4.2.1物质结构元素周期律 教学设计 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

4.2.1物质结构元素周期律教学设计高一上学期化学人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：4.2.1物质结构元素周期律

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验和数据分析，理解元素周期律的规律。

2.培养科学思维，通过元素性质与结构的关系，形成结构决定性质的观念。

3.增强社会责任感，认识到化学知识在科技发展和社会进步中的作用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中化学学习之前，已经接触过一些基础的化学知识，如物质的组成、分子和原子、化学变化等。他们对元素的基本概念有一定的了解，但对于元素周期律的具体内容和规律可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对化学学科普遍抱有好奇心，尤其对实验和与生活相关的化学知识感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和记忆力，但抽象思维能力尚在发展阶段。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观教具来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解元素周期律时可能会遇到以下困难：一是元素周期表的结构复杂，学生可能难以记住元素的位置和规律；二是元素性质的变化规律抽象，学生可能难以将理论与实际应用相结合。此外，学生在实验操作和数据分析中也可能遇到技巧和方法上的挑战。教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、元素性质变化规律图表、相关化学实验视频。

3.实验器材：准备实验用的试管、烧杯、酒精灯、镊子等，确保安全性和完整性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，方便学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：要求学生通过在线平台下载元素周期表和元素性质变化规律的相关资料，准备预习元素周期律的基本概念和规律。

设计预习问题：提出问题如“如何根据元素周期表预测元素的化学性质？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保大部分学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，初步理解元素周期律的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，提出自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同元素化合物的图片，引出元素周期律的重要性。

讲解知识点：讲解元素周期律的规律，如原子序数、电子排布与元素性质的关系。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生根据元素周期表预测新元素的化学性质。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解元素周期律的规律。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，运用所学知识解决问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解元素周期律的规律。

实践活动法：通过小组讨论和预测新元素性质的活动，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成元素周期律相关的练习题，巩固知识点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如元素周期律的历史和应用案例。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和经验。

本节课重点在于帮助学生理解元素周期律的规律，难点在于将理论知识与实际应用相结合。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握元素周期律的应用，并培养科学探究能力和自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学元素的故事》：这本书以生动的语言介绍了各种元素的发现历史、性质和应用，适合学生深入了解元素周期律背后的故事。

-《化学元素与人类生活》：该书从日常生活出发，讲述了化学元素在我们生活中的作用，有助于学生将抽象的化学知识应用于实际。

-《元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的历史和演变过程，以及元素周期律的发现者门捷列夫的贡献。

2.课后自主学习和探究

-元素周期律的发现：引导学生查找资料，了解元素周期律的发现过程，包括门捷列夫的工作、元素周期表的早期版本以及后来的发展。

-元素性质的预测：让学生尝试预测一些未知的元素的性质，并分析预测的依据，以加深对元素周期律的理解。

-元素与生命的关系：探究化学元素在生物体内的作用，如碳、氢、氧等元素在生物体中的重要性，以及它们如何影响生命活动。

-元素资源的利用：分析人类对各种元素资源的利用情况，包括金属、非金属和稀有元素，以及合理利用和保护这些资源的重要性。

-元素与环境保护：研究某些元素对环境的影响，如重金属污染、温室气体排放等，探讨化学元素在环境保护中的作用。

3.拓展实验探究

-元素化合物的制备：指导学生通过实验制备一些简单的元素化合物，如氧化铜、硫化铁等，观察其性质，并与教材中的知识相联系。

-元素性质比较实验：设计实验比较不同元素的性质，如金属活动性、酸碱性等，让学生通过实验验证元素周期律的规律。

-元素分离实验：通过化学实验学习如何从混合物中分离出特定元素，如从矿石中提取金属、从海水中提取溴等。

4.拓展课题研究

-元素周期表的应用：让学生选择一个与元素周期表相关的课题进行研究，如“元素在新能源材料中的应用”、“元素与人体健康的关系”等。

-元素周期律的发展：探讨元素周期律的发现对化学学科发展的影响，以及它在现代化学研究中的应用。

-元素资源的可持续利用：研究如何实现元素资源的可持续利用，减少环境污染，提高资源利用效率。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与反馈：

在课堂上，我将通过提问来检验学生对元素周期律的理解程度。例如，提出“如何根据元素的电子排布预测其化学性质？”等问题，让学生回答。根据学生的回答，我能够了解他们对知识点的掌握情况，并及时给予反馈和补充。

2.观察与记录：

在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现，如实验操作、小组讨论等。通过观察，我可以记录下学生的兴趣点、难点以及学习态度，为后续的教学提供参考。

3.小组合作评价：

在小组讨论和实验操作中，我会评价学生的合作能力和团队精神。例如，评价学生在小组讨论中的发言质量、是否积极参与、能否倾听他人意见等。这种评价方式有助于培养学生的合作意识和沟通能力。

4.课堂测试：

为了全面了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些随堂测试。测试内容主要包括元素周期表的知识、元素性质的变化规律等。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并根据测试结果调整教学进度。

5.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价。在小组讨论和实验操作结束后，让学生反思自己的表现，并提出改进意见。同时，鼓励学生之间相互评价，以提高学生的批判性思维和沟通能力。

6.及时反馈与辅导：

在课堂教学中，我会及时对学生的问题和困惑给予解答和辅导。对于学生的进步，我会给予表扬和鼓励；对于学生的不足，我会提出具体建议，帮助他们克服困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我会尝试更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验教学：增加实验课时，让学生亲自操作，通过实验来理解元素周期律的原理，增强他们的实践能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：有时候我发现学生对于元素周期律的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上表现不够积极，可能是因为对化学的兴趣不高或者学习方法不当。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解元素周期律时，我会更加注重引导学生思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的深度思考。

2.提高学生参与度：通过设计更吸引人的教学活动，如化学知识竞赛、化学实验设计比赛等，来提高学生的参与度和学习兴趣。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评、过程性评价等，全面评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生通过实验报告、研究论文等形式展示自己的学习成果。板书设计①物质结构概述

-物质的基本组成：原子、分子、离子

-原子结构：原子核（质子、中子）、电子云

-分子结构：共价键、离子键

②元素周期律

-元素周期表：周期、族、周期律

-原子序数与周期律：原子序数增加的规律

-电子排布与周期律：电子层、电子亚层、电子排布规律

-元素性质与周期律：金属性、非金属性、氧化性、还原性

③元素周期律的应用

-元素性质的预测：根据周期律预测元素的性质

-元素分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素

-元素在自然界中的分布：地壳、海洋、生物体中的元素含量

-元素在工业和生活中的应用：金属的冶炼、化合物的合成

④实验探究

-元素周期律的实验验证：金属活动性实验、非金属性实验

-实验操作步骤与注意事项

-实验数据记录与分析典型例题讲解1.例题：某元素原子核外电子排布为1s²2s²2p⁶3s²3p⁴，该元素位于元素周期表的哪个周期和族？

答案：该元素位于元素周期表的第三周期，第VIA族。

2.例题：根据元素周期律，下列元素中，哪个元素的金属性最强？

A.钠（Na）B.镁（Mg）C.铝（Al）D.硅（Si）

答