高中思想政治 选择性必修3 第52课 《超前思维与开拓创新》 一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修3第52课《超前思维与开拓创新》一轮复习教学设计一、教材与考情分析：立足大单元，锚定核心素养本课属于统编版高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第四单元“提高创新思维能力”第十三课“创新思维要力求超前”的内容。【基础】作为逻辑与思维的收官之课，本课既是对之前所学联想思维、发散思维、聚合思维、逆向思维等创新思维方法的综合提升，也是将思维活动从“反映当下”推向“预见未来”的关键一跃。它要求学生不仅要理解创新思维的具体方法，更要体会如何将这些方法综合运用，以达到超前谋划、开拓创新的境界。从《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》的要求来看，本课对应的内容是：“体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义。”【重要】在高考评价体系的框架下，本课着重考查学生的“科学认知”与“实践创新能力”，要求学生能够运用超前思维的方法，分析和解决现实生活中的复杂问题，特别是在国家发展战略、企业经营决策、个人生涯规划等宏大或微观情境中，展现出前瞻性的思考品质。纵观近三年的高考真题（如2024年湖南卷、山东卷，2022年北京卷），【高频考点】主要集中在“超前思维的方法（矛盾分析法、推理和想象、调查研究）”以及“超前思维的意义（对个人、企业、国家的价值）”这两个维度。【热点】命题往往以国家重大发展战略（如“十四五”规划、乡村振兴）、前沿科技突破（如芯片技术、人工智能）、区域经济发展（如城市产业转型）为背景材料，考查学生能否透过现象看本质，运用科学的思维方法预见事物发展的趋势，体现了鲜明的时代性和应用性。因此，在一轮复习中，我们必须打破单纯的死记硬背，引导学生实现从“懂知识”到“会用知识”的跨越。二、教学目标与核心素养（一）政治认同：通过分析“新质生产力”的布局、国家中长期规划的制定，引导学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性在于能够进行科学的顶层设计和长远谋划，认同党和国家的前瞻性思维和战略定力，增强对国家发展道路的自信。（二）科学精神：掌握超前思维的基本含义、显著特征（探索性、预测性、不确定性）【重要】；系统掌握并能够灵活运用超前思维的三类基本方法【非常重要】，即矛盾分析法（抓关键）、推理和想象法（链因果）、调查研究法（立根基）；能够辨析超前思维与胡思乱想、盲目决策的本质区别，培养严谨、务实、前瞻的科学思维品质。（三）法治意识：结合法律法规的修订、国家政策的出台过程（如立法前的广泛调研），理解超前思维必须建立在尊重客观规律和现行法律框架的基础上，运用超前思维预判法律风险，提升依法决策、依法行事的前瞻性和主动性。（四）公共参与：引导学生在关注社会热点、参与模拟政协、撰写建议报告等实践活动中，运用超前思维的方法，对社区治理、城市发展等问题提出具有前瞻性和可行性的建议，培养作为时代新人的责任担当和参与能力。三、教学重难点与突破策略（一）教学重点：【重要】超前思维的基本方法及其内在联系；超前思维对于个人成长、企业成功、国家发展的深远意义。（二）教学难点：【难点】如何在实际问题解决中，综合且恰当地运用矛盾分析法、推理和想象法以及调查研究法，避免方法的孤立和僵化运用；深刻理解超前思维的“不确定性”特征，并能辩证看待预测结果与现实发展的关系。（三）突破策略：【热点】采用“一案到底”的大单元教学设计，以“从‘新’出发，预见未来——探寻‘新质生产力’背后的思维密码”为总议题，贯穿全课。通过真实、复杂的议学情境，让学生在“分析案例—探究方法—模拟决策—反思升华”的进阶式活动中，亲历思维过程，在“做”中“学”，在“用”中“悟”，从而实现重难点的突破。四、教学过程设计（总议题：从“新”出发，预见未来——探寻“新质生产力”背后的思维密码）（一）导入新课：洞见“先机”，激发思维活力教师活动：播放一段关于“生成式人工智能（AIGC）给各行各业带来冲击与机遇”的短视频，并展示近两年《政府工作报告》中关于“加快发展新质生产力”的论述。提问：“面对日新月异的技术变革和复杂的国际环境，无论是国家、企业还是个人，如何才能不被时代淘汰，甚至能引领潮流？这需要我们具备一种怎样的思维能力？”学生活动：观看视频，思考问题，初步感知“预见性”和“前瞻性”的重要性。设计意图：以热点话题切入，迅速聚焦课堂主题，创设认知冲突，激发学生对“超前思维”的探究兴趣，点明本课的现实意义。（二）核心考点一：穿透迷雾，把握本质——超前思维的内涵与特征（知其然，更知其所以然）1.【基础】超前思维的含义教师精讲：超前思维不是神机妙算，更不是胡思乱想。它是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。【核心】其本质是一种“有根据的推测”，基本品质是“善于反思、勇于质疑”。师生互动：引导学生回顾《隆中对》中诸葛亮对天下大势的分析，提问：“诸葛亮的‘先知先觉’是凭空而来的吗？”引导学生认识到，他的预测建立在对各方势力（历史、现状）的深刻洞察之上【8】。2.【重要】超前思维的特征教师精讲：结合“新质生产力”的提出过程，深度解析三大特征。（1）探索性：超前思维不是对现状的简单复刻，而是基于对事物发展规律的认识，构想未来可能趋势。例如，国家在传统增长动能减弱时，没有固守旧路，而是积极探索“新技术、新产业、新动能”，这就是对落后东西的否定，对进步东西的构想。（2）预测性：思维的创造性超越了时间和空间的限制。国家提出“到2035年基本实现社会主义现代化”，这个远景目标就是在头脑中对未来发展状况的推想。【高频考点】可与“科学预测”相联系。（3）不确定性：这是学生理解的难点。【难点】教师需强调，事物发展受多种复杂因素影响，人们对规律的把握也有深有浅。正如“新质生产力”的具体形态、发展速度、面临的挑战，虽有总体预测，但具体路径充满了不确定性。因此，我们要立足实践，创造条件，促使事物向好方向发展。典例剖析：（2025·山东烟台模拟题改编）关于某科幻电影中对人类命运的两种设想，考查对探索性和预测性的区分。【分析】引导学生辨析：对未来的推想是“预测性”；在推想过程中否定现有生存方式，构想新方案，则体现了“探索性”【4】。（三）核心考点二：掌握利器，预见未来——超前思维的方法与意义（授人以渔，知行合一）这是本课的重中之重，【非常重要】需浓墨重彩，引导学生深度探究。总议题情境深化：以“假如我们是某新能源车企的战略规划团队，如何运用超前思维规划未来五年的发展”为模拟情境，贯穿方法的学习。1.探究活动一：察微知著，找准关键——矛盾分析法情境创设：展示当前新能源汽车市场的“内卷”现象：价格战激烈、技术同质化、充电焦虑仍存、国际市场壁垒等。要求各“团队”分析制约本企业未来发展的核心矛盾。学生活动：小组讨论，尝试找出主要矛盾和矛盾的主要方面（例如，可能是“电池技术瓶颈与消费者续航/安全需求之间的矛盾”，或是“日益增长的智能化需求与当前算力/算法局限之间的矛盾”）。教师精讲：矛盾是事物发展的内在动力。【核心】超前思维要运用矛盾分析方法，就是要分析事物的内部矛盾及其发展趋向，才能对事物状况和趋势作出正确判断。正如国家编制“十四五”规划，首先要深刻分析当前社会的主要矛盾（人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾），才能确定发展的重点任务【2】。在企业规划中，只有找准了主要矛盾，才能明确技术攻关和产品迭代的方向。2.探究活动二：基于现实，推想未来——推理和想象的方法情境创设：基于刚才找出的主要矛盾（如电池技术），请各“团队”利用现有信息（如固态电池实验室技术进展、国家补贴政策导向、用户充电行为数据），推理未来三年技术可能达到的水平，并想象一旦技术突破，将如何重塑产品形态和用户体验（例如，想象“充电10分钟，续航1000公里”实现后的生活场景）。学生活动：分组运用因果推理（如果技术进步，那么市场格局如何变），并大胆进行科学想象，描绘未来出行场景。教师精讲：要把握事物发展的因果关系，需要推理。但要由已知推未知，前提条件往往不足，这就需要借助想象来弥补。【重点】强调推理要合乎逻辑（如类比推理、归纳推理），想象要立足现实（科幻不是玄幻）。例如，中国航天从“载人航天”到“建立空间站”再到“探月探火”的“三步走”战略，每一步都是基于现状的科学推理和大胆想象的完美结合【9】。3.探究活动三：脚踏实地，掌握实情——调查研究的方法情境创设：各“团队”的上述推理和想象不能是“拍脑袋”决策。现在，请你们制定一份“调研方案”，你们需要了解哪些真实情况？通过什么渠道去了解？学生活动：列举调研对象和方式。例如：实地走访充电站（观察）、用户问卷调查（询问）、查阅权威机构行业报告（文献）、咨询电池领域专家（访谈）等。教师精讲：调查研究是超前思维的根基。【基础】没有调查，就没有发言权，更没有预见权。调查是了解“实事”，研究是“求是”。只有通过深入的调查研究，掌握了事物的真实情况和内在规律，我们的超前思维才能接地气、有底气，避免陷入主观臆想。回顾脱贫攻坚战略，正是在对全国贫困状况进行史上最大规模精准调查识别的基础上，才制定出了精准帮扶的科学策略。4.思维建模：三种方法的内在逻辑关系师生共同总结：调查研究是基础，为我们提供分析问题的原料；矛盾分析是关键，帮我们从纷繁复杂的原料中理出主线、找准方向；推理和想象是手段，在正确方向指引下，基于事实原料，勾画未来的清晰图景。三者相辅相成，缺一不可【7】。5.探究活动四：价值升华，意义建构——超前思维的意义情境创设：继续以该新能源车企为例，如果我们的“团队”成功地运用了上述方法，制定了科学前瞻的战略规划，这会给我们带来哪些具体的好处？学生活动：从不同主体角度分析。对个人（团队成员）：提升能力、规划职业、抓住机遇；对企业：提前布局新技术、开拓新市场、规避投资风险、赢得竞争优势；对国家和社会：推动产业升级、促进绿色转型、增强国家竞争力。教师总结：【高频考点】超前思维的意义是多维度的。它帮助我们能动地认识世界（预见趋势），更指导我们成功地改造世界（趋利避害、未雨绸缪）。它有助于个人规划成长方案，有助于企业开发供给侧市场，有助于国家进行科学的顶层设计（如“一带一路”倡议的前瞻性布局），推动社会持续健康发展【4】。（四）典例研习，提升能力（高考真题再现）1.【选择题】（2022·北京卷，5）北京2022年冬奥会遗产管理案例。考查超前思维的意义和全局观念。【解析】引导学生分析，从筹办之初就规划遗产，体现了利用超前思维进行合理规划（②正确）；将遗产理念贯穿始终并最终变成现实，体现了实践的重要性（①正确）。遗产理念与遗产利用是指导与被指导、目标与结果的关系，不是共性与个性的关系；筹办全过程应服务于奥运会的成功举办这一总目标，遗产利用是其中一部分，不能说全过程服从于遗产利用。故选A【4】。2.【主观题】（2024·山东卷，16(1)改编）甲社区开展嵌入式服务设施建设前，应如何确定急需紧缺服务？【审题指导】本题知识限定为“超前思维的方法”，属于措施类试题。【满分答卷策略】【第一步】析材料，调用知识：信息①：“工作人员查询的部分政策、案例”→体现了注重调查研究的方法，了解已有政策和成功经验。信息②：“按照精准化、规模化、市场化原则”、“优先和重点提供急需紧缺服务”→体现了矛盾分析法，在众多需求中抓住主要矛盾，找准急需紧缺服务。信息③：需要结合生活实际补充。若要确定急需紧缺服务，还需要运用推理和想象的方法，例如，基于本社区人口老龄化趋势和现有服务供给的缺口，推理未来养老服务需求的爆发点，并想象嵌入式服务设施建成后的使用场景和效果，从而更精准地规划服务内容。【第二步】组答案，规范表述：①要注重调查研究。通过查阅政策文件、走访居民、考察先行试点社区等方式，全面了解本社区的人口结构、现有设施和居民的真实诉求，为决策提供事实依据。②要运用矛盾分析方法。对收集到的信息进行科学分析，区分主要需求与次要需求、紧迫需求与潜在需求，找准当前社区居民最急需、最期盼解决的“急难愁盼”问题作为突破口。③要运用推理和想象的方法。基于社区发展趋势和调研数据，推理未来老龄化加深、托育需求增长的必然趋势；同时，科学想象设施建成后的运营场景、服务模式及社会效益，使规划更具前瞻性和可行性【4】。（五）实战演练，迁移创新情境材料：【热点】“超级能源碗”（海洋石油122）的设计建造过程，既有宏观的战略布局，又有微观的精益求精【4】。问题设置：结合材料，运用“创新思维”和“超前思维”的知识，说明“超级能源碗”这个“硬核大工程”里藏着哪些“细致的慢功夫”？（本题为综合性题目，意在打通本单元前后知识联系）学生活动：限时训练，小组互评。教师点拨：从创新思维角度看，体现了发散思维（造型灵感）、聚合思维（攻克难题）；从超前思维角度看，体现了矛盾分析法（分析深海作业主要矛盾）、调查研究法（对地质条件等的深入勘探）、推理和想象法（预见未来15年运行状态并做相应设计）。所谓的“慢功夫”，正是科学思维方法在事前、事中的扎实运用，是“大胆设想”与“小心求证”的结合。五、板书设计（逻辑结构化呈现）一、认识超前思维（是什么）1.含义：立足现实，推想未来（反思、质疑）2.特征：探索性（否定旧有，构想新趋）、预测性（超越时空，事先得知）、不确定性（把握规律，创造条件）二、掌握超前思维（怎么做）1.方法：——基础：调查研究（察实情）——关键：矛盾分析（抓重点）——手段