小学英语四年级上册Module4Unit2“How much is it”核心素养教案

小学英语四年级上册Module4Unit2“Howmuchisit?”核心素养教案

一、教学背景分析

（一）课程标准定位

【非常重要】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所确立的核心素养导向，以立德树人为根本任务，将“发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、形成学习能力”四大核心素养作为逻辑起点与价值皈依。课程内容选取以“人与社会”范畴下“社会服务与人际沟通”主题群为依托，具体围绕“购物体验与消费行为”子主题展开，旨在通过真实语篇的学习，引导学生理解货币文化、习得问价功能、建立理性消费观念。教学全程践行英语学习活动观，将语言、思维、文化融为一体，确保学思结合、用创为本。

（二）教材内容分析

【基础】本课选自外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module4Unit2。该模块以“FoodandShopping”为宏观语境，Unit1通过Amy与Lingling在餐厅点餐的场景聚焦“Doyouwantsome...?”意愿征询句型，Unit2则自然过渡至流通环节的价格询问。教材以超市收银台为典型场景，呈现营业员与顾客之间关于物品价格的短对话，核心语篇为一段一问一答的微型对话：“Howmuchisit?It’stwentyyuan.”单元词汇表中包含数字30、50、60、80、100以及物品名词fish、rice、noodles、milk等，且首次正式出现货币单位“yuan”在国际语境中的英文表达。语篇篇幅短小、句式整齐、复现率高，插图色彩明快，人物表情生动，十分贴近四年级学生的生活经验和认知水平。需要特别指出的是，本课是小学英语阶段第一次系统涉足“百以内整十数字”与“货币价格问答”，为学生后续学习小数、复数价格以及各国货币名称奠定词汇与句型基础，具有承上启下的节点意义。

（三）学情分析

【重要】授课对象为已完成三年级及四年级前三个模块学习的四年级学生，生理年龄集中于9至10岁。在语言储备层面，学生已熟练掌握1至20的英文数字、常见食物与文具类名词、以及“Hereyouare.Thankyou.”等礼貌用语，具备基本课堂指令听力反应能力。在认知特点层面，该学段学生处于皮亚杰具体运算阶段，逻辑思维开始萌芽但仍高度依赖具象支撑，有意注意持续时间约为15至18分钟，对节奏明快、身体参与度高的活动反应积极；与此同时，自我监控能力较弱，容易在小组活动中偏离任务。在生活经验层面，绝大多数学生有过跟随家长购物、自主使用零花钱的经历，对“多少钱”“贵/便宜”等概念有直观体感，对本课话题怀有强烈好奇与表达冲动。潜在困难集中于：部分学困生对13/30、14/40、15/50等数字对存在长期听觉混淆；初次接触百元表达易将“ahundred”误用为“onehundred”且丢失冠词；在真实对话中倾向于仅回答价格而忽略完整句型输出。

（四）单元整体教学架构

【非常重要】本设计突破单课时窠臼，采用大单元教学理念对Module4进行结构化重组。将Unit1“Doyouwantsome...?”与Unit2“Howmuchisit?”视为不可分割的购物语言功能链，以“小小理财师——我的购物日”作为单元驱动性大任务。全单元共设三课时：第一课时为“菜单设计家”，学生在制作英文菜单中巩固食物词汇与意愿问答；第二课时（即本课）为“价格调查员”，聚焦价格询问与数字表达；第三课时为“爱心义卖会”，学生综合运用前两课时语言知识完成真实义卖交易。三课时依次递进、螺旋上升，实现从学习理解到应用实践再到迁移创新的完整闭环。

（五）课时安排

本教案为单元第二课时，标准教学时长为40分钟，班级规模按40人、双人同桌配置预设。

二、教学目标与核心素养对应

【非常重要】依据英语学习活动观三个层次，将本课时教学目标细化如下，每条目标均明确指向核心素养维度并标注重要程度。

（一）学习理解层次目标

1.学生通过看动画、听录音、跟读模仿，能准确识别、指读、认读核心词汇howmuch,yuan,thirty,fifty,sixty,eighty,hundred，并在词卡与实物之间建立正确音义联系。【基础】【高频考点】

2.学生借助板书提示与教师手势，能理解并初步跟说句型“Howmuchisit?”，并能用“It’s...yuan.”回应单数物品价格，语音语调基本正确。【重要】【高频考点】

3.学生通过观察thirty,fifty等单词的拼写，能初步归纳字母组合“ty”在整十数字中的共现规律。【基础】【难点】

（二）应用实践层次目标

4.学生在模拟购物情境中，能与同伴合作进行至少三轮“顾客—售货员”角色轮换，运用目标句型完成价格问答。【重要】

5.学生能根据听到的价格信息，从若干易混数字中准确圈选出对应数字，听觉辨识敏感度提升。【基础】【高频考点】

6.学生在教师引导下使用cheap与expensive对物品价格做出简单价值判断，初步建立消费性价比意识。【重要】【热点】

（三）迁移创新层次目标

7.学生以小组为单位，为虚拟图书采购任务自主设定合理价格并创编不少于四话轮的购物对话，体现一定创意与个性化表达。【非常重要】【创新】

8.学生通过观察教师空钱包及聆听教师消费反思，能用简单英文或中文表达“不浪费、按需购买”的理性消费观。【重要】【文化意识】

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的音形义掌握，尤其是整十数字thirty,fifty,sixty,eighty,hundred的准确发音及与汉语拼音的负迁移规避。【高频考点】【非常重要】

2.核心句型“Howmuchisit?It’s...yuan.”在购物语境中的流畅应答与角色转换。【高频考点】【基础】

（二）教学难点

3.数词thirteen与thirty、fourteen与forty、fifteen与fifty的清晰辨音与准确产出。【难点】【高频考点】

4.在脱离机械操练、进入半真实交际时，学生能克服母语干扰，主动输出完整“It’s...yuan.”句式而非仅报数字。【难点】

5.对名词单复数影响问价句型的初步感知——本课时不要求完全掌握复数问法，但需在听力输入中有所接触，为后续学习铺垫。【难点】

四、教学方法与学习资源

（一）教学方法

1.情境教学法：以“班级爱心义卖会”为核心情境锚点，将词汇、句型、对话全部编织进这一生活化背景，避免零散灌输。

2.任务型语言教学（TBLT）：设置“为班级图书角选购书籍并定价”这一微项目，使学生在完成任务过程中自然习得语言。

3.多模态教学：综合运用动画视频、实物教具、触控交互课件、肢体律动，实现视觉、听觉、动觉协同学习。

4.CLIL内容与语言融合教学：融入20以内加法心算、商品性价比比较，实现英语与数学学科的浅层融合，拓宽语言运用疆域。

（二）学习资源

5.教材配套光盘：Module4Unit2活动1动画视频。

6.自制数字词卡（A4硬卡纸，正面数字，背面单词）、价格标签贴纸、仿真人民币教具（1元、5元、10元、20元面值）。

7.希沃白板5课件：内置单词配对、气球射击、刮刮卡等课堂互动游戏。

8.小组学具：“迷你超市”手提篮每组一个，内置橡皮、铅笔、尺子、玩偶等实物或高仿真图片，并提前粘贴价格标签（20-100不等）。

9.板贴磁力卡片：包括物品图、价格签、句型条。

五、教学实施过程

【核心环节，本部分约占全文75%篇幅，严格遵循学习理解—应用实践—迁移创新三类活动逻辑，以分钟为单位精细铺排】

（一）学习理解阶段（15分钟）

1.热身与旧知复现（3分钟）

[1]师生问候与自由交谈。教师以轻快语气的“Goodmorning,everyone!I’msohappytoday.Areyouhappy?”拉近距离，随即从讲台后拿出一顶彩色小丑帽戴在头上，扮演快餐店店员。T:Welcome!Doyouwantsomeicecream?Doyouwantsomepizza?学生根据意愿用“Yes,please./No,thanks.”回应，在真实交流中滚动复习Unit1核心句型及食物词汇。此环节虽短，但为后续购物语境搭建了心理图式。【基础】

[2]歌曲激活数字记忆。播放外研社配套资源歌曲《TenLittleFingers》，师生边唱边伸出手指倒数10至1。歌曲结束后教师快速闪现数字11-20词卡，学生以“闪电报数”形式齐读。教师刻意将13与30、15与50并置呈现但不作讲解，仅留听觉印象，为后续难点突破埋下伏笔。【基础】

2.主题情境创设与核心问题揭示（2分钟）

[1]悬念导入。教师拎出一个装饰着红色爱心贴纸的藤编提篮，里面装有旧图书、毛绒玩具、文具等。T:Look,children!Thisismycharitysalebasket.Iwanttosellthesethingstohelpthestrayanimals.Howmuchisthisruler?教师拿起一把塑料尺，自问自答并板书：Howmuchisit?It’stwoyuan.用红色粉笔在句末标注问号，蓝色粉笔在答句末尾画下划线。学生瞬间被“义卖”这一新鲜且富有善意的话题吸引，注意力高度集中。【非常重要】

[2]揭示课题。教师手指板书核心问句，领读两遍，强调“howmuch”的连读及“it”的弱读。随即在黑板上方张贴手写课题贴纸：“Module4Unit2Howmuchisit?”，并用简笔画勾勒购物车图标，完成情境锚定。【基础】

3.新知精加工——数字词汇与核心句型（6分钟）

[1]整十数字系统教学。教师从义卖篮中依次取出标价30元的词典、标价50元的文具盒、标价60元的拼图、标价80元的机器人模型、标价100元的遥控汽车，每取一件都重复提问：Howmuchisit?并自答：It’sthirtyyuan.板书thirty，用磁力贴将该词贴在黑板数字区内。自然拼读拆解：th-ir-ty，舌尖轻触上齿，声带振动。全体起立，双手叉腰，每读一个音节踏一步：thir(左)—ty(右)。运动知觉参与强化记忆。随后以相同流程呈现fifty、sixty、eighty、hundred。当出现hundred时，教师出示一张真实的百元人民币，学生惊叹，印象极深。【重要】【高频考点】

[2]机械操练与节奏内化。教师采用“回声山谷”游戏：师大声说“thirty”，生轻柔模仿；师耳语般说“eighty”，生高声复现。语调高低对比增强听觉刺激。紧接着将单词带入完整句型链：教师手指价格标签，全体—男生—女生—单排依次问答“Howmuchisit?It’s...yuan.”，滚雪球式积累语感。【基础】

[3]难点集中爆破——易混数字对比。教师将黑板上方保留的13、30两张词卡并排放置，先播放标准录音，学生仅听不读；再请两名学生分别手持13与30卡片站在讲台两侧。教师随机读出thirteen或thirty，持有对应卡片的学生迅速举卡，全班判断正误。教师口型夸张示范：/θ/要吐舌，/tiːn/长而清晰，/ti/短而轻。此环节共操练五组易混对，确保高频率接触。【难点】【高频考点】

[4]游戏巩固——气球射击。希沃白板呈现十余只漂浮气球，每只气球内含一个数字单词（涵盖整十及对应十几）。学生举手点击屏幕，击中后需正确读出单词，气球爆裂发出欢呼声。此游戏将竞争机制与词汇检测无缝融合，课堂氛围达到首个小高潮。【重要】

4.对话语篇深度学习（4分钟）

[1]整体感知。播放教材Unit2活动1动画，画面中Daming在文具店购买笔记本。教师设问：WhatdoesDamingwant?Howmuchisit?学生带着任务观看第一遍，之后请两位学生回答，教师板贴笔记本图与20元价格签。【基础】

[2]精细解码与跟读模仿。教师逐句播放录音，每句暂停一次。第一句“Howmuchisit?”强调句尾升调，体现礼貌咨询语气，学生模仿时允许适度夸张。第二句“It’stwentyyuan.”提醒“yuan”不要拖长尾音，干脆收尾。第三句“Hereyouare.”“Thankyou.”引导学生观察角色表情——Daming微笑递钱，售货员点头致谢，渗透购物礼仪。全班跟读两遍，同桌对读两遍。【重要】

[3]角色扮演初尝试。同桌两人利用自备的文具（提前告知携带），一人扮演顾客，一人扮演售货员，模仿课文进行两轮对话。教师巡视，俯身倾听，对不敢开口的学生用口型提示。随机选取两桌在讲台前展示，师生共同评价“声音响亮星”“表情自然星”。【基础】

（二）应用实践阶段（15分钟）

5.控制性操练——购物流利说（5分钟）

[1]词句配对。黑板左右两侧分别张贴物品图片（鱼、牛奶、面条、米饭）与价格签（30元、50元、60元、80元），顺序打乱。学生上台将价格签移动到对应物品下方，并带领全班问答：Howmuchisthefish?It’sthirtyyuan.全班应答。此环节通过视觉匹配强化词汇与数字的联结。【基础】

[2]猜测游戏——神秘包裹。教师出示一个用布遮盖的不透明盒子，每次露出小部分物品边缘（如绒毛、金属扣）。T:What’sthis?Guess!Howmuchisit?学生运用“It’sa...”猜测物品，用“It’s...yuan.”猜测价格。教师通过“higher,lower”提示（全程英语：Alittlehigher!Toolow!），将数字比较自然融入。每次揭晓答案时学生情绪高涨，目标句型在愉悦期待中被高频复现。【重要】【热点】

[3]听力微技能训练。教师播放一段自行录制的超市对话（语速略慢于常速）：Woman:Howmuchisthemilk?Man:It’sfiftyyuan.Woman:Howmuchisthebread?Man:It’sfifteenyuan.学生人手一张练习纸，印有牛奶、面包简图及两个备选价格（50/15,60/16），根据录音圈出正确数字。核对环节重点辨析15与50的发音差异，教师再次强化重音位置。【高频考点】

6.半开放性操练——班级义卖会（6分钟）

[1]教师示范完整话轮。教师戴上收银员胸牌，与一名优等生合作示范：T:CanIhelpyou?S:Apencil,please.T:Howmuchisit?S:It’sfiveyuan.T:Hereyouare.S:Thankyou.T:You’rewelcome.教师刻意增加“CanIhelpyou?”与“You’rewelcome.”，拓展话轮长度，为学有余力者提供支架。【非常重要】

[2]小组内模拟交易。每小组从教师处领取“迷你超市”学具篮，内含3-5件商品，每件已贴好价格签。组长担任第一轮店长，其他成员依次为顾客。要求每位组员至少完成一次完整买卖对话，并轮换角色。教师巡视，重点观察：是否主动开口、整十数字发音是否到位、能否在提醒下自我纠正。同时用手机随机拍摄典型互动片段，用于课后反思。【重要】

[3]小组展示与同伴反馈。教师选取两组上台展示。台下学生手持红绿双色评价卡：绿色代表“发音清晰，句型正确”，红色代表“需要加油”。每组展示完毕，台下举卡评价。教师针对共性问题（如hundred后加s）进行短暂板书纠正，但不打断展示流畅性。【基础】

7.拓展性操练——精明小买家（4分钟）

[1]CLIL融合活动：cheap/expensive概念植入。教师同时出示两张牛奶图片：超市A售价30元，超市B售价25元。T:Lookatthemilk.MilkAisthirtyyuan.MilkBistwenty-fiveyuan.Whichischeap?Whichisexpensive?教师板书cheap与expensive，并辅以手势：cheap（手心向下压，表示低），expensive（手心向上抬，表示高）。学生跟读并用句子回应：MilkAisexpensive.MilkBischeap.【跨学科】【热点】

[2]简单心算应用。T:Youhavefiftyyuan.Youwanttobuymilk(thirtyyuan)andbread(twentyyuan).Howmuchintotal?学生齐答：Fiftyyuan.教师追问：Doyouhaveanymoneyleft?学生：No.教师表情略带遗憾：Oh,youspentallyourmoney.自然引出量入为出的消费观念，不刻意说教，点到为止。【重要】

（三）迁移创新阶段（8分钟）

8.微项目学习——图书角采购任务（5分钟）

[1]真实任务发布。教师展示班级图书角照片，宣布学校将拨款支持每个班级购买新书。每组获得一份“图书采购清单”，上有三本经典书目（中文书名，配有简图）以及空格。小组需完成两项决策：为每本书用英文定价（20-100之间）；创编一段顾客与书店店员的购物对话，至少包含四次话轮。此任务将语言运用与财商教育、合作决策深度融合。【非常重要】【创新】

[2]合作创编。学生以4人小组围坐，就《西游记》《夏洛的网》《猜猜我有多爱你》等书展开讨论。教师巡视，提供语言支架卡片（如Iwanta...Howmuchisit?That’stooexpensive.I’lltakeit.Hereisthemoney.）。鼓励学生模仿真实购物中的犹豫、砍价、道谢等语用行为。各组讨论热烈，有的小组为《西游记》定价80元，理由是“书很厚”；有的小组定价100元，理由是“这是名著”。思维差异在交流中碰撞。【难点】

[3]成果展示与多元评价。两组学生展示自编对话，师生依据“语言准确星（1-3）、创意星（1-3）、合作星（1-3）”进行拇指评价。教师使用手机将最优对话录制为15秒短视频，经学生同意后上传班级英语学习群，实现课内外联动。【热点】

9.主题升华——消费观微讨论（2分钟）

[1]教师拿出一个空空如也的皮质钱包，叹了口气。T:YesterdayIboughtaveryexpensivedress.Nowmywalletisempty.Ihavenomoneyforbooks.Wasthatagoodidea?学生纷纷摇头，部分学生用中文说“不应该买那么贵的东西”“要留钱买书”，教师顺势用英文提炼：Buywhatweneed,notallwewant.学生跟读。板书右侧角落贴上一枚小小的绿色标签：理性消费，智慧生活。【文化意识】【非常重要】

10.课堂小结与自我评价（1分钟）

[1]学生自主回顾。T:Whatnewthingsdidyoulearntoday?学生说出数字、句型、购物用语等，教师根据回答在板书中圈画关键词。随后引导学生用手指表示本节课收获：1个手指代表“我会说价格了”，2个手指代表“我能用英语买东西了”，3个手指代表“我还想学更多”。全班纷纷伸出二指或三指，情绪积极。【基础】

六、板书设计

本课板书采用“情境—结构—生成”三段式布局，全程使用彩色磁力贴片与粉笔，以下为文字还原。

左侧区域：情境图板。教师手绘简易义卖摊位，贴有实物图片（尺、词典、玩具熊），下方用磁条对应价格签，旁边手写对话框“Howmuchisit?”与“It’s...yuan.”。红色粉笔标注问号，蓝色粉笔标注答句下划线。

中部区域：知识结构树。树干为“ty”，枝干延伸出thirty,fifty,sixty,eighty,hundred。树根处用黄色粉笔标注易混数字对：13/30,15/50。树冠处粘贴本节课学生自发生成的高频词（如panda,notebook）。

右侧区域：生成与评价区。左侧垂直悬挂四组“购物车”磁贴，每组一辆车，每发言一次可在车上添加一枚水果磁贴。右侧留白，教师即时板书学生创编对话中的亮点句子，如“That’scheap!”“I’lltaketwo.”等。

七、作业设计

【基础作业】听音模仿。使用“外研通”APP或点读笔，跟读教材Unit2活动1对话至少10分钟，注意模仿升调与连读。家长在课本P28签字确认。此作业旨在巩固课堂输入，形成语音肌肉记忆。【基础】

【重要作业】生活调查。与家人一同前往超市或便利店，用英语向家长或店员询问至少三件商品的价格，并将物品英文名及价格记录在英语本上。例如：Milk—45yuan;Bread—12yuan。下节课前3分钟将邀请三位“小小调查员”上台汇报。此作业将语