小学三年级英语《Amazing Animals》对话教学与手影工坊教案

小学三年级英语《AmazingAnimals》对话教学与手影工坊教案一、教学基本信息【基础】本课为pep人教版（三年级起点）三年级上册第三单元“Amazinganimals”的教学内容。本单元属于课程标准中“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”。本课为单元第四课时，核心内容是PartB的“Let‘stalk”对话板块和“Playwithhandshadows”项目活动板块的融合教学。课程性质为DialogueProject融合课，共计1课时，授课对象为小学三年级学生。二、课标解读与设计理念...】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课设计秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。针对三年级学生形象思维主导、好奇心强、爱模仿、爱表现的心理特点，本课旨在通过“手影”这一独特的艺术形式，创设真实而有趣的语用情境。设计上，打破传统枯燥的句型操练，将“What‘sthis/that？It’sa...”这一核心句型的习得，融入到手影艺术的探索、创造与展示之中，实现语言学习与美育、智育的跨学科融合。通过引导学生从学习对话、模仿手影到创造性地演绎新对话，实现语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的协同发展。三、教材与学情分析（一）教材分析...容由两部分构成：“Let‘stalk”部分呈现了MissWhite带领学生们在课堂上通过手影游戏认识动物的情景，核心句型是询问近处和远处物品的“What’sthis？What‘sthat？”及其回答“It’sa...”，并涉及了感叹词“Guess！”“Great！”以及描述性词汇“cute”。“Playwithhandshadows”则是一个项目式活动板块，旨在引导学生将所学语言应用于实际动手操作和游戏中，通过做手影、问手影、猜手影，实现语言的真实交际。两部分内容互为支撑，talk部分为语言输入和模仿范例，handshadows部分则为语言输出和创新应用提供了绝佳的实践场域【10】。（二）学情分析【基础】知识储备方面，学生在A部分已经学习了一些常见动物单词如panda，monkey，elephant，bird等，并接触了“What’sthis？”的初步用法，具备了一定的知识基础。能力基础方面，三年级学生具备较强的模仿能力和表演欲望，能够跟读并模仿简单的对话，但在自然流利地运用句型进行自主交流、以及在真实情境中区分this/that的远近概念上，尚存在一定困难【5】。生活经验方面，手影游戏是学生童年生活中常见的光影游戏，对这一话题有天然的亲近感和浓厚兴趣，这为课堂活动的顺利开展奠定了情感基础【2】。四、教学目标通过本课时学习，学生能够：...】1.在听、说、认、读的活动中，理解对话大意，并能正确跟读、模仿对话中的语音、语调。掌握核心句型“—What‘sthis/that？—It’sa...”的语义和语用功能，并能区分this（近处）和that（远处）的指代区别。能听懂、会说单词“guess，fox，cute”及感叹语“Great！”。【重要】2.能够在模拟的课堂情境（手影游戏）中，准确运用所学句型询问并回答手影所对应的动物名称，完成角色扮演。能够初步尝试制作简单的手影，并用英语进行介绍和交流。【重要】3.能够在小组合作中，通过观察、模仿、创造，将对话内容进行迁移创新，编演关于手影动物的新对话，发展初步的协作能力和创新思维。【核心】4.能够通过手影游戏，感受光影的神奇和动物的可爱，体会同伴合作的乐趣，培养爱护动物、善于观察生活的美好情感。五、教学重难点（一）教学重点...掌握核心句型“—What‘sthis/that？—It’sa...”的正确表达和运用。2.理解并模仿“Let‘stalk”部分的对话内容，能进行角色扮演。3.听懂、会说动物单词fox，及描述性词汇cute。（二）教学难点【难点】1.在真实情境中，根据距离远近准确区分并运用“this”和“that”。【难点】2.在手影游戏中，将手影造型与语言表达有机结合，进行流畅、自然的对话交流，并加入恰当的肢体语言和表情。六、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：创设“手影剧场”这一贯穿始终的大情境，让学生在真实的氛围中感知语言、理解语言。2.任务型教学法：以“学做手影师，表演手影剧”为任务驱动，引导学生通过看、听、说、做、演等活动完成任务，达成目标。3.多模态教学法：充分利用音视频、图片、实物投影、肢体动作等多模态资源，调动学生多种感官参与学习【4】。4.合作学习法：通过pairwork和groupwork，让学生在互助、互评中共同进步。（二）教学准备1.教师准备：自制精美PPT课件（28张），内嵌本课对话动画视频、手影教学视频、动物音效；手影示范道具（台灯或手机手电筒）；动物手影图片卡；狐狸、熊猫等毛绒玩具【10】。2.学生准备：每人准备一到两个小型毛绒玩具或动物图片。七、教学实施过程（一）热身导入：光影律动，激活旧知（5分钟）【活动设计】1.GreetingSong：教师与学生进行简单的日常问候后，播放一首节奏欢快的动物歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”。教师带领学生边唱边模仿歌曲中出现的动物动作（如鸭子、狗、猫等），迅速点燃课堂气氛，激活学生已有的动物词汇储备【10】。2.GuessingGame：歌曲结束，教师利用多媒体课件呈现被遮挡的动物图片（只露出动物的耳朵、尾巴或局部皮毛），提问：“Guess！What‘sthis？”引导学生运用A部分学过的句型或已有知识进行猜测，复习动物单词panda，monkey，elephant，bird等，为新知学习做好铺垫。（二）情境导入：巧设悬念，引出主题（2分钟）【活动设计】教师关掉教室部分灯光，利用事先架设好的台灯，在白色幕布（或白墙）上做出一个简单的鸟类手影，并发出动物的叫声。T：（神秘地指着幕布上的影子）Look！What‘sthis？Guess！Ss：It’sabird！T：（惊喜地）Great！（教学“Great！”）It‘sahandshadow.Todaywe’llplaywithhandshadowsandlearntotalkaboutamazinganimals！（板书课题）（三）呈现与操练：对话研读，习得语言（12分钟）1.第一次感知：看视频，捕捉大意【活动设计】教师播放“Let‘stalk”部分的动画视频，要求学生带着问题整体感知：“Whoareinthevideo？Whataretheydoing？”（视频中有谁？他们在做什么？）引导学生回答出MissWhite，Mike，ChenJie，他们在玩手影游戏。此环节旨在帮助学生从整体上理解对话背景【10】。2.第二次感知：看视频，获取细节【活动设计】教师再次播放对话视频，并引导学生关注具体的语言信息：T：Theyplayhandshadows.Whatanimalsdotheymake？（他们做了什么动物的手影？）Ss：Afoxandapanda.（引导学生回答出狐狸和熊猫，教师同步板书/贴图fox和panda）T：（指着板书上的熊猫问）Isitcute？（教学“cute”，引导学生用“It‘scute.”赞美熊猫。）3.精听模仿：聚焦句型，辨析难点【活动设计】（1）教师播放对话中Mike介绍手影的句子，并配合肢体语言，引导学生关注this/that的用法。教师指着自己近处的手影问：“What’sthis？”又指着远处屏幕上（或学生远处）的手影问：“What‘sthat？”通过夸张的远近对比动作，帮助学生理解区分【5】。（2）跟读模仿：播放录音，逐句跟读。重点跟读“What’sthis/that？”“It‘safox.”“It’sapanda.”“Guess！”“Great！”等句子。教师在此过程中引导学生注意连读、语调，如“What‘sthis”的升调，以及“Great！”的感叹语气。（3）角色扮演（机械操练）：教师与学生搭档，扮演MissWhite和学生们，进行半控制性的对话练习。T：（用手影或图片）Look！What’sthis？Ss：It‘safox.T：What’sthat？Ss：It‘sapanda.It’scute.随后，教师切换不同手影或动物图片，让学生两人一组进行快速的替换操练，确保句型结构的初步掌握。（四）实践与应用：手影工坊，合作内化（10分钟）【重要】本环节旨在将语言知识向语言技能转化，实现“做中学”。1.LearntoMake：教师播放一段简短的手影教学视频（课件内嵌资源），内容涵盖小鸟、小狗、狐狸等简单手影的制作方法。暂停视频，教师现场在灯光下示范制作fox和bird的手影，一边做一边用英语解说：“Look！Thisismyhand.It‘safox.What’sthis？”学生跟着模仿尝试，在课桌上利用手电筒或自然光练习。2.PairWork：Let‘sPlay！【活动设计】学生两人一组，一人负责做手影，另一人负责提问和回答。A：（做出一个手影）Guess！What’sthis/that？...dog/bird/fox...‘sa...（dog/bird/fox...）A：Great！/Yes！/（如果错了）No.Listen！It’sa...（引导纠错）完成一轮后交换角色。教师巡视指导，及时帮助学生解决手影制作和语言表达上的困难，重点观察学生对于this/that的运用是否准确，并进行个别指导。3.ListenandImitate：再次回归课本，播放对话录音，要求学生指着课本上的句子，小声跟读，模仿正确的语音语调和情感。这一遍的听音模仿，是学生在经历了初步实践之后，带着更深理解的精细化输入，为后续的创造性输出打基础。（五）迁移创新：手影剧场，创意表达（10分钟）【核心】本环节为语言输出环节，旨在培养学生的综合语用能力和创新思维。1.ModelShow：教师邀请两位英语基础较好的学生与自己配合，示范如何将对话内容进行拓展创新。教师利用不同的手影，加入更多的语言和表情。T：（做小狗手影）Look！What‘sthat？S1：It’sadog.T：Yes！It‘sablackandwhitedog.It’scute！S2：Wow！Ilikeit.T：Let‘sgotothezoo！Ss：Great！这一示范为学生打开了思路，告诉他们不仅能问动物，还能描述颜色、表达喜好，甚至迁移到本单元其他句型。2.GroupWork：ShadowTheatreShow【活动设计】四人小组合作，成立“手影剧团”。学生利用手中的手电筒、手影、甚至自带的毛绒玩具，合作编演一个简短的手影剧。要求：（1）至少运用23个本课句型（What‘sthis/that？It’sa...）。（2）尽量加入感叹词（Guess！Great！Wow！）和描述词（cute，big，small等）。（3）全组参与，有表演，有配音。3.PresentationEvaluation【活动设计】邀请23个小组到讲台的“手影剧场”（用幕布或白墙搭建）进行展示。表演结束后，教师引导学生从语言、声音、手影创意等方面进行简单评价。T：Whichgroupisgreat？Why？Ss：Group1isgreat！Thedogshadowisgood.Theyspeakloudly.教师对学生的表现给予积极肯定，并以鼓励为主，保护学生的表达热情和创造力。（六）总结与作业：回顾反思，拓展延伸（1分钟）1.Summary：教师引导学生快速回顾本节课所学核心句型和词汇，并再次强调爱护动物、善于观察生活的情感目标。T：Whatdidwelearntoday？Ss：Welearn“What‘sthis/that？”“It’sa...”Wecanmakehandshadows.Animalsareourfriends.Theyareamazing！2.Homework：【基础】听录音，模仿“Let‘stalk”部分的对话，用正确的语音语调读给家长听。【拓展】回家后，在灯光下为家人表演今天学的手影，并用英语进行介绍。【挑战】（选做）试着在网络上或书籍中查找一种你喜欢的动物的手影方法，学会它，下节课当“小老师”教给同学们。八、板书设计Unit3AmazinganimalsBLet‘stalkPlaywithhandshadows【左侧板书】【右侧板书】What’sthis？(近处)——It‘safox(图片/词卡).（贴手影狐狸图）What’sthat？(远处)——It‘sapanda(图片/词卡).（贴手影熊猫图）Guess！It’scute.Great！Animalsareamazing！九、教学评估与反思（一）评估设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，贯穿教学全过程。1.课堂观察评价：教师在Pairwork和Groupwork环节，观察学生参与度、合作能力以及语言运用的准确性，通过星级贴纸等方式对学生个人和小组进行即时鼓励。2.表现性评价：在“