部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计

一、教材解析《猴王出世》节选自我国古典文学名著《西游记》第一回。课文以精炼生动的语言，讲述了花果山上一块仙石孕育出石猴，石猴凭借其过人的胆识和智慧发现水帘洞，被众猴拥戴为王的故事。文本情节曲折有趣，人物形象鲜明，充满了神奇的浪漫主义色彩。其语言既有古文的凝练，又不乏儿童易于理解的生动描绘，是引导学生接触古典名著、感受传统文化魅力、培养阅读兴趣的绝佳范本。对于五年级学生而言，本课不仅是一次语言文字的浸润，更是一次想象力与英雄主义精神的启蒙。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对神话故事抱有浓厚的兴趣，不少学生可能通过影视作品、动画等形式对“孙悟空”这一形象有初步的感性认知，但对原著的语言风格和精妙叙事可能接触不多。学生在阅读过程中，对“名曰”“遂”“喜不自胜”“天造地设”等词语的理解可能存在障碍，对石猴从“石卵”到“美猴王”的转变过程及其内在品质的把握，需要教师的巧妙引导。同时，五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们乐于探究，喜欢角色扮演和小组合作，这些都是可以利用的教学资源。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“名曰”“围圆”“灵通”“迸裂”“喜不自胜”“天造地设”“抓耳挠腮”“拱伏无违”等词语的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清石猴出世及成为美猴王的过程。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习抓住关键词句理解课文内容，感受石猴的形象特点。初步体会古典小说的语言特点，学习通过动作、语言等描写刻画人物的方法。3.情感态度与价值观：感受石猴勇敢机智、敢作敢为、为众造福的精神品质，激发对古典文学名著的热爱，培养阅读古典名著的兴趣。四、教学重难点*重点：了解石猴出世的经过和成为美猴王的缘由，感受石猴的形象特点。*难点：体会古典小说的语言特色，理解课文中一些文言色彩较浓的词句；初步感悟《西游记》的艺术魅力，激发阅读原著的兴趣。五、教学准备教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含《西游记》相关图片、视频片段、重点词句等），准备《西游记》原著（节选第一回）。学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，尝试朗读；有条件的学生可提前观看《西游记》相关影视片段，对孙悟空形象有初步印象。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放《西游记》主题曲片段或展示孙悟空经典形象图片）师：同学们，听到这熟悉的旋律，看到这张图片，你们想到了哪位神话人物？（学生自由回答：孙悟空、孙大圣等）2.师：是啊，这就是我们耳熟能详的齐天大圣孙悟空。他神通广大，英勇无畏，深受大家喜爱。那么，这样一位传奇英雄是从何而来的呢？今天，我们就一同走进古典名著《西游记》的开篇故事，去探寻石猴的诞生之谜。（板书课题：猴王出世）3.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：石猴是怎么出世的？他为什么能成为猴王？）带着这些问题，我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读，读准字音：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。教师巡视，关注学生朗读情况。2.字词检查，扫清障碍：*出示本课生字词（如：芝、遂、迸、涧、獐、猕、猿、耶、挈、瞑、窍、楷、镌等），指名认读，纠正字音。*重点指导：“遂”（suì）、“迸”（bèng）、“挈”（qiè）、“瞑”（míng）、“镌”（juān）等字的读音和写法。*出示文中重点词语（如：名曰、围圆、灵通、迸裂、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮、拱伏无违、序齿排班等），引导学生结合上下文或查字典理解词义，同桌间互相交流。对于“喜不自胜”“抓耳挠腮”等词语，可以通过做动作帮助理解。3.再读课文，梳理脉络：*学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）*小组讨论交流，然后全班汇报。教师引导学生概括：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出石猴，石猴发现水帘洞，带领众猴入住，被拥戴为王的故事。*引导学生给课文分段，并概括段意（或根据故事发展顺序梳理情节：石猴出世——发现水帘洞——成为美猴王）。（三）研读“石猴出世”，感受神奇1.师：石猴的出生就充满了神奇色彩，他不是娘胎里生出来的，而是从一块石头里蹦出来的。请同学们默读课文第一自然段，找出描写石猴出世的句子，用“~~~~”画出来，读一读，看看石猴的出世神奇在哪里。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.交流感悟，品读语言：*指名学生朗读找到的句子：“那座山正当顶上，有一块仙石……内育仙胞。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”*引导学生品味关键词句：*“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”——这块石头有什么特别之处？（年代久远，吸收天地精华，有了灵气。）理解“天真地秀，日精月华”，感受其神奇。*“内育仙胞”“一日迸裂，产一石卵”“因见风，化作一个石猴”——从“仙胞”到“石卵”再到“石猴”，这个过程你觉得怎么样？（神奇、不可思议）*指导朗读：读出石猴出世的神奇与不凡。可以通过语速的快慢、语调的高低变化来体现。4.师：石猴刚出生时是什么样子的？有什么与众不同的表现？（找出句子：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”）*学生齐读，感受石猴的自由自在、活泼好动。*引导学生体会排比句式的妙用，以及用词的准确生动（“食、饮、采、觅”，“伴、群、友、亲”）。*小结：石猴天生不凡，吸天地之灵气，日月之精华，一出生便会行走跳跃，与自然生灵为伴，充满了野性与活力。（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课，我们初步领略了石猴出世的神奇。他的诞生就像一个美丽的神话，充满了奇幻色彩。2.作业：*熟读课文，特别是第一自然段。*抄写本课生字词和重点句子。*思考：石猴是如何发现水帘洞的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了一位与众不同的石猴，他是怎样出世的？（学生简要回顾）2.师：这只石猴在山中自由自在地生活着，后来又发生了什么事，让他成为了众猴敬仰的美猴王呢？我们继续学习课文。（二）研读“发现水帘洞”，体会智勇1.默读探究，找出起因：学生默读课文第二、三自然段，思考：众猴为什么要寻找水源？是谁提议“谁能进去又能出来，不伤身体者，就拜他为王”？*学生交流：天气炎热，众猴去山涧洗澡，发现一股瀑布飞泉。石猴提议。2.聚焦石猴，感受其勇：*师：当众猴面对瀑布飞泉，都不敢上前时，石猴是怎么做的？（找出描写石猴动作、语言的句子）*出示句子：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”*引导学生抓住“跳”“高叫”“我进去！我进去！”体会石猴的勇敢自信、毛遂自荐。（朗读时要读出石猴的果敢和急切。）*师：石猴是如何进入瀑布的？找出描写他动作的词语。（“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”）*理解“瞑目蹲身”，想象石猴的动作，感受其敏捷和决心。3.探寻洞内，感受其智：*师：石猴跳入瀑布后，发现了什么？（一个宽敞、明亮、舒适的石洞）这个石洞有什么特点？（找出描写洞内景象的句子：“那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁……真个好所在。”）*引导学生理解“天造地设”的含义，感受石洞的神奇与适宜居住。*师：石猴发现这样一个好地方，心情如何？（喜不自胜）他是怎么做的？（立刻跳出洞外，向众猴报告喜讯。）*品读石猴向众猴描述洞内情景的语言，体会他的兴奋和有条理。（“大造化！大造化！……我们都进去住，也省得受老天之气。”）（三）研读“拜为猴王”，感悟品质1.众猴入洞，兑现承诺：*师：在石猴的引导下，众猴是如何进入水帘洞的？（“一个个序齿排班，朝上礼拜”）*师：石猴履行了自己的承诺，为众猴找到了安身之所。众猴是如何对待他的？（“一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。自此，石猴高登王位，将‘石’字隐了，遂称美猴王。”）2.讨论交流，分析形象：*师：为什么众猴会拜石猴为王？（引导学生从石猴的行为和品质入手分析：勇敢无畏、敢作敢为、聪明机智、为众猴着想、信守承诺等）*小组讨论，代表发言。教师引导学生结合具体事例阐述。*师：石猴从“石猴”变成了“美猴王”，这个“美”字仅仅指外表吗？（更指他美好的品质）3.小结：正是因为石猴的勇敢、智慧和无私，他才赢得了众猴的信任和拥戴，从一只普通的石猴成为了“美猴王”。这为他后来的传奇人生拉开了序幕。（四）品味语言，感受特色1.师：《猴王出世》节选自古典名著《西游记》，其语言有着独特的魅力。请同学们再读课文，找出你认为写得生动传神的句子或词语，读一读，品一品。*例如：描写石猴生活的句子（排比、对仗），描写石猴动作的词语（蹦、跳、蹲、纵等），以及一些四字词语（天造地设、喜不自胜、抓耳挠腮等）。2.师生共同交流，体会语言的简洁凝练、生动形象。3.尝试用自己的话说说课文中的一些句子，感受古今语言的差异。（五）拓展延伸，激发兴趣1.师：同学们，今天我们读的这个故事，仅仅是《西游记》中的一个开端。美猴王后来又经历了哪些精彩的故事？他如何拜师学艺？如何大闹天宫？又是如何保护唐僧西天取经的？（简要介绍《西游记》主要情节）2.播放《西游记》原著第一回结尾或第二回开头的影视片段，或教师简述后续情节，激发学生阅读原著的兴趣。3.推荐阅读：《西游记》原著或青少年版《西游记》。鼓励学生课后去读一读这部不朽的古典名著，感受更多精彩。（六）总结全文，升华情感师：《猴王出世》为我们展现了一个勇敢、机智、正直的石猴形象。他从一块仙石中诞生，凭借自己的能力成为美猴王，开启了他波澜壮阔的一生。希望同学们能从石猴身上学到勇敢探索、乐于奉献的精神，更希望大家能爱上古典文学，让这些优秀的文化经典伴随我们成长。（七）布置作业1.有感情地朗读课文，尝试复述故事。2.摘抄课文中自己喜欢的句子或词语，并尝试运用。3.课外阅读《西游记》原著或节选，写下自己的阅读感受（几句话即可）。4.小练笔：发挥想象，写一写美猴王当上王后，众猴在水帘洞欢庆的场景。八、板书设计猴王出世（仙石孕育）——神奇（石猴出世）（发现水源）（探水帘洞）——勇敢、智慧——美猴王（率众入住）——无私、守信九、教学反思（本部分为教师课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些环节效果较好？哪些环节有待改进？*学生在课堂上的参与度如何？对古典文学的兴趣是否被有效激发？*在处理重点、难点问题时，采用的方法是否恰当？*多媒体课件的运用是否恰到好处？*对学生的个性化阅读体验是否给予了足够的关注和尊重？*如何更好地引导学生从课内走向课外，持续保持阅读古典名著的兴趣？十、教学建议1.本课教学应注重朗读的指导，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中感受语言魅力，理解人物形象。2.对于文中的文言词汇和句式，不必强求学