《秋天》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《秋天》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小学久，已掌握汉语拼音基础拼读方法，能够借助拼音自主认读简单生字、短句，具备初步的口头表达能力，但识字量有限、字形辨析能力薄弱，对汉字笔注意力持续时间短，对图片、动画、生活实景、互动直观的生活感知，但缺乏系统的观察和语言梳理述秋天的特点。同时，学生初步接触课文自然段，奏、“一”字变调等语音知识完全陌生。此外，学生堂常规有待培养，倾听、合作、规范书写的习惯需要《秋天》是统编版(2024)小学语文一年级上册第五单元的第一篇阅读课文，是学生入学后接触的第一篇写景短文，属于文启蒙教学中具有奠基作用。本单元以“感知自贴合一年级学生的认知水平。文本精准捕捉凉、树叶飘落、大雁南飞，用通俗易懂的语同时，本课承担着低年级语文启蒙的多重基础任务：首次正式引导学生认识自然段、学习标画自然段序号，落实随文识字语句表达等基础能力，既是对前期拼音、识字知识的课文的学习、语言表达训练奠定基础，是衔接拼音学习(一)语言运用(二)思维能力(三)审美创造(四)文化自信四、教学重难点类别重点1.认读本课10个生字，掌握两个新偏旁，规范书写4个核心生2.正确、流利朗读课文，读准“一”字变调，认识自然段并能标注3.梳理课文描写的秋日景物，理解课文核心语句含义。难点1.精准掌握“一”字在不同语境中的变调读音，读出课文轻柔、舒缓的朗读语气。2.理解“一片片”的数量表达含义，学会运用“一会儿……一会儿……"句式简单口头造句。3.结合文本和生活体验，用完整、规范的语句描述秋天的特点，初步培养文本感知与语言表达能力。五、课前准备多媒体课件(秋日实景图、课文插图、生字卡片、笔顺动画)、生字词语卡片、树叶教具、田字格板书贴纸、学生预习单(课前观察身边的秋天)六、教学过程(2课时)(一)趣味导入，感知秋景，激发兴趣小朋友们，仔细看看这几组图片，天气、树木、景色都不一样，谁能说一说，哪一组图片是秋天?你是怎么看出来的?2.学生自由举手发言，分享自己的发现，预设学生回答：树叶变黄了、树叶3.教师顺势引导：大家观察得真仔细!秋天悄悄来到了我们身边，大自然发4.教师板书课题，带领学生齐读课题3遍，指导学生认读“秋”字，简单识设计意图：结合低年级学生具象思维特点，用直观图片对比导入，贴合学生生活体验，快速吸引学生课堂注意力，唤醒学生对秋天的生活认知，自然引出课题，同时初步落实生字“秋”的认读教学，实现激趣与识字铺垫的双重效(二)初读课文，整体感知，认识自然段3.师：听完老师的朗读，谁能告诉老师，这篇课文一共有几句话?课文分成5.教师示范标注自然段序号，在课文第一段前标①,第二段前标②,讲解标6.学生拿出课本，跟着老师一起动手标注自然段序号，教师巡7.学生借助拼音自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认设计意图：通过教师范读、学生听读、自由读、动手标注等多层朗读形(三)精读第一自然段，随文识字，品读语句课文原文：天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。图，说一说图上画了什么?秋天的树和夏天的树有什么不一样?2.学生观察插图后发言，预设回答：树叶3.师：大家观察得特别准确!课文第一句话就写出了秋天的第一个变化，我5.师：小朋友们，谁能说一说，夏天的天气怎么样?秋天的天气为什么凉7.聚焦第二句“一片片叶子从树上落下来”,重点识字“片(piàn)”,教10.重点指导“一”字变调：“一(yí)片片”,讲解“一”在四声前面读设计意图：依托课文插图和文本语句，随文识字、以句带词、以词带字，避免孤立识字，贴合低段识字教学规律。通过图片对比、(四)生字书写指导，夯实书写基础1.本节课重点指导书写“了、子”两个生字，教师出2.师：请小朋友们仔细看，“了”字有几笔?分别是什么笔画?在田字格里怎么摆放?3.学生观察后回答：“了”字共2笔，横撇、竖钩。教师范写，强调书写要4.师：“子”字和“了”字长得很像，谁能找一找它们的区别?5.学生对比发现：“子”比“了”多一横。教师范写“子”字，讲解：共37.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，重点纠正握笔姿势、坐姿和设计意图：采用观察对比、教师范写、书空练习、实操书写的梯度教学，(五)第一课时课堂小结本节课我们走进了《秋天》这篇课文，认识了生字和木字旁、禾木旁两个新偏旁，学会了标注语含义和“一”字的变调读法，还学会了规范书写“课我们继续品读课文，学习第二段内容，认识更多生字(一)复习旧知,衔接新知机抽查“气、树、叶、片”等生字,巩固上节课识字内容。3.课文回顾:师:上节课我们学习了课文第一自然段,谁能告诉老师,秋天的树有什么变化?的变化呢?今天我们继续学习课文第二自然段。设计意图:通过生字、词语、课文内容三层复习,快速巩固上节课重难点知识,以问答互动的形式唤醒学生旧知,搭建新旧知识衔接桥梁,让学生快速(二)精读第二自然段,品读句式,拓展表达课文原文:天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。天的天空是什么样子的?天上有什么小动物?会”,出示生字卡片,指导拼读、组词,认识字形结构。7.师：小朋友们，大雁往哪里飞?它们飞行的队形会变吗?会变成什么样子?作、样子快速变化，引导学生结合生活造句设计意图：借助动态视频、实景插图，将抽象的句式、文字转化为直观画面，贴合低段学生认知特点。通过师生问答、句式(三)整体回顾课文，指导背诵1.教师带领学生整体梳理课文：这篇课文一共有两天天气变凉、树叶飘落，第二段写了秋天天空高远、大雁南飞，勾勒出设计意图：通过整体梳理、支架辅助、分层背诵，降低一年级学生背诵难度，帮助学生梳理课文脉络，巩固文本内容，同时通过(四)生字书写巩固，完整落实书写目标2.师：“人”字有几笔?笔画是什么?书写的时候要注意什么?3.学生观察回答：“人”字两笔，撇、捺，撇轻捺重，舒展对称。教师范4.师：“大”字和“人”字有什么关系?谁能找一找区别?6.师生共同书空笔顺，巩固笔画顺序，重点纠正撇捺倾斜角度、横画长短问设计意图：延续形近字对比书写的教学方法，统一书写教学逻辑，完整落实本课4个会写字的教学目标，通过实操练习、展示激励，持续培养学生规范(五)拓展延伸，深化素养1.教师播放秋日实景视频，展示秋天丰收、花开、瓜果成熟等景色，拓宽学门，继续寻找秋天，看一看、说一说秋天还有哪些变化设计意图：跳出课文局限，链接生活实景，拓宽学生认知视野，践行“语文生活化”的理念，持续培养学生观察自然、积本节课两课时的学习中，我们完整完成了《秋层面，同学们认识了本课所有生字、偏旁，掌握了4个核心生字的规范书写，认识了自然段，读懂了课文全部内容，熟练掌握了“一”字变调、“一片片”"一会儿……一会