再塑生命的人练习题

一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*（1）搓捻（）（2）繁衍（）（3）迁徙（）*（4）譬如（）（5）感慨（）（6）小心翼翼（）*（7）huǎng（）然大悟（8）ào（）秘（9）zhàn（）开*（10）pì（）如（11）qǐ（）盼（12）jié（）然不同2.解释下列词语在文中的含义。*（1）不求甚解：*（2）油然而生：*（3）花团锦簇：*（4）美不胜收：*（5）恍然大悟：*（6）截然不同：3.文学常识填空。《再塑生命的人》节选自美国作家__________的自传《__________》。她是一位盲聋女作家、教育家。文中的“再塑生命的人”指的是她的老师__________。4.根据课文内容，用恰当的词语填空。莎莉文老师的到来，对“我”而言，是黑暗中的__________，是绝望中的__________。她用__________的方法，让“我”认识了“水”，从而开启了“我”认识世界的大门。二、阅读理解与分析（一）阅读课文选段，回答问题。>有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。>>这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。>>我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。>>水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。>>井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。1.选段主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括。2.“我”为什么会“抓起新洋娃娃就往地上摔”？这体现了“我”当时怎样的心理状态？3.莎莉文老师是如何引导“我”认识“水”的？这种方法有什么好处？4.如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话的含义？5.选段中“我”的情感发生了怎样的变化？请结合具体语句分析。（二）阅读全文，回答问题。1.作者为什么称莎莉文老师为“再塑生命的人”？请结合课文内容谈谈你的理解。2.莎莉文老师是一位怎样的老师？请结合具体事例分析其形象特点。3.课文在叙述“我”学习的过程中，多次运用了对比手法，请找出一例并分析其作用。4.“我”从黑暗走向光明，获得了新生，这对你有何启示？三、拓展与思考1.莎莉文老师的教育方法对你有何启发？如果你是一名老师，你会如何帮助学习上有困难的学生？2.结合自身经历，谈谈你对“知识就是力量”或“爱能创造奇迹”的理解。3.海伦·凯勒的故事激励了无数人。除了她之外，你还知道哪些身残志坚、创造奇迹的人物？请简要介绍一位。参考答案与解析思路（简要提示）一、基础知识积累与运用（此处仅提供部分示例，完整答案需根据教材标准注音及释义）1.（1）cuōniǎn（2）fányǎn（7）恍（8）奥2.（1）不求甚解：原指读书只求理解大意，不必过于在字句上下功夫。文中指“我”最初对事物的认识是模糊的，不深刻的。3.海伦·凯勒；假如给我三天光明；安妮·莎莉文二、阅读理解与分析（一）1.莎莉文老师通过让“我”触摸水流并在“我”手上拼写“water”，使“我”终于理解了“水”的含义，开启了“我”认识世界的大门。2.因为“我”无法理解“杯”和“水”的区别，感到困惑和不耐烦。体现了“我”在黑暗、沉寂世界中的焦躁、无助和对外部世界的不理解。3.莎莉文老师将“我”的手放在喷水口下，让“我”感受水流，同时在“我”另一只手上拼写“water”。这种方法将抽象的文字与具体的事物和感受联系起来，符合“我”（盲聋人）的认知特点，使“我”能够通过触觉直接感知，从而真正理解词语的意义。4.“水”不仅让“我”理解了这个词本身，更重要的是让“我”理解了语言文字与事物之间的联系，唤醒了“我”对世界的认知欲望，使“我”从黑暗、迷茫、无知的状态中走出来，看到了生活的希望和学习的快乐，获得了精神上的自由。5.从“不耐烦”、“心中觉得特别痛快”到“恍然大悟”、“求知的欲望油然而生”，再到“悔恨莫及，两眼浸满了泪水”。（二）1.莎莉文老师的到来，使“我”从黑暗、沉寂、无知的世界走向光明、希望和知识的世界。她不仅教“我”认识事物，更重要的是给予“我”爱、勇气和面对生活的力量，重塑了“我”的生命。2.莎莉文老师是一位充满爱心、耐心、智慧且教学方法独特的老师。例如，她用实际体验的方法教“我”认识“水”，体现了她的智慧和因材施教。3.例如，“我”在认识“水”之前对世界的茫然、暴躁与认识“水”之后对世界的好奇、充满希望形成对比，突出了莎莉文老师教育方法的成功和“水”对“我”生命的重大意义。4.启示：面对困境要有勇气和毅力；知识能改变命运；爱的力量是巨大的；良师的引导至关重要等。三、拓展与思考（此部分为开放性题目，言之有理即可）1.启发：教育要因材施教，注重实践和体验，要有耐心和爱心等。2.结