小学一年级英语 Unit 5 Numbers 跨学科主题教学设计

小学一年级英语Unit5Numbers跨学科主题教学设计一、单元教学背景与学情分析（一）【基础】学科与学段定位本教学设计针对的是小学一年级英语学科，属于义务教育阶段的启蒙学段。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，一级（1—2年级）的教学目标重在激发学生学习兴趣，通过视听、说唱、玩演等活动，培养学生基本的听说能力和模仿能力，形成初步的语感。本单元“Numbers”作为与生活紧密相关的主题，不仅是语言知识的起点，更是连接数学、体育、美术等其他学科的桥梁，对于开启学生用英语认识世界、表达生活具有奠基性意义。（二）【重要】教材分析与处理本课选自（人教新起点）一年级上册Unit5Numbers。该单元的核心语言功能是运用英语数字1many...arem...以及初步的数量描述。教材内容涵盖了词汇（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）、句型（“Howmany...arethere?”“I‘m...yearsold.”“Showmefive.”）以及相关的歌谣和故事。在“双新”（新课程、新教材）背景下，我们不能仅停留在机械记忆单词的层面，而应进行深度挖掘与整合。本设计将单元主题确立为“NumbersinOurColourfulWorld”，旨在打破传统的线性教学，将数字学习置于真实的、多模态的语境中。我们将单元内容重构为三个递进的子主题：1.NumbersintheClassroom（教室里的数字）：聚焦数字的认读与点数。2.NumbersintheBody（身体上的数字）：结合身体部位，学习用数字表达数量，并引入年龄的问答。3.NumbersinLifeArt（生活与艺术中的数字）：探究数字在生活中的应用（如电话号码、钟表），并进行跨学科的艺术创作（数字画）。（三）【难点】学情精准画像1.心理与认知特点：一年级学生约67岁，处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们好奇心强，注意力集中时间短（约1520分钟），思维具有具体性、形象性，喜欢模仿，乐于参与游戏和表演，但自控能力较弱。me...知识储备：学生在入学前或前四个单元的学习中，已经掌握了基本的课堂指令（Standup,Sitdown,Showme...）、简单的问候语（Hello,Goodmorning）以及部分文具、身体部位的词汇（pencil,ruler,eye,nose等）。部分学生在幼儿园可能接触过英语数字110，但发音不准、记忆混淆的情况普遍存在。3.【高频考点】潜在困难：1.发音难点：/θ/（three）的发音对于刚接触英语的一年级学生极具挑战；/f/（four,five）与/v/的混淆；以及长音与短音的区别（six/sɪks/与ten/ten/）。2.认读难点：将抽象的阿拉伯数字符号与英文读音建立一一对应的稳固联系，而非单纯的唱数。many...：在真实情境中灵活运用“Howmany...？”进行问答，尤其是名词复数的正确使用。二、单元教学目标设计（基于核心素养）（一）语言能力目标1.【基础】学生能够听懂、会说、会认读数字单词one至ten，发音清晰、准确。many...学生能够听懂并运用核心句型“Howmany...？“进行提问，并能用“Numbers.”进行回答，初步建立单复数的概念（如：oneapple,twoapples）。3.学生能够理解并吟唱本单元的歌谣，如“TenLittleCandlesDance”，做到节奏准确，语调自然。（二）文化意识目标1.学生能够了解数字在中西方文化中的一些基本应用，如中国的幸运数字、西方的楼层表示等，拓宽国际视野。2.通过“数字与生活”的探究，体会数字在人类生活中的重要性，激发观察生活的意识。（三）思维品质目标1.通过观察、比较、分类等活动（如区分six和seven的形近、three和tree的音近），培养学生的观察与辨析能力。2.通过“数字接龙”、“猜数字”等游戏，训练学生的逻辑思维与快速反应能力。3.在“数字画”创作中，鼓励学生发挥想象，将抽象数字与具象事物联系起来，发展创新思维。（四）学习能力目标1.学生能够在小组活动中，积极与他人合作，共同完成数一数、演一演等任务。2.学生能够初步养成倾听、模仿、大胆开口说英语的良好学习习惯。3.【热点】引导学生尝试利用点读笔、跟读软件等多媒体资源进行自主复习与拓展学习。三、【重要】单元整体教学框架（课时划分）本单元计划用4个课时完成，每课时35分钟。1.第一课时：NumbersintheClassroom(Lesson1)——词汇课：数字15的认读、点数及指令反应。2.第二课时：NumbersintheBody(Lesson2)——对话课：数字6m...读、年龄问答“Howoldareyou?I‘m...”3.第三课时：NumbersintheZoo(Lesson3)——综合活动课/故事课：综合运用110数动物，理解并表演故事。4.第四课时：NumbersinLifeArt(Lesson4)——跨学科拓展课：数字的跨文化应用与创意数字画展。四、第一课时教学实施过程（NumbersintheClassroom）课题：Unit5NumbersLesson1:MagicFingers课时目标：1.学生能够听懂、会说、认读数字单词：one,two,three,four,five。one/two...令“Showmeone/two...“做出正确的手势反应。3.学生能够点数身边物品（如铅笔、书本）的数量，数量范围在15之间。4.通过“抓手指”等游戏，激发学生学习数字的兴趣，培养倾听习惯。教学重点：数字one,two,three,four,five的准确发音与认读。教学难点：【难点】three中/θ/的咬舌发音。教学准备：数字卡片、PPT课件、五个毛绒玩具、奖励贴纸。（一）【热身与复习】（WarmupReview）——激活旧知，营造氛围上课铃响，教师面带微笑，用饱满的情绪和夸张的肢体语言与学生问候。T:Goodmorning,boysandgirls!Miss/Mrrning,Miss/Mr！T:Let’ssingasong,OK?“Hello,Hello,What‘sYourName？”(播放歌曲音乐，师生边唱边做动作，互相挥手致意，随机走到学生身边互动)。歌曲结束后，教师迅速切换课堂指令，复习旧知。T:Listenanddo.Standup!(全体起立)Sitdown,please.(全体坐下)Showmeyourpencil!(学生举起铅笔)Good!Showmeyourruler!(学生举起尺子)Wonderful！设计意图：【重要】通过充满节奏感的歌曲和指令动作，迅速将学生的注意力从课间拉回课堂，激活已有的语言知识（问候语、文具词汇），为后续在数文具的环节做铺垫。TPR（全身反应法）的应用符合一年级学生好动、需要动静结合的特点。（二）【呈现与输入】（Presentation）——创设情境，感知理解1.【基础】MagicBag导入：教师拿出一个不透明的魔法袋，神秘地对学生说：T:Look!Ihaveamagicbag.What‘sinit？Guess!教师请几位学生上台摸一摸，并用中文说出摸到的物品（如：小熊/橡皮）。教师从袋中依次拿出五个不同的毛绒玩具，每拿出一个，就贴在黑板上，并引导学生计数。T:Wow,look!Abear.Howmanybears？(指着第一个)One?Onebear.教师引导学生重复：T:One,one,onebear.(板书one，并用红笔标出字母组合on和e)2.【高频考点】新词呈现与操练：接着拿出第二个玩具，T:Anotherbear?No!It‘samonkey.Howmanymonkeysnow？One,two?Twomonkeys!教师带领学生用掰手指的方式计数，强调“two”的发音，口型要到位。/tuː/，嘴唇收圆，迅速滑动。采用类似的方法呈现three,four,five。【难点突破】教授three时，教师需放慢语速，展示口型。T:Lookatmymouth.Tonguebetweentheteeth./θ/,/θ/,three.(学生模仿，手心放在嘴前感受气流从舌头和牙齿间摩擦而出)。可以编一个小chant：Three,three,three.Alittlebee./θ/,/θ/,/θ/.教授four时，注意口型由大到小的滑动，并与door进行对比，区分/f/和/d/的发音。教授five时，注意/aɪ/的发音要饱满，下颚下沉。3.整体感知：教师播放课本Listenandpoint部分的录音，要求学生边听边指着课本上相应的数字和物品。page...yourbooks,turntopage...Listenandpoint.Ready？Go!听完一遍后，教师再播放录音，每念一个数字暂停一下，全班跟读，小组跟读，个人跟读。设计意图：利用魔术袋制造悬念，符合一年级学生的好奇心。在真实的情境中，通过点数实物引出数字，体现了“词不离句，句不离境”的教学原则。在发音教学上，运用直观演示法和韵律chant，突破发音难点，让枯燥的语音学习变得生动有趣。（三）【操练与内化】（PracticeDrilling）——游戏驱动，加深记忆1.【基础】ListenandShow（听音做手势）：T:Nowlet‘splayagame.Listenandshow.WhenIsay“one”,youshowmeonefinger.教师随机快速说出数字（包括连说、变速说），学生伸出手指表示数字。速度由慢到快。进阶版：教师只做口型，不出声，让学生观察口型猜数字并做手势。2.【重要】What‘sMissing？（眼力大考验）：教师在黑板上贴出15的数字卡片，带领学生齐读一遍确认。然后对学生说：T:Closeyoureyes.(迅速拿走一张卡片)Openyoureyes.What’smissing?S1:Three!(学生猜出消失的数字)教师给予贴纸奖励，并请猜对的学生上台当“小老师”继续发问。3.【热点】FindYourFriends（找朋友）：教师给每位学生发一张卡片，一半学生拿数字卡片（如“3”），一半学生拿英文单词卡片（如“three”）。T:Let‘sfindyourfriend!Music,please!(播放轻快的背景音乐)学生们在教室里走动，寻找与自己卡片相匹配的“朋友”。找到后，两人手拉手到讲台前展示，并大声读出数字。例如：S1:Three!S2:Three!Together:Wearefriends!4.CountintheClassroom（教室大搜查）：将学生分成四人小组，下达指令：T:Howmanypencils？Let’scountinyourgroup.学生分组点数小组成员手中的铅笔数量，并用英语汇报。T:Group1,howmanypencils？G1:One,two,three,four.Fourpencils!(教师引导学生说出完整的短语)设计意图：通过多感官参与的游戏活动，将语言知识点的操练从机械模仿过渡到有意义、有乐趣的运用。游戏设计层层递进：从个体反应（Listenandshow）到观察记忆（What‘smissing），再到合作配对（Findfriends），最后到生活应用（Countintheclassroom），让学生在玩中学，在学中用。（四）【巩固与拓展】（ConsolidationExtension）——语用输出，回归生活1.ChantTime：教师播放或吟唱本课的歌谣，可以是课本上的，也可以是教师自编的。One,two,three,four.Five,five,five!One,two,three,four.Fivelittlebirdsflyinginthesky.教师带领学生边拍手边吟唱，可以配上小鸟飞翔的简单动作。2.ListenandColour（听听做做）：教师分发一张简单的黑白图画纸，上面画有5个大小不同的气球。blue...enandcolour.Colouroneballoonred.Colourtwoballoonsyellow.Colourthreeballoonsblue...通过听力指令，检验学生对数字的快速反应能力，同时融合美术学科的涂色活动，增加趣味性。设计意图：歌谣是巩固语音语调和词汇记忆的有效方式。听指令涂色则是将英语学习与美术学科进行初步的跨学科融合，既巩固了数字的听力，又满足了低年级学生喜欢涂涂画画的心理需求。（五）【总结与作业】（SummaryHomework）1.【基础】课堂总结：教师引导学生回顾本节课学到的数字和游戏。T:Whatdidwelearntoday？(出示数字卡片，引导学生说出单词)T:Wecancountnow!Youareallsuperstars!教师对表现优秀的小组和个人进行表扬，鼓励后进生。2.【基础】课后作业：听音模仿：听课本Lesson1部分的录音，模仿跟读5遍，并指着数字给家长读一读。实践作业：回家后用英语数一数自己房间里的玩具或书本数量，至少选择两样东西告诉爸爸妈妈，如：Threecars.Fourbooks.（六）板书设计Unit5Numbers(Lesson1)左侧：五个毛绒玩具的图片1bear2monkeys3...(图文并茂)中间：单词卡片区(one,two,three,four,five)用彩色粉笔标注字母发音要点，如：three,four,five右侧：评价区(小组竞赛)画上五步台阶，每组一只小动物，每回答一次问题就向上爬一步。五、第二课时教学实施过程（NumbersintheBody）课题：Unit5NumbersLesson2:HowOldAreYou？课时目标：1.学生能够听懂、会说、认读数字单词：six,seven,eight,nine,ten。2.学生能够听懂并运用句型“Howoldareyou？I‘m...yearsold.“询问和回答年龄。3.学生能够区分”I’mfive.“和”I‘mfine.“的不同含义。4.通过生日派对的情境，让学生在真实交流中运用语言，感受成长的快乐。教学重点：数字six,seven,eight,nine,ten的认读及句型“Howoldareyou？”的理解与应答。教学准备：PPT课件（生日派对场景）、数字卡片、头饰（Joy,Bill等）、生日蛋糕模型、蜡烛卡片。（一）【热身与复习】1.GreetingandSingasong:师生问候后，齐唱上节课的歌谣“One,two,three,four,five”，并配上手指操。2.QuickResponse:教师快速闪现15的数字卡片，学生大声读出，并做手势。3.RevisionofBodyParts:教师指着自己的身体部位，引导学生说出：eye,ear,nose,mouth,hand,arm等。T:What‘sthis？Ss:Eye!为后面数身体部位埋下伏笔。（二）【呈现与输入】1.【重要】情境导入——BirthdayParty：教师用PPT展示一个热闹的生日派对场景。T:Look!Whosebirthday？It’sJoy‘sbirthday!Happybirthday,Joy!(引导学生齐说)指着蛋糕上的蜡烛：T:Howmanycandles？Let’scount!One,two,three,four,five...(教师引导学生复习15)Six!Seven!...通过数蜡烛，自然引出新单词six,seven,eight,nine,ten。每数到一根新蜡烛，教师就点击PPT，蜡烛上跳出相应的数字和单词，并播放标准发音。教师领读，强调发音要点：【难点】six/sɪks/：注意/ks/的爆破，避免读成/si:k/。seven/ˈsev.ən/：注意两个元音之间的过渡，口型由/e/向/ə/滑动。eight/eɪt/：注意双元音/eɪ/要饱满，末尾的/t/要轻而短。nine/naɪn/：注意/aɪ/的发音，并与“nice”区分。ten/ten/：注意/e/的发音，口型扁平，舌尖抵下齿。2.句型学习——HowoldisJoy？教师指着蛋糕上的6根蜡烛，T:So,Joyissix.HowoldisJoy？(引导学生说出)Sheissix.(板书)教师戴上Joy的头饰，扮演Joy。T:Now,I‘mJoy.Hello!I’mJoy.I‘msixyearsold.(竖起6根手指)问一名学生：T:Howoldareyou？（板书句型）教师帮助学生回答：S1:I‘msix/seven.(根据实际年龄)(板书答句)（三）【操练与内化】1.【基础】机械操练——传声筒：教师将学生分成若干纵排。每排的最后一名学生拿到一张数字卡片（610）。游戏开始，最后一名的学生悄悄将数字告诉前面的同学，依次往前传。最前面的学生听到后，跑到讲台上，大声说出该数字。最先完成且准确的小组获胜。2.【高频考点】意义操练——PairWork（年龄问答）：教师展示一个表格，上面有学生们熟悉的卡通人物年龄。CharacterAgePeppaPig4GeorgePig2Elsa8...T:Workinpairs.Askandanswer.A:HowoldisPeppa？B:Four.A:Howoldareyou？(转向同伴，指着自己)B:I‘msix.(根据自己的真实年龄)教师巡视指导，纠正发音，特别是“areyou”的连读。3.Let’sPlay——GuessHowOldIAm！：教师请一位学生上台，背对大家，在黑板上的年龄范围内（110）选择一个数字，但不能说话。台下的学生齐声问：Howoldareyou？台上的学生可以模仿该年龄段人物的动作（如：模仿1岁宝宝爬行，3岁小孩走路不稳，10岁大孩子跑步），或者用哑剧表演。台下的学生根据动作猜测年龄：T:Areyoufive？Six？台上的学生用点头或摇头回应。猜对的学生上台继续游戏。设计意图：将句型操练融入猜测游戏，极大地激发了学生的参与热情。角色扮演和TPR的结合，让抽象的年龄概念变得具体可感，符合一年级学生的认知特点。（四）【巩固与拓展】1.【重要】StoryTime——MiniDialogue：教师呈现课本Let‘splay或Storytime中的简单对话场景（如：几个小动物在互相询问年龄）。播放录音，让学生听并跟读。然后请几组学生分角色朗读或表演。2.Extension——WeareGrowing：教师引导学生将新学知识与身体部位结合。T:Howmanyeyesdoyouhave？(Two!)T:Howmanyears？(Two!)T:Howmanyfingersononehand？(Five!)T:Howmanyfingersontwohands？(Ten!)引导学生一起边拍手边吟唱新编的chant：One,one.Showmeone.(伸出一根手指)Two,two.Ihavetwoeyes.(指眼睛)...Ten,ten.Ihavetenfingers.(伸出双手，张开十指)设计意图：从询问年龄拓展到数身体部位，再次强化数字的应用范围，为下一课时的综合运用做铺垫。新编chant将新旧知识融会贯通，形成知识网络。（五）【总结与作业】1.总结：T:Todaywelearnednumbers610,andwecanask“Howoldareyou？“.Remember,whensomeoneasksyourage,youcansay“I‘m...yearsold.”。2.【基础】作业：听音模仿：听Lesson2录音，模仿数字和句型的语音语调。调查作业：用英语询问至少三位家人或朋友的年龄，并记录下来。下节课分享。(Dadis...yearsold.)六、第三课时教学实施过程（NumbersintheZoo）课题：Unit5NumbersLesson3:Let‘sGototheZoo！课时目标：1.综合复习数字110，能快速认读和准确发音。2.能够听懂并运用“Howmany...arethere？”询问动物园中动物的数量，并能正确回答。3.能理解并表演本单元的故事（StoryTime），在情境中体会语言的运用。4.培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学重点：综合运用数字和“Howmany...arethere？”句型进行流利的问答。教学准备：PPT（动物园场景）、动物图片/头饰、故事动画。（一）【热身与复习】1.Singasong:“TenLittleIndians”或“TenLittleCandles”，边唱边用手指表示数字。2.NumberRally:教师将数字110的卡片无序地贴在黑板上。教师说一个数字，两组学生派代表快速跑到黑板前拍打该数字卡片，拍得快且准的得分。（二）【呈现与操练】1.【重要】情境创设——VisittheZoo：教师用PPT展示一个生动有趣的动物园大场景，里面有各种动物。T:Todaywearegoingtothezoo！Whatanimalscanyousee？引导学生说出已学的动物单词：monkey,tiger,bird,elephant,panda等。T:Wow,somanyanimals!Let‘scount!2.【高频考点】句型呈现与操练：教师点击PPT，放大猴子区域，画面中有数只猴子。T:Look!Howmanymonkeysarethere？(板书核心句型)引导学生数数：One,two,three...Sevenmonkeys!T:Great!Therearesevenmonkeys.(引导学生完整回答)采用同样的方式，逐一提问熊猫、小鸟等动物的数量，引导学生用完整的“Thereare...”进行回答，或者根据画面直接回答数字。在此过程中，教师要有意识地纠正名词复数的发音，如monkeys/z/,birds/z/,tigers/z/,elephants/ts/。3.PairWork——小小讲解员：教师将全班分为四人一组，每组发一张不同的“动物园照片”（纸质小图，上面画有不同数量的动物）。学生在小组内轮流扮演“小小讲解员”，指着图片介绍。S1:Lookatthemonkeys.Howmanymonkeys？S2:Three.(或Threemonkeys.)S1:Yes!Andhowmanybirds？S3:Fivebirds.教师巡视指导，鼓励学生使用不同的动物词汇。（三）【故事教学】（StoryTime）1.【基础】Prestory——预测：教师展示故事的第一幅图，但遮住对话气泡。T:Whoarethey？(Joyandherdad)T:Wherearethey？(Atthezoo.)T:Whataretheylookingat？(Birds/Fish...)T:Whatdoyouthinktheyaretalkingabout？(引导学生预测对话内容，可能是问有多少只鸟/鱼)2.Whilestory——理解：播放故事动画或录音，第一遍让学生整体感知，验证预测。第二遍播放，逐图暂停，提问细节。T:HowmanybirdsarethereinPicture1？(引导学生看图回答)T:WhatdoesJoysayinPicture2？(跟读关键句)讲解故事中可能出现的幽默点或情节转折，如动物跑掉了，数量变了等。跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，注意模仿角色的语音语调和情感。3.【热点】Poststory——表演：将学生分成三人一组（扮演Joy,Dad,Narrator），戴上头饰进行角色扮演。教师提供简单的道具（如一根树枝当大树）。鼓励学生在表演中不仅要说出对话，还可以加入动作和表情，如数数时的认真、动物飞走时的惊讶等。请几组学生上台展示，全班给予掌声鼓励。（四）【巩固与拓展】Game——IDraw,YouGuess：教师提前准备一些简单的简笔画（如：3个圆圈叠起来是雪人，但教师只画了3个圆圈，还没完成）。T:Look!What‘sthis？(画了3个圆)Howmanycircles？Ss:Three!T:Guess!Whatisit？(让学生猜是什么，发展想象力)教师接着画，最后揭示是一个雪人。然后可以请一位学生上台画一些简单的图形（包含数字元素），台下学生用英语提问“Howmany...？”并猜测是什么。设计意图：将数学图形认知与英语数字学习结合，进一步拓展了数字的应用场景。猜谜游戏保留了神秘感，持续激发学生的兴趣。（五）【总结与作业】1.总结：T:Todaywevisitedthezoo,countedmanyanimals,andactedoutafunnystory.Youareallgreatactorsandactresses!2.【基础】作业：听读：听StoryTime录音，模仿并尝试有感情地朗读。表演：将今天的故事表演给爸爸妈妈看。拓展：数一数绘本或动画片中出现的动物数量。七、第四课时教学实施过程（NumbersinLifeArt——跨学科拓展课）课题：Unit5NumbersLesson4:MagicNumbersinLifeandArt课时目标：1.【重要】能够辨识生活中常见的数字形式（如钟表、计算器、鞋码、电话号码等），并说出其英文表达。2.了解数字在中外文化中的一些特殊含义（如中国的“六六大顺”、西方的“LuckySeven”），拓宽文化视野。3.【热点】能够发挥想象力，将数字110进行创意变形绘画（如把“2”变成天鹅，把“8”变成雪人），并用英语向同学介绍自己的作品（Thisisnumber2.It’saswan.）。教学重点：将数字学习延伸到生活与艺术领域，实现跨学科融合。教学难点：引导学生用简单的英语句型描述自己的创意作品。教学准备：PPT（各种生活数字图片）、画纸、彩笔、数字创意画的范例。（一）【热身与导入】ChantandAct:综合吟唱前三个课时的所有数字歌谣，动作要夸张有力。FreeTalk:教师出示一个钟表模型，拨动指针。T:What‘sthis？(Aclock.)Howmanynumbersontheclock？(引导学生数出12个，但只需关注110)让学生意识到数字就在我们身边。（二）【探究与发现】1.【基础】NumbersinLife：教师展示一系列生活中的数字图片，引导学生分组讨论在哪里见过这些数字。PPT展示：手机键盘、计算器、遥控器、日历、鞋底的尺码标签、电梯按钮、车牌号、体育比赛计分牌等。T:Wherecanyouseenumbers？Let‘sseesomepictures.What’sthis？(展示计算器)Ss:It‘sacalculator.(可用中文辅助)T:Yes!Wecanseenumbersonacalculator.引导学生思考数字的作用：打电话、算数、看日期、买鞋、按电梯等等，体会数字的重要性。2.【热点】NumberswithMagic——中西文化中的数字：PPT展示：中国传统婚礼上的“双喜（囍）”字。T:InChina,what‘syourluckynumber？(Six,eight,nine...)引导学生用中文说。教师用英文解释：Sixmeanseverythinggoeswell.Eightmeansgettingrich.Ninemeansforever.教师展示西方的一些图片，比如印着“7”的T恤，或者骰子。T:InWesterncountries,“Seven”isaluckynumber.Theysay“LuckySeven”.通过简单的对比，让学生感知不同文化对数字的不同情感。（三）【创作与表达】1.【重要】教师示范——NumberArt：教师展示几幅创意数字画（例如：把“0”画成太阳，把“1”画成铅笔，把“2”画成小鸭，把“3”画成耳朵，把“4”画成帆船，把“5”画成钩子，把“6”画成蜗牛壳，把“7”画成拐杖，把“8”画成眼镜或雪人，把“9”画成气球）。教师一边展示，一边介绍：T:Look!Number2isaduck.Quack,quack!Number8isasnowman.Ilikeit!2.【基础】学生创作：发给每位学生一张白纸和彩笔。T:Now,it‘syourturn.Chooseyourfavouritenumbers.Drawthemintosomethingnew.教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，不要局限于