2025-2026学年心有一团火钟扬教学设计

2025-2026学年心有一团火钟扬教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《钟扬》一课，属于语文教材七年级下册的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生在小学阶段已经接触过一些关于人物传记的阅读，对于人物传记的基本结构和特点有一定的了解。本节课通过钟扬的生平事迹，引导学生学习如何阅读人物传记，了解人物的性格特点和成就，进一步培养学生的阅读能力和人文素养。核心素养目标：1.培养学生阅读人物传记的能力，提升信息提取和文本解读素养。

2.增强学生对科学精神和社会责任的认知，激发学生对科学研究的兴趣。

3.培养学生理解人物情感，学会从不同角度欣赏和评价历史人物。

4.提高学生的语言表达能力和写作技巧，通过模仿写作提升文学素养。教学难点与重点： 1.教学重点：

-理解钟扬生平事迹中的关键事件，如他在植物学领域的贡献、科研态度和人生观。

-学习传记文学的特点，包括叙述结构、人物刻画和情感表达。

-通过钟扬的故事，引导学生认识到科学研究的严谨性和社会责任的重要性。

2.教学难点：

-分析钟扬在面对困难和挑战时的心理活动和决策过程，理解其科学精神。

-指导学生如何从传记中提取有效信息，构建人物形象。

-帮助学生理解传记中复杂的人物关系和情感变化，提升对人物内心世界的把握能力。

-引导学生模仿传记中的写作手法，尝试撰写自己的短篇传记或人物特写。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《钟扬》一课的教材，包括课文原文和课后练习。

2.辅助材料：准备与钟扬生平相关的图片、图表，以及科学研究的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示钟扬的事迹，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，以便于学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示钟扬的照片，引导学生观察并提问：“大家认识这位科学家吗？他有哪些值得我们学习的地方？”

2.学生分享对钟扬的了解，教师简要介绍钟扬的生平事迹，激发学生学习兴趣。

3.提问：“今天我们将学习钟扬的故事，希望大家通过这节课，了解他的科学精神，树立正确的人生观。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解钟扬在植物学领域的贡献，如发现新物种、推动植物学研究等。

2.结合课文内容，分析钟扬的科研态度和人生观，引导学生思考科学家应具备的品质。

3.举例说明钟扬在科研中遇到的困难和挑战，以及他如何克服这些困难。

4.引导学生关注钟扬的社会责任感，思考如何在自己的生活中践行社会责任。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分小组讨论，总结钟扬的事迹，提炼出他的科学精神和人生观。

2.各小组分享讨论成果，教师点评并补充。

3.学生尝试从课文中的具体事例中提炼钟扬的科学精神和人生观，进行写作练习。

4.教师展示优秀写作示例，引导学生学习借鉴。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“钟扬的故事给你带来了哪些启示？”

2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导学生进一步思考。

3.教师提问：“如果你是钟扬，你会如何面对科研中的困难？”

4.学生各抒己见，教师总结并强调科学家的品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，模拟钟扬进行科学实验，体会科学家的工作状态。

2.学生分享自己的实验体验，教师点评并鼓励。

3.教师提问：“在实验过程中，你遇到了哪些困难？如何解决的？”

4.学生回答问题，教师总结并强调科学研究中的团队合作精神。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：钟扬的科学精神对我们有什么启示？

2.学生分享自己的观点，教师点评并强调科学精神的重要性。

3.教师提问：“如何在日常生活中践行科学精神？”

4.学生各抒己见，教师总结并强调科学精神在生活中的应用。

教学双边互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的创新思维和团队协作能力。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。教学资源拓展：1.拓展资源：

-钟扬的学术论文集：收集钟扬在植物学领域的学术论文，让学生了解他在专业领域的深入研究。

-植物多样性保护的相关书籍：推荐一些关于植物多样性保护的专业书籍，帮助学生拓宽知识面。

-科学研究方法介绍：介绍一些基本的科学研究方法，如实验设计、数据分析等，让学生了解科学研究的流程。

-植物学家的故事集：收集其他著名植物学家的故事，通过对比学习，激发学生对科学家的敬仰和模仿。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读钟扬的学术论文，了解他在植物学领域的贡献，培养他们的科学探究精神。

-组织学生参观植物园或自然保护区，实地观察植物多样性，增强他们的环保意识。

-开展小组讨论，让学生探讨如何平衡科学研究与环境保护的关系。

-设计科学小实验，让学生亲自动手，体验科学研究的乐趣。

-邀请植物学家或相关领域的专家来校讲座，让学生与专业人士面对面交流。

-引导学生关注国内外植物学研究的最新动态，了解科学发展的趋势。

-通过网络资源，如科学期刊、学术论坛等，让学生了解科学研究的最新进展。

-鼓励学生参加科学竞赛或创新项目，提升他们的实践能力和创新思维。

-建议学生阅读关于钟扬的传记，深入了解他的生平事迹和科学精神。

-组织学生观看与植物学相关的纪录片，增强他们的视觉体验和情感共鸣。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读钟扬的传记或相关人物访谈，深入了解他的成长背景、科研经历和人生哲学。

-收集有关植物多样性的新闻或报道，探讨当前植物学研究的热点问题和挑战。

-观看关于植物学研究的纪录片，例如《植物王国奇遇记》或《生命的奇迹》，通过视觉体验增强对植物学的兴趣。

2.拓展要求：

-学生可选择其中一项或几项内容进行拓展学习，记录学习心得和感受。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主查找相关资料，培养独立研究的能力。

-课后可组织学生进行小组讨论，分享各自的拓展学习成果，促进交流与互动。

-教师可定期收集学生的拓展学习成果，如心得体会、研究报告等，并给予点评和指导。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，例如关注身边的环境保护问题，参与社区绿化活动等。

-对于有特殊兴趣和需求的学生，教师可提供个别指导，帮助他们进一步深入探索相关领域。教学反思与总结：这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，导入环节我尝试了用多媒体展示钟扬的照片和事迹，这确实激发了学生的兴趣，他们参与讨论的积极性很高。不过，我发现有些学生对于钟扬的专业领域还是不太了解，所以在讲解过程中，我可能需要更加细致地介绍一些植物学的基础知识，让学生更好地理解他的贡献。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学重点，用生动的例子来讲解钟扬的故事，让学生感受到他的科学精神和人生观。但是，我也注意到，有些学生对于传记文学的特点把握得还不够，对于人物刻画和情感表达的理解还有待提高。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些传记文学阅读的指导，帮助学生提升这方面的能力。

巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个方法效果不错，学生们在讨论中能更好地吸收知识。但是，我发现个别学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太善于表达或者对内容不够熟悉。所以，我会在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够发散思维。不过，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。我需要在这方面做得更好，提出更有深度的问题。

总之，这节课让我看到了学生的潜力，也让我认识到自己在教学上的不足。我会继续努力，不断改进教学方法，为学生们提供更好的学习体验。板书设计：①本文重点知识点：

-钟扬生平事迹概述

-钟扬在植物学领域的贡献

-钟扬的科研态度和人生观

②关键词：

-植物多样性

-科学研究

-耕耘、奉献、探索

③重点句子：

-“钟扬的植物学研究填补了我国在这一领域的空白。”

-“他始终保持着对科学的敬畏之心，对事业的执着追求。”

-“钟扬的人生，就像一棵大树，扎根于科学研究的土壤，枝繁叶茂，硕果累累。”作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读课文《钟扬》并撰写一篇读书笔记，要求学生总结钟扬的主要事迹，分析他的科学精神和人生观，以及这些精神对他们自己的启示。

2.设计一个关于钟扬生平的简报，包括他的主要成就、科研经历和人物评价，可以使用图表、图片等形式展示。

3.以钟扬的科研态度为例，撰写一篇短文，探讨在学习和生活中如何培养自己的科学精神和责任感。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将检查学生的总结是否准确，分析是否深入，是否能够结合自身实际进行反思。

2.对于简报设计，我将评估学生的信息整理能力、设计能力和创意表现。

3.