苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》教学设计

苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》教学设计一、教材分析《春光染绿我们双脚》是苏教版小学语文五年级下册的一篇精读课文，这是一首充满活力与希望的现代诗歌。诗歌以“我们”植树造林的行动为线索，描绘了人们用双手为荒山披上绿装，让春光染绿双脚的动人情景，热情歌颂了植树造林带来的喜人变化，抒发了少先队员积极参与绿化祖国、美化环境的自豪情怀和对美好未来的憧憬。全诗语言生动活泼，节奏明快，富有感染力。诗人巧妙地运用了拟人、比喻等修辞手法，将“荒山野岭”的过去与现在进行对比，突出了绿化的巨大作用。“春光染绿我们双脚”这一题目，既形象地写出了春天的生机勃勃，也暗示了“我们”的行动——植树造林，正是这充满生命力的行动，让春天的绿色延伸到了我们的脚下，延伸到了每一个角落。教学时，应引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，体会语言文字的魅力，理解诗歌所蕴含的环保意义和奉献精神。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对诗歌这种文学体裁并不陌生，之前接触过不少古诗和现代诗，能够通过朗读体会诗歌的节奏感和韵律感。对于“绿化”、“环保”这样的主题，学生在生活中也有所耳闻，可能参与过一些植树活动或环保宣传，有一定的感性认识。然而，他们对于诗歌中一些含蓄的表达、深刻的内涵以及修辞手法的精妙运用，可能还需要教师的引导和点拨。例如，“春光染绿我们双脚”的深层含义，“荒山野岭”是如何变成“青山碧岭”的，诗歌是如何通过对比来突出主题的等等。此外，五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们乐于参与探究性的学习活动，喜欢通过合作、讨论来解决问题。因此，在教学中，应多创设情境，引导学生主动参与，通过品读、感悟、探究等方式，加深对诗歌的理解。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文。*理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，培养语感。*运用联系上下文、抓住关键词句等方法，理解诗歌的含义。*通过小组合作探究，体会诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.情感态度与价值观：*感受植树造林给大自然带来的变化，激发热爱自然、保护环境的情感。*体会少先队员积极参与绿化祖国的行动和自豪情怀，培养奉献精神和社会责任感。四、教学重难点*教学重点：*理解诗歌内容，体会“春光染绿我们双脚”的含义。*有感情地朗读课文，背诵课文。*教学难点：*感受诗歌所描绘的植树造林后的美好景象，理解人与自然和谐相处的重要性。*体会诗歌对比手法的运用，以及诗人所表达的喜悦之情和豪迈气概。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材，如荒山、青山、植树场景、春天美景等），生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，初步朗读课文，了解课文大意。搜集有关植树造林、环境保护的资料或图片。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（播放春天美景的视频或展示图片：嫩绿的小草、盛开的鲜花、郁郁葱葱的树林等）师：同学们，看到这些画面，你们想到了哪个季节？（春天）春天给你留下了怎样的印象？（生自由发言，如：生机勃勃、万物复苏、绿意盎然等）3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：春光怎么会染绿我们的双脚？我们做了什么让春光染绿双脚？）带着这些问题，让我们走进课文，去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，请教同学或老师。*思考：课文主要写了一件什么事？2.检查生字词学习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（注意多音字、易错字）。*重点指导书写：“踏”、“荒”、“脊”、“染”等字的间架结构和笔顺。*理解词语：荒山野岭、裸露、枝繁叶茂、翩翩起舞、寂寞、咆哮、滋润、青山碧岭等。（可通过联系上下文、查字典、看图等方式理解）3.再读课文，要求：读得正确、流利，注意停顿和语气。4.指名分节朗读课文，师生共同评议。5.默读课文，思考：这首诗主要写了我们做了什么？结果怎么样？（我们去植树，使荒山野岭变成了青山碧岭。）（三）品读第一节，感受行动1.指名朗读第一节。2.思考：“我们”是怀着怎样的心情去植树的？从哪些词语可以看出来？（“迎着朝阳”、“迈着轻快的脚步”、“走遍”——兴奋、急切、充满希望）3.“我们”到哪里去植树？（荒山野岭）“荒山野岭”是什么样的？（引导学生结合图片或生活经验描述：光秃秃的，没有树木，土地裸露，环境恶劣等）4.带着兴奋、急切的心情齐读第一节。（四）学习生字，指导书写1.再次出示本课生字，让学生观察字形，说说书写时要注意什么。2.教师重点范写“踏、荒、脊、染”等易错字。3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。（五）布置作业1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：植树前后，荒山野岭发生了哪些变化？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：荒山野岭、裸露、枝繁叶茂、滋润、青山碧岭、翩翩起舞。2.师：上节课我们知道了“我们”迎着朝阳，迈着轻快的脚步，到荒山野岭去植树。那么，植树后，那里发生了怎样的变化呢？这节课我们继续学习。（二）品读感悟，体会变化1.学习第二、三节：感受动物的变化*自由朗读第二、三节，思考：以前的荒山野岭，小动物们生活得怎么样？（“没有树，没有花，没有草”，小鸟“寂寞”，松鼠“nowheretogo”，小兔“也很少奔跑”，河水“咆哮”）*理解“寂寞”、“咆哮”的含义，想象当时的情景。*如今，植树以后，小动物们的生活发生了什么变化？（小鸟“有了家园”，松鼠“有了果巢”，小兔“蹦蹦跳跳”，河水“不再咆哮”，“快乐地舞蹈”）*对比朗读，体会小动物们由“愁”到“喜”的心情变化。（可采用男女声对比读、师生对比读等形式）*小结：植树给小动物们带来了欢乐的家园。2.学习第四、五节：感受环境的变化*默读第四、五节，思考：植树后，荒山野岭的景色发生了哪些具体的变化？用“~~~~”画出相关的句子。*交流汇报，相机理解：*“裸露的山岩披上了绿袍”——“绿袍”指什么？（树木、花草）这是一种什么修辞手法？（拟人）*“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”——“轻抚”写出了河水怎样的特点？（温柔、平静）*“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。”——与前文对比，突出了生机与活力。*“撑起绿色的大伞，小兔再也不怕天上的老雕；在茂密的树丛中，小猴开心得又蹦又跳。”——写出了小动物们的安全和快乐。*“山下的田埂，像绿色的绸带飘向远方。”——把田埂比作绿色的绸带，写出了田埂的美丽和延伸感。*想象画面，有感情地朗读这两节。（读出景色的美丽和生机勃勃）3.学习第六、七节：感受我们的喜悦*师：看到这翻天覆地的变化，“我们”的心情如何呢？齐读第六、七节。*思考：“我们”为什么感到“欣慰”和“自豪”？（因为我们用双手创造了绿色，美化了环境，为大自然做出了贡献）*理解“金色的童年，纯真的微笑，像一朵朵鲜花开放”——把童年和微笑比作鲜花，写出了我们内心的喜悦和美好。*“春光染绿我们双脚”这句话在课文中出现了几次？（两次，开头和结尾）它有什么深刻含义？（表面上是说春天的绿色映绿了我们的双脚，实际上是说我们通过植树造林，让绿色充满了大地，也让绿色的希望和喜悦充满了我们的心田。我们的行动带来了春天，带来了绿色。）*带着欣慰、自豪的心情朗读第六、七节。（三）总结全文，升华情感1.配乐朗读全文，感受诗歌的整体美和情感美。2.师：学了这首诗，你有什么感想？（引导学生从环境保护、奉献精神、人与自然和谐相处等方面谈感想）3.师总结：是啊，是我们用勤劳的双手，把荒山野岭变成了青山碧岭，引来了小鸟，招来了松鼠，让河水欢笑，让春光永驻。春光不仅染绿了我们的双脚，更染绿了我们的心灵，染绿了我们美好的生活。让我们都行动起来，争做绿色的使者，保护环境，美化家园。（四）指导背诵，积累语言1.引导学生理清诗歌脉络：出发植树——荒山变化（动物、环境）——我们的喜悦与自豪。2.采用多种形式帮助学生背诵：自由背诵、同桌互背、指名背诵、全班齐背。（五）拓展延伸，深化主题1.师：除了植树，我们还可以为保护环境做些什么？（学生自由发言：节约水电、不乱扔垃圾、爱护花草树木、宣传环保知识等）2.布置小练笔：以“我是环保小卫士”为题，写一段话，说说自己打算为保护环境做些什么事。（六）布置作业1.背诵并默写课文。2.完成小练笔：“我是环保小卫士”。3.和家人一起参与一次植树或护绿活动，并写下自己的感受。八、板书设计春光染绿我们双脚我们行动荒山野岭→青山碧岭我们心情:-------:------------------:-------踏遍裸露→绿袍欣慰植树河水咆哮→碧波轻抚自豪动物寂寞→快乐家园喜悦（箭头表示变化，板书力求简洁明了，突出对比和核心情感）九、教学反思（本部分在实际教学结束后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课教学是否达到了预设的教学目标？*学生在课堂上的参与度如何？哪些环节学生表现最积极？*在突破教学重难点方面，采用的方法是否有效