初中道德与法治九年级上册《共圆中国梦》全景式议题教学案

初中道德与法治九年级上册《共圆中国梦》全景式议题教学案

一、课标要求与核心素养聚焦

本课设计依据《义务教育道德与法治课程标准》中“国情教育”主题相关内容，旨在引导学生理解国家发展的宏伟蓝图，增强责任感和使命感。【核心】具体聚焦以下四个维度的核心素养：一是政治认同，要求学生深刻理解中国特色社会主义进入新时代的意义，理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，坚定对中国共产党的热爱，增强对实现中华民族伟大复兴中国梦的坚定信心，认同国家的发展道路和指导思想；二是道德修养，引导学生将个人梦想融入国家发展大局，涵养家国情怀，明确个人幸福与国家强盛的紧密联系，培养感恩国家、奉献社会的道德情感；三是健全人格，通过对自信中国人形象的学习与探讨，培育学生理性平和、不卑不亢、开放包容的社会心态，在面对复杂信息时能够保持定力，形成健全的意志品质和积极向上的人生态度；四是责任意识，引导学生认识到青少年是国家的未来和民族的希望，理解新时代奋斗者的价值追求，自觉承担起历史赋予的使命，将爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国的实际行动中。

二、教材地位与学情研判

本课“共圆中国梦”是统编版《道德与法治》九年级上册第四单元“和谐与梦想”第八课“中国人中国梦”的第二框题。【重要】在此之前，学生学习了第一框题“我们的梦想”，了解了中国梦的内涵、近代以来中华民族最伟大的梦想以及“两个一百年”奋斗目标，这为本课探讨如何实现梦想、如何做一个自信的中国人奠定了认知基础。本课内容既是对前者的深化与延伸，也是将国家层面的梦想落地到个人层面的责任与担当，起到了承上启下、化虚为实的关键作用，最终指向引导学生将爱国情怀转化为实际行动。

从学情角度分析，九年级学生思维活跃，信息获取渠道多元，对国家取得的巨大成就有一定感知，且对未来充满憧憬。然而，他们对于“中国梦”实现路径中的宏观战略（如“五位一体”、“四个全面”）理解往往比较抽象，知其然不知其所以然；对于“自信中国人”的理解也容易停留在表面口号上，缺乏对国家自信、民族自信深层次根源的探究，难以全面辩证地看待国家发展进程中遇到的挑战，更未充分意识到自己作为新时代青少年在共圆中国梦过程中的具体责任与实践路径。【难点】因此，本节课需要通过创设真实、可感的情境，搭建思维阶梯，引导学生从感性认同走向理性认知，最终实现行为导行。

三、教学立意与设计理念

本课以“跨越时空的回信——从百年屈辱到伟大复兴”为主线，创新采用“大单元教学”与“议题式学习”相结合的模式。【非常重要】将教材内容进行结构化重组，不割裂“圆梦大舞台”与“自信的中国人”两目，而是将其有机融入“回望·圆梦之基”、“问道·圆梦之路”和“展望·圆梦之人”三个层层递进的教学篇章。通过选取2025年抗战胜利80周年、第十五届全国运动会（粤港澳承办）等最新时政素材，让学生在真实的国家发展叙事中，探究中国梦能实现的底气何在，路径何在，以及作为未来建设者的我们该有何为。整节课强调“学为中心”，通过任务驱动让学生在自主探究、合作辨析中生成知识，涵养情感，避免空洞的说教。

四、教学目标（学习目标）

1.【基础】通过查阅资料与小组分享，能够列举新时代中国在经济、政治、文化、社会、生态文明等方面取得的辉煌成就，从而深刻理解“我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标”这一论断的现实依据。

2.【核心】结合具体案例（如粤港澳全运会的筹备、国产大飞机的突破等），在合作探究中归纳并阐释实现中华民族伟大复兴的中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。【高频考点】

3.【重要】通过角色扮演与深度思辨，理解中国自信、民族自信的根本所在，能够从“对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心”三个维度描绘自信中国人的形象，并能辨析盲目自大与自信自强的区别。

4.【热点】通过书写“致2049年祖国的一封信”或制定个人“梦想计划书”，将个人理想与国家发展蓝图相结合，明确当代青少年的历史使命，增强责任担当意识，做自信的中国人。

五、教学重难点

1.教学重点：实现中华民族伟大复兴的中国梦的途径；做自信中国人的表现。

2.教学难点：理解中国自信、民族自信的根本原因（即“四个自信”的内在逻辑）；引导学生将爱国热情转化为持久的学习动力和具体的行动自觉。

六、教学方法与准备

1.教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、讲授法。

2.学法：自主学习法、合作探究法、体验式学习法。

3.准备：教师准备多媒体课件（包含视频素材：2025年新年贺词节选、抗战胜利80周年纪念活动剪辑、粤港澳全运会场馆建设延时摄影等）；学生分组搜集“十四五”规划期间的“中国成就”并制作成就卡。

七、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：聆听时代回响，共赴复兴之约

上课伊始，教师播放精心剪辑的2025年新年贺词片段以及抗战胜利80周年天安门广场纪念活动的混剪视频。视频内容既包含对国家发展宏图的擘画，也包含对历史的深情回望。播放结束后，教师抛出核心议题：“同学们，从‘站起来’到‘富起来’再到‘强起来’，历史的接力棒已经传到了我们这一代人手中。刚才的视频中，既有对历史的致敬，也有对未来的期许。今天，让我们以‘跨越时空的回信’为线索，共同探讨我们这一代人该如何共圆这个伟大的中国梦。”【非常重要】此导入意在用最新的时政素材迅速抓住学生的注意力，激发学生的民族自豪感和探究欲望，自然引入本课主题。

（二）新课讲授：三维探究，共筑梦想

第一篇章：回望·圆梦之基——为何我们比以往更有信心？

1.【任务驱动】各小组展示课前搜集的“十四五”规划期间（2021-2025）的中国成就卡。教师引导学生从“富强中国”、“民主中国”、“文明中国”、“和谐中国”、“美丽中国”五个维度进行分类整理。

2.【合作探究】教师提问：“从第一颗氢弹爆炸成功到‘奋斗者’号深潜万米海沟，从绿皮火车到‘复兴号’领跑世界，从奥运梦圆到全运再燃。请结合各小组展示的材料以及你的生活实际，谈谈为什么说今天我们比历史上任何时期都更有信心和能力实现中国梦？”【核心】

3.【生成建构】学生分组讨论并派代表发言。教师在学生发言的基础上进行深度提炼和系统总结：信心源于历史的纵深感——我们有中国共产党的坚强领导核心；信心源于现实的获得感——我们拥有日益强大的综合国力（物质基础）、高度凝聚的民族精神（精神力量）和全国人民的大团结（中国力量）。【基础】最终引导学生得出结论：实现中国梦，必须坚持党的领导，这是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势。

第二篇章：问道·圆梦之路——如何打通民族复兴的康庄大道？

1.【情境创设】播放2025年由粤港澳三地共同承办的第十五届全国运动会筹备工作的新闻片段，特别是展示体现高科技、绿色生态的场馆建设，以及三地协同克服制度差异、高效沟通的场景。

2.【深度辨析】教师设置探究链：【难点】

A.道路之问：粤港澳全运会的成功筹备，克服了“一国两制”下的种种挑战，实现了机制上的“软联通”。这体现了我们走的是一条怎样的道路？（引导学生思考：中国特色社会主义道路的生命力在于其因地制宜、实事求是。）

B.精神之问：从申办到筹办，建设者们夜以继日，攻克了众多技术难题，展现了怎样的精神风貌？（引导学生思考：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是如何在具体事件中得以体现的？）

C.力量之问：除了建设者，还有志愿者、安保人员、甚至每一个遵守秩序、热情好客的市民，他们共同构成了什么？（引导学生思考：全国各族人民大团结的中国力量，是梦想实现的根本保证。）

3.【系统归纳】通过上述层层递进的追问，教师引导学生水到渠成地归纳出实现中华民族伟大复兴中国梦的“四个必须”：必须坚持中国共产党领导，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，贯彻新发展理念；必须走中国道路（中国特色社会主义道路）；必须弘扬中国精神（民族精神与时代精神）；必须凝聚中国力量（全国各族人民大团结的力量）。【高频考点】【非常重要】教师需在此处着重讲解“五位一体”、“四个全面”与新发

第三篇章：展望·圆梦之人——新时代的我们，该有怎样的模样？

1.【角色扮演与跨界思辨】教师呈现两组材料：一组是网络上关于“这届年轻人只想躺平”的消极言论；另一组是2025年“中国青年五四奖章”获得者的感人事迹，其中既有科技报国的科研人员，也有投身乡村振兴的“新农人”，还有在国际体育赛场上为国争光的年轻运动员。【热点】教师设置一个模拟情境：“假如你是一位‘对话世界’的青年发言人，面对国外记者提出的‘中国年轻一代是否还有血性？是否还是自信的一代？’的质疑，你将如何回应？”

2.【多维建构】学生以小组为单位，讨论并拟写发言提纲。教师引导学生从以下三个维度构建“自信中国人”的形象：【重要】

A.对国家有认同：发言要体现出对国家主权、安全、发展利益的坚决维护，对国家成就的由衷自豪，要有“请党放心，强国有我”的使命感。

B.对文化有底气：发言中要能信手拈来中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓，用“中国故事”去回应质疑，展现出中华文明的深厚底蕴和时代价值。

C.对发展有信心：发言要展现出对我国发展道路的坚信不疑，在面对困难时的不卑不亢、理性平和，以及通过实干创造未来的坚定信念。

3.【价值澄清】在模拟发言的基础上，教师引导学生进行深层次思辨：自信是否意味着排斥一切？是否意味着无视差距？【难点】学生通过讨论达成共识：真正的自信，不是妄自尊大，也不是故步自封，而是一种理性平和、开放包容的心态。它要求我们在看到成就的同时，也能正视差距；在坚持自己的同时，也能兼收并蓄。

（三）课堂升华与行动导航：书写未来的回信

1.【情感升华】教师播放背景音乐（如《有我》），并深情讲述：“刚才我们通过模拟发言，勾勒了自信中国人的群像。其实，历史的接力棒已经传到了我们手中。2049年，当新中国成立一百年时，我们将迎来一个富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。那时的你，或正值壮年，或已两鬓斑白，你会在哪里？你又在做什么？”【非常重要】

2.【实践导行】请学生拿出准备好的信纸和信封，以“致2049年的祖国/自己”为题，写一封简短的“时光明信片”。要求：结合本课所学，描绘2049年的中国和你自己，并写下为了实现这个目标，你从现在开始打算怎么做。【高频考点】（例如：我将在2049年成为……，为了那一天，我从现在起，要……）

3.【总结提升】邀请几位学生朗读自己的明信片。教师最后总结：“同学们，每一代人都有每一代人的长征路。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。今天，你们写下的不仅仅是一段文字，更是一份承诺。希望大家牢记，空谈误国，实干兴邦。让我们从当下做起，勤奋学习，锤炼品格，将个人的涓滴努力汇入民族复兴的洪流之中，做一个真正自信、自强、有担当的中国人，共同书写我们这一代人的辉煌篇章。”

八、板书设计

初中道德与法治九年级上册《共圆中国梦》全景式议题教学案

一、回望·圆梦之基（信心）

坚持党的领导

物质基础、精神力量、人民团结

二、问道·圆梦之路（路径）

1.坚持党的领导（五位一体、四个全面、新理念）

2.走中国道路（中国特色社会主义道路）

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