人教部编语文六年级上册教学设计11《故宫博物院》教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“宏大、壮丽、金碧辉煌、玲珑剔透”等。*有感情地朗读课文，能准确、流利地概述课文主要内容。*初步了解说明文的基本特点，学习本文围绕中心、按一定顺序（空间顺序）说明事物的方法。*能根据课文内容，绘制或口述故宫博物院的简单游览路线图。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文脉络，把握说明顺序。*运用圈点勾画、提取关键信息等方法，学习作者如何具体介绍故宫的建筑特点。*借助多媒体资源（图片、视频），直观感受故宫的宏伟壮丽，帮助理解课文内容。3.情感态度与价值观：*感受故宫博物院建筑的宏大壮丽和建筑艺术的精湛，激发对祖国悠久历史和灿烂文化的自豪感。*体会古代劳动人民的智慧和创造力，培养对传统文化的热爱和保护意识。二、教学重难点1.教学重点：*理清课文的说明顺序（由南到北的空间顺序），把握文章的整体结构和主要内容。*学习作者如何抓住故宫建筑群的特征进行具体说明。2.教学难点：*理解课文中方位词的运用，体会其在准确介绍建筑物位置和布局方面的作用。*感受故宫所蕴含的深厚文化内涵，将建筑特点与历史文化联系起来。三、教学准备1.教师准备：制作包含故宫图片、视频片段、重点字词、结构图的多媒体课件（PPT）；准备故宫博物院的平面示意图或简易路线图。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集有关故宫博物院的资料（可选）。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，首都北京是我们国家的心脏，那里有许许多多著名的景点，谁能说说你知道的北京著名景点？（学生自由发言）2.引出课题：在这些著名的景点中，有一座被誉为“世界五大宫之首”的宫殿，它就是——故宫博物院。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你想知道些什么？（预设：故宫在哪里？它是什么样子的？里面有什么？为什么叫“博物院”？）3.播放故宫博物院的短视频或展示一组精选图片，配以简短的介绍，让学生初步感知故宫的宏伟与壮丽，激发其学习课文的兴趣。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或向同学请教。2.检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、中轴线、金銮殿、御道、藻井、迥然不同等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义。3.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了故宫博物院的哪些内容？（引导学生概括：课文主要介绍了故宫博物院的位置、历史、总体布局和主要建筑的特点。）(三)梳理文脉，把握顺序1.默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序来介绍故宫博物院的？请找出文中表示方位和地点转换的词语。2.小组合作探究：*小组内交流讨论，圈划出表示方位和地点的词语。*尝试根据这些词语，梳理作者的游览路线（或说明顺序）。3.全班交流，教师引导学生明确：*总体顺序：由南到北（天安门——端门——午门——金水桥——太和门——三大殿——后三宫——御花园——神武门）。*这是按照空间顺序进行说明的。4.教师出示故宫博物院的平面示意图或路线图，结合课文内容，师生共同梳理并标注主要游览点，使学生对故宫的整体布局和作者的说明顺序有更清晰的认识。(四)聚焦重点，研读“三大殿”1.快速浏览课文，找出作者重点介绍了故宫的哪些建筑？（明确：重点介绍了三大殿——太和殿、中和殿、保和殿，以及后三宫等。）2.重点研读介绍“太和殿”的段落（第5-8自然段）：*齐读这部分内容。*思考：太和殿为什么被作为重点介绍？它有哪些突出的特点？（引导学生从位置、外观、内部装饰、用途等方面分析，找出关键词句，如“紫禁城的中心”、“最大的殿堂”、“金銮殿”、“金碧辉煌”、“蟠龙金柱”、“御座”、“举行重大典礼的地方”等。）*作者运用了哪些说明方法来介绍太和殿？（引导学生找出“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”——列数字；“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西”——打比方等。）*体会作者用词的准确性和生动性。(五)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步领略了故宫博物院的宏伟气势，了解了作者是按照由南到北的空间顺序来介绍故宫的，并重点研读了太和殿。2.作业：*熟读课文，抄写本课重点字词。*根据课文内容和课堂梳理的路线，尝试画一张故宫博物院的简易游览路线图，并标注主要建筑。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序介绍故宫的？重点介绍了哪座建筑？（学生回答，教师板书关键词）2.检查学生绘制的故宫游览路线图，选取几份进行展示和点评，巩固对说明顺序的理解。3.导入：故宫之大，建筑之多，远不止我们上节课了解的这些。今天，我们继续走进故宫，去探寻更多的奥秘，感受其独特的建筑艺术和文化魅力。(二)研读课文，品析建筑1.自主学习“中和殿、保和殿”部分（第9自然段）：*快速阅读，思考：中和殿和保和殿各有什么作用？作者是如何简要介绍它们的？*体会作者详略得当的写法（详写太和殿，略写中和殿、保和殿）。2.小组合作学习“后三宫”部分（第10-12自然段）：*阅读后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）的内容，与三大殿进行比较，看看它们在建筑风格和用途上有什么不同？（引导学生找出“图案不同”——三大殿以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加；用途不同——三大殿是举行重大典礼的地方，后三宫是皇帝和后妃们的生活区。）*重点品读描写御花园的句子，感受其与前面宫殿的氛围有何不同（建筑精美，玲珑奇巧，富有生活气息）。3.学习最后一段：*齐读最后一段，思考：这段写了什么内容？有什么作用？（写从御花园出顺贞门到神武门，介绍故宫的北门，与开头的天安门、午门相呼应，使文章结构完整，并点出故宫成为博物院的意义。）(三)品味语言，体会特点1.再次默读课文，找出你认为描写生动、体现准确性的句子或词语，读一读，说说好在哪里。*引导学生关注文中运用的比喻、列数字等说明方法的作用。*关注文中表示方位、形态、颜色的词语，体会其准确性。例如：“北面”、“正中”、“上面”、“背后”、“两旁”；“湛蓝”、“金黄色”、“青蓝点金”、“红色”等。*体会一些词语的表达效果，如“宏大壮丽”、“雄伟壮丽”、“玲珑剔透”、“井然有序”、“迥然不同”等。2.讨论：作者在介绍故宫时，字里行间流露出怎样的情感？（对故宫建筑的赞美，对古代劳动人民智慧的敬佩，对祖国文化的自豪。）(四)拓展延伸，感悟文化1.思考与讨论：*故宫作为古代皇家宫殿，它仅仅是一座宏伟的建筑群吗？它还承载着什么？（引导学生从历史价值、文化价值、艺术价值等方面思考，如：皇权的象征、历史的见证、建筑艺术的瑰宝等。）*为什么说故宫“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了”？（体会其珍贵性和历史悠久。）2.补充资料：简单介绍故宫博物院的文物收藏情况，或播放关于故宫文物修复、保护的短片（如《我在故宫修文物》片段），让学生了解故宫不仅是建筑奇迹，也是文化宝库，激发其保护文化遗产的意识。3.假如你是一名故宫博物院的小小讲解员，你会如何向游客介绍故宫？（可以选择一处建筑或一个方面，进行口头介绍，锻炼学生的语言表达能力和对知识的运用能力。）(五)总结全文，升华情感1.总结：故宫博物院以其宏大壮丽的建筑、精湛的艺术、深厚的文化底蕴，向我们展示了中华民族悠久的历史和灿烂的文明。它是古代劳动人民智慧的结晶，是我们民族的骄傲。2.情感升华：作为新时代的青少年，我们应该如何对待这些珍贵的文化遗产？（珍惜、保护、传承、弘扬。）(六)布置作业，拓展提升1.选择课文中你最喜欢的一个建筑，用几句话描述它的特点，并说说你为什么喜欢它。2.搜集更多关于故宫的故事或图片，办一期以“故宫”为主题的手抄报，或与家人分享你所了解的故宫。3.推荐阅读：《故宫史话》等相关书籍，或观看纪录片《故宫》。六、板书设计11故宫博物院（世界文化遗产）总起：位置、历史、地位（宏大壮丽、建筑精美、布局统一）空间顺序（由南到北）：天安门→端门→午门→金水桥→太和门→三大殿（详写太和殿：雄伟壮丽、金碧辉煌、举行大典）→中和殿（休息）→保和殿（殿试）→后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫：风格不同、生活区域）→御花园（玲珑奇巧）→神武门总结：建筑艺术的精华→民族文化的骄傲（赞美、自豪）七、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写，主要反思教学设计的实施效果、学生的学习反馈、教学过程中存在的问题及改进措施等。）