第8课 《我的战友邱少云》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第8课《我的战友邱少云》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分完整日常教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课篇目：第8课《我的战友邱少云》授课课时：2课时授课对象：六年级学生单元定位：本课隶属于第二单元红色革命主题单元，单元人文主题为“重温革命岁月，传承红色精神”，核心语文要素为“学习点面结合写场面，借助细节与心理描写体会人物崇高品质”。课文以战友第一视角纪实叙事，依托环境烘托、人物细节、侧面心理刻画塑造英雄形象，是落实人物品质品读、纪实文阅读、红色德育的核心精读篇目。二、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识坳、蔽、挪、蜷、绞等生字，规范书写潜伏、伪装、干涸、山坳、纹丝不动、居高临下等词语；能够正确、流利、饱含深情地朗读课文，把握悲壮肃穆的朗读基调；积累人物细节、环境渲染、心理描写的优质词句；掌握本文“正面细节刻画+侧面心理烘托”的写作方法，理清文章时间叙事顺序，能够完成人物品质类读写迁移练习。2.思维发展与提升：按照事情发展顺序，自主梳理“潜伏备战—火袭遇险—强忍牺牲—冲锋决胜—缅怀英雄”完整叙事脉络，能用精准小标题概括段落内容；通过圈画关键词句、对比辨析，关联环境、人物动作与心理变化，深度推导邱少云坚守不动的内在原因；厘清个人生死与集体战局的辩证关系，培养文本梳理、细节思辨、因果推理、深度解读的高阶阅读思维。3.审美鉴赏与创造：体悟纪实文本质朴真挚、悲壮深沉的语言审美；赏析课文以极简细节塑造伟大人格、以侧面心理烘托正面形象的文学艺术美；感受英雄绝境守初心、以身践使命的崇高人格之美，理解情景交融、虚实映衬的表达效果，提升红色叙事文本鉴赏能力与创意表达能力。4.文化传承与理解：了解1952年抗美援朝391高地潜伏作战的历史背景，熟知邱少云烈士的英雄事迹；深刻体悟烈士严守纪律、顾全大局、意志顽强、舍生取义、无私奉献的革命英雄主义精神；树立崇尚英雄、敬畏英雄、学习英雄的正确价值观，铭记革命先烈奉献，传承红色基因，厚植家国情怀与集体担当意识。三、教学重难点教学重点：梳理课文完整叙事脉络，概括课文主要内容与英雄事迹；品读邱少云烈火焚身纹丝不动的核心细节，体会烈士钢铁般的意志与崇高品质；掌握正面描写与侧面烘托相结合的写作手法。教学难点：共情烈火焚身的极致痛苦，理解邱少云生死抉择的伟大意义；体会“我”的心理变化对塑造英雄形象的烘托作用；结合时代语境内化英雄精神，实现红色精神的当代传承与践行。四、教法学法教法：情境渲染法、史料辅助法、分层诵读法、细节批注法、问题链探究法、对比品读法、精讲点拨法学法：脉络梳理法、圈点批注法、细节品读法、对比探究法、共情体悟法、合作探究法、读写迁移法五、教学准备391高地作战背景资料、抗美援朝短视频、课文配乐、生字词课件、细节赏析导学单、英雄事迹拓展素材六、教学过程第一课时：初读感知，夯实基础，理清脉络（一）情境导入，激趣入文（5分钟）抗美援朝战场上，无数志愿军战士以血肉之躯守护家国安宁。1952年391高地潜伏作战中，年轻战士邱少云遭遇烈火焚身，在生死关头，他放弃自救、坚守岗位，用生命守护潜伏任务、保全战斗大局。今天，我们跟随他的战友李元兴，走进纪实课文《我的战友邱少云》，回望悲壮瞬间，致敬铁血英雄。板书课题，指导学生齐读课题。（二）初读课文，夯实字词（12分钟）1.学生自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺文意，圈画生字新词，标注疑难语句。2.字词专项突破：重点指导山坳、蜷缩、干涸、隐蔽、绞心等字词读音与字形；区分多音字、形近字；结合语境理解纹丝不动、居高临下、漫山遍野等词语含义与表达效果，积累人物描写专用词汇。3.分层朗读：指名分段读、小组读、全班齐读，纠正朗读停顿与语速，引导学生读出肃穆、崇敬、悲壮的文本基调。（三）再读梳理，理清脉络（20分钟）1.学生默读课文，按照事情发展顺序划分段落，尝试用四字小标题概括段落大意。2.师生共同梳理全文叙事脉络：第一部分：潜伏备战，深夜隐蔽，全军静待作战指令；第二部分：敌弹起火，草丛引燃，邱少云身陷烈火；第三部分：强忍剧痛，纹丝不动，坚守潜伏纪律；第四部分：壮烈牺牲，部队冲锋，成功夺取高地；第五部分：深切缅怀，铭记英雄，传承不朽精神。3.整体感知：课文以第一人称亲历视角，真实还原英雄事迹，语言质朴、情感真挚，细节震撼人心。（四）课堂小结与作业（3分钟）小结：本节课夯实字词基础，梳理了课文完整叙事脉络，初步感知了邱少云烈士的英雄事迹与悲壮的文本基调。作业：1.工整抄写本课生字词及重点四字词语；2.熟读课文，能够完整复述英雄故事；3.简单搜集391高地战斗背景资料。第二课时：精读品析，悟人悟法，传承精神（一）复习导入，衔接新知（5分钟）回顾课文叙事脉络，提问：烈火焚身是常人无法承受的极致痛苦，邱少云为何至死纹丝不动？作者又是如何通过文字，让平凡的瞬间绽放伟大的光芒？本节课我们精读细节、品读心理、体悟精神、习得写法。（二）精读细节，塑造英雄形象（15分钟）1.聚焦核心细节品析：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”运用比喻修辞，将烈火中的战士比作千斤巨石，生动写出他身姿沉稳、意志坚定、绝不动摇的状态，极致凸显超乎常人的钢铁意志，画面悲壮、直击人心。2.生死抉择对比探究：身处烈火之中，邱少云只要就地打滚、扯掉棉衣，即可扑灭火焰、保全性命。但他深知，任何一丝动静都会暴露潜伏部队，导致整个作战计划失败，无数战友陷入危险。个人生死与集体大局面前，他毅然选择牺牲自我、保全全局。3.赏析侧面烘托写法：文中细致描写“我”的心理变化，从紧张担忧、不忍直视到心如刀绞、悲痛万分。战友的揪心与痛苦，侧面烘托出烈火焚身的极致折磨，反衬邱少云的坚毅、无私与伟大，让英雄形象更加真实立体、有血有肉。（三）主旨升华，体悟英雄精神（12分钟）1.提炼英雄品质：严守纪律、意志如钢、顾全大局、舍生取义、无私奉献、忠于使命。2.情境共情升华：英雄并非天生无畏，只是心怀家国、肩扛责任。邱少云用年轻的生命，诠释了军人的天职与担当，铸就了不朽的精神丰碑。3.时代延伸：和平年代没有枪林弹雨，但英雄精神永不过时。引导学生学习烈士严守纪律、心怀集体、勇于担当的品质，在学习生活中严于律己、顾全大局、砥砺成长。（四）写法总结，读写迁移（5分钟）总结全文：文章以真实叙事为依托，以正面细节刻画人物风骨，以侧面心理烘托真挚情感，情景交融、虚实相生，用质朴文字承载厚重精神，是红色记叙文人物塑造的绝佳范本。指导学生学以致用，将“正面细节+侧面烘托”的写法运用于习作。（五）分层作业（3分钟）1.熟读课文，积累细节描写、心理描写优美词句；2.运用正面细节加侧面烘托的写法，完成人物品质小练笔；3.写下自己对邱少云英雄精神的感悟，传承红色初心。七、板书设计（教学设计版）我的战友邱少云叙事脉络：潜伏备战→火袭遇险→强忍牺牲→冲锋决胜→缅怀英雄核心细节：千斤巨石纹丝不动｜钢铁意志写作手法：正面细节刻画+侧面心理烘托英雄精神：严守纪律顾全大局无私奉献舍生取义第二部分10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《我的战友邱少云》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境导入同学们，有一种坚守，超越肉体的极限；有一种信仰，震撼山河岁月。在抗美援朝391高地潜伏作战中，年轻的志愿军战士邱少云，遭遇烈火焚身的绝境，用生命坚守纪律、守护集体、捍卫胜利。今天，就让我们走进红色经典课文《我的战友邱少云》，穿越时空，回望悲壮瞬间，品读英雄风骨，传承不朽精神。（板书课题：我的战友邱少云）二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，带着肃穆、崇敬的语气朗读课文，同时思考：课文按照什么顺序记叙了一件什么事？（模拟巡视指导学生朗读、圈画文本）好，朗读结束。我们先来巩固生字新词，大家齐读：山坳、蜷缩、干涸、纹丝不动、心如刀绞。字音准确、语感庄重，非常出色。哪位同学愿意分享你的阅读收获？（模拟点名、点评学生回答）梳理得非常完整、条理清晰！课文按照事情发展顺序，记叙了抗美援朝潜伏作战中，邱少云不幸被敌人燃烧弹引燃，为了不暴露潜伏部队、保全战斗大局，强忍烈火焚身的剧痛，纹丝不动、壮烈牺牲的英雄事迹，整篇文章真挚深沉、催人泪下。三、精读细品，赏析细节悟英雄请大家默读课文重点段落，圈画出描写邱少云动作、姿态的核心语句，想一想：哪些词句最能打动你，让你感受到英雄的伟大？同学们，老师看到大家都找到了这句震撼人心的话——“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。”大家想一想，烈火灼烧皮肤、吞噬衣物，是何等撕心裂肺、痛不欲生的折磨！普通人哪怕一点火星灼烧，都会本能躲闪、挣扎呼救。可我们的英雄邱少云呢？他一动不动、一声不吭，如同扎根大地的千斤巨石，沉稳坚定、绝不退缩。这个精妙的比喻，让我们直观感受到了战士钢铁般的意志！大家再深度思考：他真的不能自救吗？没错！他完全可以！只要就地打几个滚、扯掉身上的棉衣，就能扑灭烈火、保全自己的生命。可他没有这么做！因为他心中清楚，个人生死微不足道，整个部队的安危、整场战斗的胜利重于泰山。一旦动作，全军潜伏计划全部暴露，战友们将陷入绝境。生死抉择之间，他毅然选择牺牲自我、守护大局。不止正面细节，作者还通过战友“我”的心理变化烘托情感。从内心紧绷、万分担忧，到不忍直视、心如刀绞，战友的痛苦与煎熬，让我们更能体会烈火焚身的极致痛苦，更能反衬出邱少云的坚毅无畏、无私伟大。一正一侧、虚实结合，让英雄形象更加鲜活立体、感人至深。四、主旨升华，传承英雄精神同学们，烈火无情，英雄有魂。邱少云没有惊天动地的呐喊，没有轰轰烈烈的壮举，却用沉默的坚守、极致的自律、无私的奉献，诠释了军人的忠诚与担当。严守纪律、顾全大局、意志如钢、舍生取义，这就是不朽的邱少云精神！岁月流转，英雄不朽。今天的我们，生在红旗下、长在和平年代，更应铭记先烈、敬畏英雄、传承精神。在学习中严守纪律、持之以恒，在集体中顾全大局、勇于担当，以少年之力传承红色血脉，续写时代华章！五、课堂小结本节课，我们梳理了完整的英雄事迹，品读了震撼人心的细节描写，掌握了正面刻画与侧面烘托的写作方法，深刻体悟了邱少云崇高的革命精神，在品读文本中浸润心灵、涵养品格。六、布置作业1.熟读课文，积累本课细节描写、心理描写的优美词句；2.运用正面细节加侧面烘托的写法，完成人物品质小练笔。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计我的战友邱少云事件：潜伏备战→火袭遇险→壮烈牺牲→冲锋决胜细节：千斤巨石纹丝不动｜钢铁意志写法：正面细节+侧面心理烘托精神：严守纪律顾全大局无私奉献第三部分10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第8课《我的战友邱少云》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《我的战友邱少云》是六年级上册第二单元红色革命主题单元的核心精读篇目，隶属于革命文化、文学阅读与创意表达任务群。本单元人文主题为“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”，核心语文要素是“结合细节描写、心理描写体会人物崇高品质，习得多元人物描写方法”。本文由邱少云生前战友李元兴亲笔撰写，以第一人称亲历视角，真实纪实1952年抗美援朝391高地潜伏作战中，邱少云烈火焚身、严守纪律、壮烈牺牲的英雄事迹。文章语言质朴真挚、细节细腻传神、情感深沉厚重，巧妙融合环境渲染、动作细节、心理烘托多种写法，以平凡细节塑造伟大英雄形象，文质兼美、情理兼备。兼具极高的语言训练价值、写作示范价值、思维训练价值与红色德育价值，是小学高段红色记叙文阅读教学、人物品质赏析、红色精神传承的核心范本。二、说学情六年级学生具备成熟的记叙文阅读能力，能够自主梳理故事叙事脉络、概括文章主要内容，通过课外积累对邱少云英雄事迹有基础认知，具备基本的英雄崇敬情感。但学生存在明显短板：一是对“侧面心理烘托”的写作手法认知模糊，无法精准理解心理描写对塑造人物的赋能作用；二是品读细节流于表面，难以共情烈火焚身的极致痛苦，无法深度理解英雄生死抉择的崇高意义；三是对“纪律、大局、奉献”的精神理解较为空洞，难以将革命精神与新时代成长结合，需要教师情境渲染、细节深挖、梯度引导、情感赋能，实现知识、思维、情感、素养全方位落地。三、说核心素养教学目标依据新课标四大语文核心素养、2026新教材单元要素与六年级学生学情，我制定本课精准教学目标：1.语言建构与运用：掌握本课生字新词与重点词语，能够庄重、深情、流畅地朗读课文；积累人物细节、环境描写、心理描写优质词句；理清课文时间叙事顺序与完整行文脉络；熟练掌握“正面细节刻画+侧面心理烘托”的人物描写方法，能够辨析文本写法、赏析表达效果，完成人物品质读写迁移训练，提升红色纪实文本品读与创意表达能力。2.思维发展与提升：能够按照事情发展顺序梳理完整故事脉络，精准概括段落大意与文章主旨；通过细节批注、对比辨析、因果探究，解读关键语句深层内涵；厘清人物外在表现与内在意志、个人抉择与集体大局的内在关联，培养细节品读、逻辑思辨、深度推理、整体建构的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：体悟红色纪实文本质朴真挚、悲壮深沉的语言审美；赏析以小细节塑大品格、以侧面衬正面的文学创作艺术；感受英雄绝境坚守、舍身取义的崇高人格美，理解情景交融、虚实映衬的表达优势，提升文学审美感知、鉴赏与创意写作能力。4.文化传承与理解：清晰了解抗美援朝391高地潜伏作战历史背景，熟知邱少云烈士英雄事迹与崇高品格；深度体悟烈士严守纪律、顾全大局、意志顽强、无私奉献、忠于使命的革命英雄主义精神；树立崇尚英雄、敬畏英雄、学习英雄的正确价值观，传承红色基因，厚植家国情怀与新时代集体担当意识。四、说教学重难点教学重点：梳理课文叙事脉络，概括英雄主要事迹；品读核心细节描写，体会邱少云钢铁般的意志与崇高品质；掌握正面刻画与侧面烘托相结合的写作手法。教学难点：深度共情英雄绝境抉择的伟大意义，理解侧面心理描写的烘托作用；内化传承邱少云革命精神，实现红色精神的当代转化与日常践行。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境渲染法、史料辅助法、分层诵读法、细节批注法、梯度问题探究法、精讲点拨法。以红色情境浸润情感，以诵读夯实语感基调，以细节品读突破教学重点，以梯度问题拆解教学难点，全方位落地四大核心素养。学法：引导学生运用脉络梳理、圈点批注、对比品读、共情体悟、合作探究、读写迁移的学习方法，自主建构语言知识、锻炼思辨思维、提升审美能力、内化红色精神，实现深度学习与素养闭环落地。六、说教学过程我将课堂流程整合为五大闭环环节，层层递进、由浅入深、素养落地：第一环节：红色情境，激趣导入。以抗美援朝英雄壮举为切入点，结合时代背景创设悲壮肃穆的红色教学情境，引出课题，唤醒学生英雄崇敬之情，铺垫情感与认知基础，自然开启新课学习。第二环节：初读感知，建构语言。通过分层