初中九年级道德与法治跨学科主题学习教学设计

初中九年级道德与法治跨学科主题学习教学设计

一、教学背景与设计缘起

（一）时代背景与政策导向

【非常重要】当今世界，海洋在国家经略中的地位愈发凸显。党的二十大报告明确提出“发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国”的战略目标，将海洋提升至国家安全和永续发展的核心地位。第17个世界海洋日（2026年6月8日）与第18个全国海洋宣传日（2026年6月8日）的相继到来，不仅是国际社会对海洋生态关注的集中体现，更是我国贯彻新发展理念、推动生态文明建设、构建“海洋命运共同体”的重要宣传窗口。本次教学设计紧扣这一宏大叙事，将国家顶层设计与社会现实问题深度融合，引导学生从政治认同、法治意识、科学精神、公共参与四个维度，深刻理解海洋强国战略的时代内涵。

（二）学科定位与学生学情

本设计针对初中九年级学生，正处于价值观念定型、逻辑思维快速发展、社会参与意识强烈的关键期。他们已经学习了《道德与法治》九年级上册“富强与创新”“民主与法治”“文明与家园”以及下册“我们共同的世界”等单元，对国家战略、基本国策、法治建设、国际关系有了一定的理论基础，但缺乏将抽象概念与具体议题（如海洋权益、海洋经济、海洋生态）相链接的跨学科整合能力与实践探究能力。【高频考点】中考命题日益倾向于以真实时政情境为载体，考察学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力。因此，本设计立足于道德与法治学科主体地位，有机融合地理、生物、历史等学科知识，打破学科壁垒，培养适应未来发展的跨学科素养。

二、新课程标准锚定与素养目标

（一）课标依据

本设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中对于第四学段（7-9年级）的要求：

1.国情教育：理解坚持改革开放的重要性，认识以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局；树立总体国家安全观，认识维护国家主权、安全、发展利益的重大意义。

2.法治教育：了解海洋环境保护相关法律法规，理解绿水青山就是金山银山的理念，增强依法保护环境的意识。

3.国际理解：关注人类共同的命运，理解人类命运共同体的内涵与价值，增强为世界和平与发展做贡献的意识和意愿。

（二）核心素养目标

4.政治认同：通过解读国家海洋日主题及海洋强国战略，深刻理解中国共产党和中国政府经略海洋的决策部署，增强对国家发展的信心和民族自豪感，认同“海洋命运共同体”的理念。

5.道德修养与法治观念：结合《中华人民共和国海洋环境保护法》等法律法规，分析海洋污染、过度捕捞等案例，树立绿色环保的生态道德观，明确公民在保护海洋中的法律责任与义务，培养尊法守法的法治意识。【基础】

6.科学精神与健全人格：运用辩证思维分析海洋开发与保护的平衡关系（如海洋经济建设与生态环境压力的矛盾），理性看待国际海洋权益争端，培养求真务实、客观理性的科学精神，形成开放包容、热爱和平、尊重自然的人格品质。

7.责任担当与公共参与：通过模拟政协提案、海洋公益广告设计等活动，将海洋保护意识转化为实际行动，提升有序参与社会公共事务的能力，培育“亲海、知海、护海”的小公民意识。【热点】

三、教学重难点突破与跨学科整合策略

（一）教学重点：理解我国海洋强国战略的内容体系及其对实现中华民族伟大复兴的意义。【非常重要】

突破策略：以“海洋日”为切入点，整合地理学科“中国的海洋国土”知识，通过图表、视频直观展示我国主张管辖的海域范围、海洋资源分布，结合思政学科的政治认同，从经济（蓝色引擎）、安全（海防屏障）、生态（蓝色粮仓）三个维度，构建对海洋强国战略的立体认知。

（二）教学难点：辩证分析海洋经济发展与海洋生态保护之间的张力，并能提出具有建设性的解决路径。

突破策略：引入社会性科学议题（SSI）教学理念，如“深海采矿的利与弊”“滨海湿地开发与保护之争”。整合生物学科关于海洋生态系统（红树林、珊瑚礁）的知识，引导学生基于科学事实进行伦理辩论，最后回归到法治（完善法律）、科技（创新驱动）、公民（低碳生活）等层面的综合治理，培养高阶思维。【难点】

四、教学准备与资源开发

1.教师准备：搜集第17个世界海洋日官方主题、宣传片；整理《中华人民共和国海洋环境保护法》（2023修订版）要点；剪辑反映我国海洋经济成就（如“奋斗者”号深潜、海上风电、海洋牧场）与面临挑战（海洋塑料污染、赤潮、权益争端）的对比视频；设计跨学科探究任务单。

2.学生准备：分组收集关于海洋资源开发、海洋灾害、国际海洋日由来、身边海洋环境问题等资料；预习地理教材中“中国的海洋资源”章节。

五、教学实施过程（核心环节）

本过程采用“议题式+项目式”双轮驱动模式，以“向海图强：我们如何守护这片深蓝？”为总议题，分四个篇章层层递进，总时长建议2-3课时（90-135分钟）。

第一篇章：蔚蓝召唤——走进我们的海洋日

【情境导入】沉浸式感知

（课堂伊始，教室灯光调暗，播放精心剪辑的3分钟暖场视频：从太空俯瞰地球的蔚蓝，切换到海底绚烂的珊瑚世界，再转到繁忙的上海洋山深水港、雄伟的“蓝鲸1号”钻井平台，最后定格在漂浮着塑料垃圾的海滩和被原油污染的海鸟。画面结束，灯光渐亮。）

教师（深情地）：同学们，我们生活的地球，71%的面积被海洋覆盖。刚刚的画面，是海洋给予我们的馈赠，也是海洋向我们发出的警示。2026年6月8日，我们将迎来第17个世界海洋日和第18个全国海洋宣传日。今年的主题是什么？为什么要设立这样一个日子？它和我们每一个在座的、可能身处内陆的学子，又有何关系？

【议题探究1】溯源海洋日

活动设计：学生展示课前搜集的关于“世界海洋日”及“全国海洋宣传日”的由来、历年主题变迁的成果。

【基础】教师引导学生归纳：从1992年里约热内卢联合国环境与发展会议上的提议，到2008年第63届联合国大会决议的正式确立，这反映了国际社会对海洋问题关注度的日益提升。而我国设立“全国海洋宣传日”，则是将这种国际共识转化为国家行动，体现了负责任大国的担当。

【跨学科链接：历史】引导学生回顾历史：从600多年前郑和下西洋“赍币往赉，示中华之富强”，到百余年前甲午海战的屈辱，再到今天辽宁舰、山东舰、福建舰劈波斩浪，从历史的对比中深刻理解“向海而兴，背海而衰”的历史规律，激发建设海洋强国的紧迫感。【高频考点】

第二篇章：蓝色疆土——认识海洋强国的时代内涵

【议题探究2】解码海洋强国

教师呈现国家《“十四五”海洋经济发展规划》及相关新闻报道，抛出核心问题：到底什么是“海洋强国”？它包含哪些层面？

【非常重要】学生分组合作探究，结合地理与道法知识，构建思维导图。

第一组：海洋经济强国——聚焦“蓝色引擎”。

展示搜集到的数据：海洋生产总值占国内生产总值的比重；海洋渔业、海洋交通运输业、海洋船舶工业、海洋油气业、滨海旅游业等产业发展现状。结合“新质生产力”概念，探讨海洋高端装备制造、海洋生物医药、海洋可再生能源（潮汐能、风电）等战略性新兴产业如何成为高质量发展的新增长极。

第二组：海洋科技强国——聚焦“深海探索”。

分享“蛟龙”号、“深海勇士”号、“奋斗者”号载人潜水器深潜记录的故事。教师补充：科技自立自强是强国的战略支撑。只有掌握深海进入、深海探测、深海开发的关键技术，才能在国际海洋竞争中占据主动。

第三组：海洋生态强国——聚焦“绿色屏障”。

【热点】结合生物知识，介绍红树林、珊瑚礁、海草床三大典型海洋生态系统的固碳、护岸、生物多样性保护功能。引用《中华人民共和国海洋环境保护法》修订案中关于“重点海域排污总量控制”“加强海洋塑料污染治理”等新规定，阐述“保护海洋生态就是保护生产力”的生态文明思想。

第四组：海洋安全强国——聚焦“蓝色疆土”。

【重要】运用地理版图，明晰内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等法律概念，说明我国辽阔的蓝色国土不仅是国土空间的重要组成部分，更是国家安全的战略屏障。结合南海、东海局势，理解建设强大的人民海军、维护海洋权益对于保障国家主权和领土完整、保障海外能源资源通道安全的极端重要性。

【教师精讲】教师对各组展示进行点评提升，归纳出海洋强国是集经济、科技、生态、安全于一体的有机整体。其核心密码在于“创新驱动”与“绿色发展”的双轮并驱，在于统筹“发展与安全”的大国智慧。

第三篇章：碧波之殇——聚焦海洋面临的现实挑战

【议题探究3】海洋的呼救

过渡：在迈向海洋强国的征途中，我们并非一路坦途。海洋，这个地球上最大的生态系统，正在承受前所未有的压力。

【情境冲突】播放纪录片片段：太平洋垃圾带、澳大利亚大堡礁白化现象、日本福岛核污染水排海引发的国际争议、某些沿海地区因过度养殖导致的赤潮频发。

【跨学科链接：地理与生物】组织学生运用地理知识分析海洋污染的扩散路径（洋流对污染物的搬运作用），运用生物知识分析污染物（如微塑料、重金属）通过食物链在生物体内富集的过程，最终可能通过海产品进入人体，危害人类健康。

【议题辨析】“发展”与“保护”的两难

呈现争议性议题：为了发展经济，某沿海城市计划填海造地建设大型石化基地，但这会破坏附近宝贵的红树林湿地。假如你是该市市长、环保局长、石化企业董事长、当地渔民，你分别持什么态度？有没有双赢的方案？

【难点突破】开展小型辩论赛或角色扮演活动。让学生在观点的冲突与碰撞中，认识到简单粗暴的“先污染后治理”老路行不通，也不应搞极端环保主义的一刀切。最终的出路在于“高质量发展”——即通过科技创新实现产业绿色转型升级，通过最严格的法治划定生态保护红线，通过科学的规划实现陆海统筹、人海和谐。

【法治在线】教师引导学生查找法律依据：《中华人民共和国海洋环境保护法》明确规定，国家建立并实施重点海域排污总量控制制度；禁止在依法划定的海洋自然保护区、重要渔业水域及其他需要特别保护的区域，新建排污口；填海项目应当进行严格的生态影响评估。引导学生形成“解决海洋问题，必须依靠法治”的共识。【高频考点】

第四篇章：深蓝行动——做守护海洋的践行者

【议题探究4】我们的蓝色承诺

过渡：面对海洋的呼救，没有人是旁观者。作为新时代的青少年，我们能为这片深蓝做些什么？

【项目式学习成果展示】本环节为课前布置的项目任务——“海洋保护微行动”方案设计展示。

第一小组：创意发明组——设计一款“海洋微塑料吸附装置”或“可降解快递包装”，并阐述其设计原理和推广价值。（融合物理、化学创意）

第二小组：宣传倡议组——制作一份图文并茂的“保护海洋，从减少使用塑料开始”校园倡议书，或拍摄一则30秒的公益广告短片，呼吁大家拒绝购买珊瑚礁制品、减少含磷洗涤剂使用、参加海滩清洁志愿活动。（融合美术、信息技术）

第三小组：模拟政协组——模拟政协委员，撰写一份《关于在中小学加强海洋素养教育的提案》或《关于规范海边旅游垃圾处理的微建议》。提案需包含案由（问题分析）、建议（具体措施）等内容，体现法治思维和公共参与意识。

【非常重要】教师引导学生将个人行动上升到公民责任与国家战略的高度。例如，减少塑料使用，不仅是个人美德，更是响应国家“塑料污染全链条治理”专项行动的具体行动；了解海洋知识，不仅是拓展视野，更是为未来可能从事海洋事业埋下理想的种子。

【总结升华】播放2026年海洋日主题曲或主题宣传片，教师深情寄语：同学们，海洋不是阻碍，而是连接的纽带；不是无尽的资源库，而是需要敬畏的生命共同体。让我们将对海洋的热爱，转化为每一天的具体行动，做海洋文明的传播者、海洋生态的守护者、海洋强国的建设者。今日我们心中播下的这颗蓝色种子，明日必将长成支撑民族复兴的参天大树！

六、作业设计与评价反馈

（一）基础性作业（知识巩固）：

【基础】结合本课所学，绘制一张以“海洋强国”为核心的知识结构图，涵盖经济、科技、生态、安全、法治五个维度，并标注出2026年海洋日的主题。

（二）拓展性作业（素养提升）：

【重要】围绕“守护美丽海洋”主题，从以下选题中任选其一完成：

1.时政短评：针对近期某一国际或国内海洋热点事件（如某国核污染水排放、我国新建海洋保护区等），写一篇300字左右的时政短评，体现你的价值判断和理性思考。

2.公益宣传：为所在社区设计一条关于保护海洋的宣传标语或一幅宣传画，并附上不超过100字的设计说明。

3.探究报告：对自己所在地区（若内陆地区可调查超市或市场）的海产品种类、来源、价格及是否存在过度包装或非法捕捞情况进行一次微型社会调查，撰写一份探究报告。

（三）评价方式：

采用“过程性评价+结果性评价”相结合的方式。课堂参与度、小组合作表现、议题辨析质量占40%；项目化学习成果或拓展性作业质量占60%。特别表彰具有创新思维、深刻见解和强烈社会责任感的作品。

七、教学反思与理念升华

本设计彻底摒弃了传统时政教学中“知识点+题目”的枯燥模式，将“海洋日”这一静态时政节点，转化为动态的、生成的、立体的探究旅程。其亮点在于：

1.深度融合，而非简单拼盘：实现了道德与法治学科价值引领与地理的时空观念、生物的生命观念、历史的变迁视角的有机融合，学生在解决真实、复杂问题中自然习得跨学科思