物喻理的写作手法，提升散文品读与语言运用能力。2.思维能力：多角度梳理丁香景物描写的层次，建立物象、意象、哲理的内在逻辑；对比古今对丁香结的不同解读，辩证思考缺憾与圆满的关系，运用“读文想开”的方法联结文本与生活，提升逻辑梳理、对比思辨与迁移运用能力。3.审美创造：感受丁香清雅素净、朦胧灵动的自然审美意境，体会现代散文细腻温婉的语言美感；感知自然风物承载的人文之美与哲理之美，能够个性化表达审美感悟，提升文学审美鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：了解丁香结的古典文化意象，体悟中华风物寄情、以物喻人的文化传统；理解作者豁达通透的中式人生智慧，感受传统文化的传承与创新，增强民族文化认同感与人文底蕴。（四）说教学重难点本课教学重点：品读文本细节，赏析丁香的自然之美，梳理课文脉络，掌握托物喻理的写作手法。教学难点：理解丁香结的双重内涵，突破传统愁怨意象，体悟坦然接纳人生缺憾、豁达处世的深层哲理，真正掌握“读文想开、以文悟生活”的高阶阅读方法。（五）说教法学法为落实核心素养、高效突破重难点，本课坚持以生为本、以读促思、以思悟理的教学理念。教法采用情境创设法、范读引领法、细节批注法、文化溯源法、问题思辨法，以景物品读为基础，以文化解读为铺垫，以哲理思辨为核心，层层递进推进课堂。学法指导学生采用沉浸式诵读法、圈点批注法、合作探究法、联想感悟法、思辨归纳法，引导学生自主读文、品文、思文、悟文，实现从浅层阅读到深度思辨的能力提升。（六）说教学过程本节课流程精简高效，适配10分钟说课节奏，分为四大核心环节：第一，情境导入，激趣入文。依托丁香实景素材创设审美情境，结合课题设疑，快速聚焦文本主题，激发学生探究丁香之美、丁香之理的学习兴趣，衔接单元语文要素。第二，初读夯实，整体感知。通过分层朗读、字词夯实、整体梳理，扫清基础阅读障碍，理清课文层层递进的行文脉络，整体感知文本温婉清雅的语言基调。第三，精读深究，突破重难点。分层开展景物品读、文化溯源、哲理思辨：先赏丁香外形意境之美，再解古典丁香结的愁怨内涵，最后对比思辨作者的全新解读，领悟人生豁达哲理，落实单元学法，突破教学难点。第四，总结升华，素养落地。整合文本景、文、理核心内容，归纳托物喻理的读写方法，联结生活深化感悟，布置分层作业，实现语言、思维、审美、文化四维素养全面落地。（七）说板书设计本课板书简洁凝练、逻辑清晰、层层递进，以“观丁香—解结意—悟人生”为主线，直观呈现文本内容、文化内涵与核心哲理，突出托物喻理的写作手法，重难点一目了然，贴合小学生认知规律，助力学生构建完整的知识与思维体系。（八）教学反思本课紧扣单元语文要素与核心素养目标，遵循“由景入情、由情入理”的认知规律，实现了景物赏析、文化浸润、哲理思辨的有机融合。课堂充分凸显学生主体地位，通过对比思辨打破学生固化认知，有效突破教学难点。不足在于学生生活联结的个性化表达不够充分，后续教学可增加生活化分享、创意感悟环节，进一步深化学生的思维迁移与审美创造能力，让文本哲理真正落地生根。三、10分钟试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材六年级上册第3课《丁香结》，下面开始我的试讲。一、情境导入，激趣入题同学们，大自然的一花一木，皆有风韵、皆有智慧。春日的百花各有风姿，而丁香，是最清雅、最温柔的一抹景致。它小巧素雅、幽香清远，千百年来被文人墨客反复吟咏，藏着诗意，也藏着深意。今天，就让我们一同走进宗璞的《丁香结》，赏花之美、品文之韵、悟理之真。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知请大家自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，同时思考：作者笔下的丁香，带给你怎样的整体印象？给大家2分钟时间。时间到。我们先来攻克字词难关，课件出示本课重点词语：点缀、幽雅、笨拙、单薄、参差、朦胧。大家齐读两遍，注意“缀”“拙”的字形与读音，这些都是我们本节课必须掌握的重点字词。接下来谁能说说，读完课文，你发现丁香有什么特点？这位同学举手最积极，你来说。非常棒！作者笔下的丁香，小巧玲珑、颜色清雅、香气幽幽，不管是街头宅院，还是窗前雨中，都别有一番韵味。那作者是按照怎样的顺序写丁香的呢？没错，全文思路清晰，先描写丁香的外形美景，再解读丁香结的含义，最后从丁香结中悟出深刻的人生道理。接下来我们走进文本深处，细细品读。三、精读品析，赏丁香之美请大家轻声朗读课文1-3自然段，圈画出描写丁香形态、颜色、气味的关键语句，试着想象画面。这位同学分享得非常精彩！作者写了雪白、浅紫的丁香，色彩素净淡雅；小花星星点点、缀满枝头，形态小巧可爱；花香幽雅清甜、沁人心脾。尤其是这句“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头”，一个“探”字，把丁香写活了，拟人手法让静态的花朵多了几分灵动与俏皮。同学们，结合我们本单元“从所读内容想开去”的方法，闭上眼睛想象一下：春日枝头，丁香簇簇绽放，素白如雪、淡紫如烟，清风拂过、暗香浮动，多么清雅、多么温柔的画面。谁能带着这份喜爱与赞叹，再来读一读这段文字？（指名朗读）读得温柔舒缓、画面感十足。四、深究思辨，解丁香之结丁香花清雅动人，而最特别的，是它的花苞。大家看课文，丁香的花苞有什么特点？对，圆圆的、鼓鼓的，紧紧收拢，像一个个小小的绳结，这就是