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文档简介

四年级语文统编版上册第四单元习作奇幻叙事工作坊教案

一、课程背景与教学定位：基于“文学阅读与创意表达”任务群的单元整体建构

（一）【核心素养导向】的学段精准锚定

本设计针对小学四年级语文学段，精准对标《义务教育语文课程标准》中的“第二学段（三至四年级）”要求。四年级正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，学生具备较强的形象思维，同时逻辑思维开始萌芽。本设计不仅落实“写清楚”的保底工程，更着力于通过“神话/童话人物跨界叙事”这一载体，发展学生的创造性思维与审美鉴赏与创造核心素养。本设计将习作视为“个体语言经验”的建构过程，而非单纯的技能训练-4。

（二）【大单元教学】视域下的课时功能重构

本课并非孤立的写作课，而是第四单元“神话单元”整体教学链条上的输出终端。它承接《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文的阅读经验，将阅读中习得的“神奇想象”“人物塑造”“情节结构”转化为本次习作的程序性知识。本设计严格遵循“从读学写，以写促读”的读写贯通原则，是单元整体教学中“由输入到输出”的核心闭环-5-8。

（三）【标题优化】与叙事视角转换

小学四年级语文统编版上册第四单元习作：穿越时空的同伴——我与神话/童话人物的奇幻纪事

二、教学目标层级体系（三维递进·教学评一体化锁定）

（一）【基础·保底目标】——全体学生必须达

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