语文S版二年级语文下册：第5课《程门立雪》教学设计

语文S版二年级语文下册：第5课《程门立雪》教学设计一、教材分析《程门立雪》是语文S版二年级语文下册中的一篇精读课文，讲述了宋代学者杨时和游酢冒雪在程颐门前静候求教的故事，展现了古人尊敬师长、勤奋好学的精神风貌。这篇课文文字简练，情节生动，是对学生进行传统美德教育的优秀素材。故事本身具有较强的趣味性，符合低年级学生的认知特点，便于他们理解和接受。同时，课文中蕴含的“尊师重道”、“孜孜以求”的精神，对培养学生良好的道德品质和学习习惯具有重要的现实意义。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对故事类的课文抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子模仿能力强，情感丰富，但抽象思维能力尚在发展中，对于“程门立雪”所蕴含的深层文化内涵和精神价值，需要教师通过生动形象的讲解和情境创设来引导他们逐步理解。他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，因此教学过程中应多采用直观、互动的教学方法，如看图、表演、提问等，以吸引他们的注意力，激发学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。*初步理解课文内容，知道“程门立雪”这个成语的由来。2.过程与方法：*通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解故事发生的经过。*引导学生联系生活实际，体会杨时和游酢尊敬老师、勤奋好学的品质。*鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作探究能力。3.情感态度与价值观：*感受杨时和游酢尊敬师长、谦虚好学的精神。*培养学生尊敬老师、勤奋学习的良好品德。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课生字词。*理解故事内容，能复述故事。*体会杨时和游酢对老师的尊敬之情。*教学难点：*理解“程门立雪”的含义及其所蕴含的精神。*将故事中的道理内化为自身的行为准则，学会尊敬老师，勤奋学习。五、教学准备*教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、生字词、朗读音频等），准备生字卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们每天来到学校，和谁在一起学习呀？（生：老师）老师教我们知识，陪我们成长，我们应该怎样对待老师呢？（引导学生说出：尊敬老师、认真听讲等）2.师：古时候，有两位读书人，他们为了向一位有名的老师请教问题，做了一件非常令人感动的事情。今天，我们就来学习这个故事，题目叫——《程门立雪》。（板书课题，齐读课题）3.师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：“程门”是什么意思？“立雪”是站在雪里吗？他们为什么要在程门立雪呢？）带着这些问题，我们一起来走进这个故事。(二)初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和句子的停顿。2.学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。3.同桌互读课文，互相纠正字音，把课文读通顺。4.检查朗读情况：指名分自然段朗读，师生共同评议，重点指导难读的句子。(三)学习生字，掌握字词1.出示本课生字卡片（如：程、门、立、雪、杨、时、等、候、教、授、冒、终、于），指名认读，开火车读，齐读。2.引导学生观察字形，交流记字方法。（如：熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、象形字、会意字等）*例：“程”：禾字旁加“呈”；“冒”：上面是“冂”，下面是“目”，不要写成“日”。3.指导书写：*重点指导“程、候、冒”等字的笔顺和间架结构。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。4.学习词语：如“尊敬、请教、学问、大雪、等待、终于、一动不动”等，结合课文语境理解词义，并用喜欢的词语说一句话。(四)再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文主要写了谁？他们做了一件什么事？2.同桌讨论，用自己的话说一说故事的主要内容。3.指名回答，教师相机板书主要人物：杨时、游酢，以及核心事件：向程颐老师请教。(五)课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了故事的主人公杨时和游酢，还学习了许多生字词。下节课，我们将深入学习这个故事，看看他们是怎样向程颐老师请教的，为什么会“立雪”。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词各两遍。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.出示生字词卡片，指名认读，巩固记忆。2.师：上节课我们知道了杨时和游酢要向一位很有学问的老师请教，这位老师是谁呢？（生：程颐）他们是怎样请教的呢？这节课我们继续学习。(二)品读感悟，体会情感1.学习课文第一自然段：*指名朗读，提问：杨时和游酢是怎样的人？他们想去干什么？（他们是很有学问的人，但还想拜程颐为师，进一步深造。）*理解“学问”、“深造”的含义，体会他们谦虚好学的精神。2.学习课文第二、三自然段：*自由朗读，思考：他们来到程颐老师家，遇到了什么情况？（老师正在午睡。）*面对这种情况，他们是怎么做的？（他们没有打扰老师，而是静静地站在门口等。）*出示课文插图，引导学生观察杨时和游酢的神态、动作。*师：天气怎么样？（很冷，下着大雪。）从课文哪个词语可以看出雪下得很大？（“大雪纷飞”）*他们站在大雪里，可能会觉得怎样？（冷、脚冻僵了、手冻红了等）*讨论：他们为什么不进屋暖和一下，或者把老师叫醒呢？（因为他们尊敬老师，不想打扰老师休息。）*指导朗读：读出他们等待时的耐心和对老师的尊敬。可以想象自己就是杨时或游酢，体会他们的心情。3.学习课文第四自然段：*程颐老师醒来后，看到了什么？（两个学生站在雪地里，身上落满了雪花。）*这时，门外的雪下了多深？（一尺多深）“一尺多深”说明什么？（他们等了很长时间，雪下得很大。）*程颐老师会怎么想？怎么做？（感动，连忙请他们进屋。）*杨时和游酢的目的达到了吗？（达到了，程颐老师很认真地回答了他们的问题。）(三)深入理解，升华主题1.师：同学们，杨时和游酢为了请教一个问题，在大雪纷飞的天气里，静静地站在老师门口等候，直到雪下了一尺多深。他们的行为让你感动吗？你觉得他们是怎样的人？（尊敬老师、勤奋好学、有毅力、懂礼貌等）2.师：正是因为他们这种尊敬师长、刻苦求学的精神，“程门立雪”这个故事才流传了下来，成为了千古佳话。现在，“程门立雪”已经成为一个成语，用来形容尊敬老师、诚恳求学的人。3.联系生活实际：*师：在我们身边，有哪些尊敬老师、勤奋学习的好榜样呢？*我们应该怎样向杨时和游酢学习，做一个尊敬老师的好孩子呢？（引导学生从上课认真听讲、按时完成作业、见到老师主动问好、虚心接受老师的教导等方面谈。）(四)复述故事，巩固积累1.师生共同回顾故事的主要情节（起因：杨时、游酢向程颐请教；经过：程颐午睡，二人冒雪等候；结果：老师感动，解答问题）。2.鼓励学生借助板书或插图，用自己的话复述故事。可以先在小组内互相复述，再指名在全班复述。(五)拓展延伸，情感熏陶1.师：像“程门立雪”这样尊敬老师的故事还有很多，课后同学们可以去找一找，读一读，下节课我们来分享。2.学唱歌曲《每当我走过老师窗前》或朗诵赞美老师的小诗，进一步激发尊敬老师的情感。(六)总结全文，深化认识师：今天我们学习了《程门立雪》的故事，感受到了杨时和游酢对老师的深深敬意和对知识的执着追求。希望同学们都能从这个故事中受到启发，尊敬每一位辛勤教导我们的老师，努力学习，天天向上。七、板书设计5程门立雪杨时游酢（有学问）（更要深造）程颐老师（午睡）↓（不打扰，静静等）大雪纷飞一动不动雪深一尺多尊敬老师勤奋好学八、教学反思本课的教学，旨在通过生动的故事，让学生在潜移默化中理解“尊敬老师”、“勤奋好学”的道理。在实际操作中，如何更好地调动每一个学生的积极性，让抽象的道理内化为学生的自觉行动，仍需在教