2026秋小学粤教粤科版版科学六年级上册第5单元 月相变化的演示《第24课 制作演示模型展板》教学设计

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第24课制作演示模型展板教学设计（2026秋）一、教材分析本课是粤教粤科版小学科学六年级上册第五单元“月相变化”的最后一课，属于单元实践应用课，安排1课时完成教学（40分钟）。本单元前几课已经引导学生连续观察月相变化，总结出月相变化的基本规律，本课要求学生基于前期观察获得的认知，动手制作月相变化演示模型展板，将抽象的天文规律转化为直观的可视化作品。本课教材核心内容为：“我们已经了解了月相变化的规律，能不能做一个月相变化演示模型展板，向大家介绍月相变化的规律？”要求学生结合前期的观察记录，小组合作完成模型展板的设计与制作，并通过展示交流完善对月相变化规律的理解。本课承担单元知识巩固、探究能力提升、科学实践落地的核心作用，既承接了前期的观察探究活动，又通过动手制作实现知识的内化与输出，符合新课标“做中学”“用中学”“创中学”的基本要求，能够培养学生的工程实践能力与合作交流能力。二、核心素养目标1.科学观念：通过制作演示模型展板，巩固月相变化的基本规律，理解月相变化与日、地、月三者位置变化的关系，能准确说出一个月中月相变化的顺序。2.科学思维：能结合前期观察数据筛选有用信息，合理规划展板布局，在设计制作过程中发展逻辑推理与空间想象能力。3.探究实践：能以小组合作形式完成月相变化演示模型展板的设计、制作与展示，掌握手工制作演示模型的基本方法，提升动手实践与合作交流能力。4.态度责任：在制作与交流过程中养成实事求是、分工合作的科学态度，感受天文现象的规律性，体会科学知识可视化表达的意义。三、教学重难点1.教学重点：小组合作完成月相变化演示模型展板的制作，准确呈现一个月的月相变化规律。2.教学难点：在展板中清晰体现月相变化与日、地、月位置的对应关系，做到科学准确、布局美观。四、教学方法1.讲授法：针对制作要求、核心知识点进行清晰讲解，明确学习任务。2.小组合作法：以4人异质小组为单位分工完成设计制作，发挥不同层次学生的优势，实现差异化学习。3.展示评价法：组织小组展示作品，开展互评与教师点评，在交流中完善认知。4.问题引导法：通过递进式问题引导学生回顾知识、思考设计方案，突破学习难点。五、教学准备教师准备：完成好的月相变化演示模型展板样品1块，教学PPT，月相变化参考图，硬卡纸、颜料、剪刀、胶水、马克笔、圆规等工具。学生准备：前期一个月的月相观察记录单，铅笔、橡皮、彩色笔，提前按教师分组准备4人小组。六、教学过程（40分钟）（一）回顾旧知，导入新课（5分钟）1.教师站在讲台前，面向全体学生提问：“同学们，我们用了四周时间完成了月相的连续观察，谁能说一说，你在观察过程中，看到的月相形状都发生了哪些变化？请第一排靠窗的这位同学你来说一说。”2.学生回答后，教师面向全体学生继续互动：“刚才这位同学说，农历月初的时候月亮很小，像一个月牙，之后越来越大，到十五的时候变成圆圆的满月，之后又慢慢变小，对不对？大家是不是都观察到了这个规律？”停顿等待学生集体回应后，继续讲解：“我们课本上写了这样一句话：‘我们已经了解了月相变化的规律，能不能做一个月相变化演示模型展板，向大家介绍月相变化的规律？’这就是我们这节课要完成的任务。今天我们就要把我们观察到的规律，动手做成一块可以展示的模型展板，让更多人能一眼看懂月相是怎么变化的。”3.教师出示提前做好的演示模型展板样品，提问：“大家看老师手里这块展板，想一想，一块合格的月相变化演示展板，需要包含哪些内容才能把规律说清楚？给大家1分钟思考，然后举手回答。”4.学生举手回答后，教师梳理总结：大家说得都对，我们的展板需要标注清楚农历日期，画出对应日期的月相形状，最好还要标出每个日期太阳、地球、月球的位置，这样才能让看的人明白，月相为什么会发生变化。接下来我们就分小组来完成制作。（二）明确要求，分组设计（10分钟）1.教师讲解制作的基本要求，话术如下：“首先我们来看制作要求，第一，我们的展板要体现出农历一个月从初一到三十的月相变化，每个月相要对应准确的农历日期，不能把顺序搞混；第二，要尽量标注出每个阶段日、地、月的位置关系，帮大家理解为什么会出现这个形状的月相；第三，小组分工合作，要在20分钟之内完成制作，最后我们还要每组派代表上来展示讲解。”2.接下来进行分组分工，教师操作步骤：1.教师要求学生按照课前分好的4人小组就座，每个小组拿出自己提前准备的观察记录单，集中放在桌子中间。2.请每个小组在1分钟之内选出小组组长，组长负责分配任务：1人负责整体布局打草稿，1人负责画月相，1人负责标注日期和文字说明，1人负责补充日地月位置示意图。如果小组内有动手能力比较强的同学，也可以互相帮忙，保证进度。3.分工完成后，每个小组围绕三个问题讨论设计方案：第一，我们的展板按照什么顺序排列月相？第二，怎么标注才能让别人一眼看懂日期和月相的对应？第三，把日地月位置的内容放在展板的什么位置？给大家5分钟时间讨论，讨论完成后开始在硬卡纸上打草稿。3.教师巡视各个小组，针对差异化需求进行指导：对基础较弱的小组，教师可以提示学生参考课本后面附的月相变化参考图，按照从左到右、从上到下的顺序排列农历初一到三十的月相；对进度较快的小组，教师可以引导学生思考怎么做出可活动的月相变化模型，提升展板的演示效果。（三）动手制作，教师巡导（15分钟）1.小组讨论完成后，开始动手制作，教师明确时间要求：“给大家12分钟的制作时间，到点我们就停止制作，开始展示，所以大家要抓紧时间，有问题举手找老师。”2.教师巡视全程，针对不同小组的问题进行具体指导：（1）如果小组把月相顺序画错，比如把下弦月放在满月前面，教师可以提示：“大家拿出自己的观察记录单，看一看农历十五之后，你看到的月亮缺口是在哪一边？和十五之前的缺口方向一样吗？对照一下你的记录，顺序是不是有问题？”引导学生结合自己的观察结果修正错误，而不是直接告知答案。（2）如果小组不确定怎么画日地月位置，教师可以提问：“农历初一的时候，月球在地球和太阳的中间还是在地球的另一边？对呀，初一的时候我们看不到月亮，就是因为月球挡住了太阳射向地球的光，所以三者的位置应该是太阳-月球-地球在一条直线上，对不对？那十五的时候呢，对，地球在中间，所以位置就是太阳-地球-月球，大家按照这个规律来画就对了。”（3）对动手能力较弱的学生，教师可以协助完成裁剪、粘贴等操作，保证每个小组都能按时完成基本内容的制作。（四）展示交流，评价总结（8分钟）1.教师组织展示，话术：“时间到，请各个小组停止制作，现在我们请三个小组上来展示一下你们的作品，每个小组派一个代表，用1分钟介绍你们的展板，说清楚你们是怎么排列月相的，有哪些特点。”2.操作步骤：1.请提前完成、制作规范的小组第一个展示，再请一个有典型错误的小组第二个展示，最后请一个设计有创新的小组第三个展示。2.每个小组展示完成后，教师引导全班互动评价，提问：“大家说一说，这个小组的展板哪里做得好？哪里还可以改进？谁来说一说？”请学生举手发言后，教师总结点评。3.全部展示完成后，教师总结：“今天各个小组都完成得非常好，大部分小组都准确呈现了月相变化的规律：农历上半月月相从缺到圆，亮面在右侧，下半月从圆到缺，亮面在左侧，这个规律大家都记对了。做展板的过程，其实就是把我们学到的知识整理清楚、展示出来的过程，以后我们学到其他知识，也可以用这种做模型、做展板的方法来巩固。”（五）整理器材（2分钟）1.教师要求学生整理桌面，把剩余的工具收拾好，各个小组把制作好的展板放到讲台上统一展示。七、作业设计1.基础层作业：对照自己小组制作的展板，给家长讲解月相变化的规律，说一说每个农历阶段月相的特点，签字确认带回学校。2.提高层作业：修改本组展板中存在的错误和不合理的地方，补充更多关于月相的小知识，比如月食、日食和月相的区别，完善展板内容。3.拓展层作业：感兴趣的同学可以尝试制作可活动的月相变化演示模型，实现月相的转动演示，下节课带来和同学分享。八、结语本节课以单元前期的观察活动为基础，通过制作演示模型展板