《陶罐与铁罐》教案

《陶罐与铁罐》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气和情感。*理解课文内容，了解寓言故事所蕴含的道理。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事的主要情节和人物形象。*引导学生抓住对话，分析陶罐和铁罐的性格特点。*鼓励学生联系生活实际，加深对寓言寓意的理解。3.情感态度与价值观：*懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。*培养学生谦虚谨慎、不骄不躁的品格。二、教学重难点1.教学重点：*理解陶罐和铁罐的对话，把握人物的性格特点。*理解寓言故事所揭示的“尺有所短，寸有所长”的道理。2.教学难点：*如何引导学生将寓言故事中的道理迁移到自己的生活实际中，学会与人相处。三、教学准备1.多媒体课件（包含陶罐、铁罐的图片或实物投影，相关的生字词，重点句子等）。2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示陶罐和铁罐的图片或实物）提问：同学们，看看老师带来了什么？（引导学生观察并说出它们的名称和材质特点）2.谈话：陶罐和铁罐是我们生活中可能见到的容器，它们各有各的特点。如果把它们放在一起，会发生什么故事呢？今天，我们就来学习一篇关于陶罐和铁罐的寓言故事，看看它们之间发生了什么。（板书课题：陶罐与铁罐）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正读音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正易错字音和朗读停顿。4.思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事的主要内容：国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。许多年后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土。）（三）品读感悟，理解内容1.学习铁罐的“傲慢”与“轻蔑”：*提问：铁罐是怎样对待陶罐的？找出文中描写铁罐语言和神态的句子，读一读。*学生找出相关句子，如：“你敢碰我吗？陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”*引导学生分析这些语言和神态描写，体会铁罐的“傲慢”、“轻蔑”、“恼怒”和“傲慢无礼”。（板书：铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒）*指导朗读：带着傲慢、轻蔑的语气朗读铁罐的话。可以请个别学生朗读，其他学生评价，再分角色朗读。2.学习陶罐的“谦虚”与“不卑不亢”：*提问：面对铁罐的傲慢无礼，陶罐是怎样回应的？找出文中描写陶罐语言和神态的句子。*学生找出相关句子，如：“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”*引导学生分析这些语言和神态描写，体会陶罐的“谦虚”、“友善”、“不卑不亢”和“据理力争”。（板书：陶罐：谦虚、友善、不卑不亢）*指导朗读：带着温和、谦虚而又不失尊严的语气朗读陶罐的话。3.体会故事结局，感悟寓意：*提问：许多年过去了，陶罐和铁罐各发生了什么变化？（陶罐：依然光洁、朴素、美观，成了珍贵的文物。铁罐：连影子也没见到。）*讨论：为什么会有这样不同的结果？（铁罐虽然坚硬，但容易生锈腐蚀；陶罐虽然易碎，但能经受时间的考验。）*深入思考：从陶罐和铁罐的故事中，你明白了什么道理？（引导学生讨论，得出结论：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，不能骄傲自大，要互相尊重，和睦相处。）（板书：道理：各有所长，各有所短，要相互尊重，和睦相处）（四）拓展延伸，联系生活1.想一想，生活中有没有像铁罐这样的人？也有没有像陶罐这样的人？2.如果你的同学因为自己成绩好就看不起别人，你会怎么劝他？3.你有什么长处和短处？你打算怎样和同学相处？（引导学生结合自身实际谈感受，深化对寓意的理解。）（五）总结回顾，升华主题1.同学们，今天我们学习了《陶罐与铁罐》这则寓言故事，它告诉我们一个深刻的道理：每个人都有自己的优点和缺点，我们要学会全面地看待自己和他人，既要看到自己的长处，也要看到自己的不足，更要尊重别人，与他人友好相处。希望同学们都能做一个谦虚、友善、懂得尊重他人的人。五、作业布置1.抄写本课生字词，并口头解释词语意思。2.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。3.想一想，假如铁罐没有消失，它看到陶罐成为文物后，会说些什么？写几句话。4