部编人教版四年级上册语文第二单元教案

部编人教版四年级上册语文第二单元教案单元概述本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗两首》（《暮江吟》《题西林壁》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇精读课文及一篇习作例文《我家的小狗》。这些课文从不同角度展现了大自然的奇妙与生活中的趣味，旨在引导学生学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯，并将观察所得有条理地表达出来。本单元的学习，不仅能提升学生的语文素养，更能激发他们对自然和生活的热爱与探究欲望。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗两首》）。3.初步体会课文中准确生动的词句，感受作者细致入微的观察。4.学习作者观察事物的方法，能用一段话写出自己观察到的事物的特点。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文主要内容，体会作者的思想感情。2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，学习作者观察的顺序和细致程度。3.鼓励学生将课内所学观察方法运用于课外，进行有目的的观察实践。情感态度与价值观1.培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯，激发对自然和生活的热爱。2.体会观察带来的乐趣，明白“留心处处皆学问”的道理。3.感受祖国山河的壮丽和大自然的神奇，培养审美情趣。教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受作者观察的细致，并学习其观察方法（如按一定顺序观察、抓住事物特点观察等）。2.引导学生将观察到的事物用一段话写清楚、写具体，尝试运用积累的好词佳句。教学难点1.体会课文中准确生动的表达，特别是那些能体现作者细致观察的词句。2.如何将学到的观察方法内化为自身习惯，并能有条理、有重点地将观察所得付诸文字。单元教学建议1.整体把握，读写结合：本单元的阅读和习作紧密围绕“观察”展开。教学中，应将阅读教学与习作指导有机结合，引导学生从课文中学习观察的“秘诀”，并尝试迁移运用到自己的观察和写作中。2.以读为本，读中悟法：充分发挥朗读的作用，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中理解内容，感受语言，体会观察的乐趣。引导学生关注作者是如何把事物写具体、写生动的。3.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频、实物展示等多种手段，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的观察兴趣和学习主动性。鼓励学生在课堂上动手操作、亲身体验。4.习作指导，循序渐进：习作教学应注重过程指导。从引导学生确定观察对象，到指导观察方法，再到组织语言进行表达，要循序渐进，降低难度。鼓励学生写真实的观察，表达真实的感受。5.拓展延伸，学以致用：鼓励学生将观察活动延伸到课外，建立观察日记，记录生活中的发现。可以组织“我的发现”分享会，让学生交流观察心得，互相启发。课时安排（建议）*《古诗两首》：2课时*《爬山虎的脚》：2课时*《蟋蟀的住宅》：2课时*习作《我的观察发现》：2课时（含口语交际及习作讲评）*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1-2课时*总计：约11-12课时分课时教学设计示例（《爬山虎的脚》第一课时）课时目标1.认识“虎、操”等5个生字，会写“虎、操、占”等11个生字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络：爬山虎的叶子、爬山虎的脚。3.重点学习课文第2自然段，感受爬山虎叶子的美以及作者观察的细致。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.（出示爬山虎实物或图片/视频）同学们，你们认识这种植物吗？（引导学生说说自己对爬山虎的了解）2.今天，我们就要一起学习著名作家叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎的脚是什么样的？它长在哪里？它有什么作用？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“虎”的笔顺，“隙”的读音。*理解词义：如“均匀”“重叠”“空隙”，可以通过看图、联系生活实际或结合课文语境来理解。3.再读课文，梳理脉络：*课文主要写了爬山虎的什么？（叶子、脚）*哪些自然段写了叶子？哪些自然段写了脚？（第2自然段写叶子，第3-5自然段写脚）三、精读感悟，品味语言（学习第2自然段）1.默读第2自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？作者是怎样描写的？用“——”画出相关语句。2.交流讨论，品味词句：*“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”*引导学生抓住“新鲜”“舒服”体会叶子的色彩美。*“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留空隙”这些词语写出了叶子怎样的特点？（整齐、茂密、排列有序）作者观察得真仔细啊！*想象一下，“一顺儿朝下”的叶子像什么？（学生自由发言）*“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”*“拂过”可以换成什么词？（吹过、飘过）比较一下，哪个词更好？为什么？（“拂过”更轻柔，写出了风的温柔和叶子的轻盈。）*“漾起波纹”是什么样的景象？（引导学生想象水面荡漾起波纹的样子，体会叶子动态的美。）3.感情朗读：让我们带着对爬山虎叶子的喜爱之情，美美地朗读这一自然段。（指名读、分组读、齐读）4.小结：作者从叶子的颜色、排列方式以及动态美等方面，细致地描写了爬山虎的叶子，让我们仿佛看到了一墙生机勃勃、美丽动人的爬山虎。这都源于作者细致的观察。四、指导写字1.出示本节课要写的生字：“虎、操、占、嫩、顺、均、匀、叠、隙、茎、柄”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*重点指导：“虎”字是半包围结构，“几”字框要写得舒展；“叠”字上中下结构，要写得匀称，中间的“冖”要宽，能盖住下面的“且”；“隙”字右半部分不要写成“小”和“阝”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。五、课堂小结今天我们认识了爬山虎，欣赏了它那美丽的叶子。作者是怎样把叶子写得这么美的呢？是的，是细致的观察。那么，爬山虎的脚又是什么样的？它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续探究。六、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字新词。3.观察一种自己喜欢的植物，看看它的叶子有什么特点。板书设计爬山虎的脚叶圣陶叶子：新鲜舒