【新教材】统编版（2024）一年级上册语文第三单元 7 z c s 教案

【新教材】统编版(2024)一年级上册语文第三单元7zcs教案1.正确认读声母z、C、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”,认识“字、词、句、子教学重难点1.正确认读声母z、C、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母2.正确拼读z、C、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。2课时识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧!(开火车读)设计意图课前用开火车式带领学生对已学过的字母今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。这是什么地方?小动物们在干什么?进行复习巩固，加深拼音在学生心中使知识学习得更扎设计意图充分利用情境图，让学这里是森林学校。小动物们正在学校里上课。狗熊老师在教大家学声母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着声母。蚕宝宝正在吐丝呢!真有趣!小朋友们都有一双明亮的眼睛!其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、C、S师师师师你们再找找看，它们藏在哪里?用铅笔描一描。狗熊老师在黑板上写的字母就是Z。小朋友们真厉害!把三个调皮的拼音宝宝全找出来了!狗熊老师在黑板上认真地写字，它身上穿的把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一点儿，短一点儿，就是声母z的读音。小朋友们跟着老师读。(生跟读)谁当小老师带着大家读。(生跟读)发z时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背。然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气流从缝隙中挤出来。小朋友们看着老师的口型，再听读。(生读)小火车开起来。(开火车读)你能为声母z的发音编一句顺口溜吗?小熊写字zzz。紫色衣服zzz。像个“2”字zzZ。我猜跟小刺猬有关。把“小刺猬”的“刺”读轻一点儿、短一点儿就行了!没错!把“小刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是声母c的读音。我们编成儿歌念一念。刺猬带刺ccc。蚕儿正在吐丝呢!把“吐丝”的“丝”读得轻一些、短一些就是声母s的读音。跟着老师读。(生跟读)小火车开起来读。(开火车读)大家编成儿歌来读。蚕儿吐丝sss。师我们又认识了3个声母，大家来玩“比谁反应快”的游戏。老师随意出示z、C、s卡片，你们看卡片认读。(玩游戏)声母最喜欢和韵母交朋友。今天声母z、C、s也带来了自己最好的朋友，就是单韵母i。它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。我们来看看它们请仔细听老师读，看一看：它们和z、C、s的读音有什么不一样?(范读)生z、C、s读得短一些、轻一些，zi、ci、si读得长一些、响亮一些。耳朵真灵!zi、ci、si是整体认读音节。读起来略微长一点儿，响亮一点儿。请跟我们把三个声母z、C、s和整体认读音节zi、ci、si比较着读。(对比读)生去观察、发现、寻宝，给音学习增添了许多乐趣。教学声母的学生的主观能动性，引导学生自己去观察，去猜测，甚至当小老师，让学生在丰富多样的学习活动中体验探究的乐设计意图师奖励大家做个小游戏：快乐跳一跳。每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、C、s或整体认读音节zi、ci、si。老师随机读声母或整体认读把整体认读音节戴上小帽子，你会读吗?活动一：练习读一读。师谁来带上词语读一读?像这样——一次一次，cìcìcì。紫色紫色，zǐzǐzǐ。刺猬刺猬，cìcìcì。读得好，奖励读一首儿歌。教学整体认读采用与声比的方式。在范学生去比较发音的不同，简单、有效、“快乐跳一跳”的课堂学习学生在轻松愉悦的固所学的知识，可谓一举两设计意图在指师师学完了，请小朋友们拿出准备的小绳，摆一摆“z、c、s”。活动四：拿出准备的小绳，摆一摆“Z、C、S”。导z、C、S的书写时，采用“教师范生观察一写要点一一描红一一练习书评反馈”主动学习培养学生探究学习又能落实使字母的书写教学扎实、高SS将汉语拼音的教学与说话、看图、创设情境、朗读儿歌、动手操作紧密结合起1.正确拼读z、C、s和韵母组成的两拼音节、三拼音3.正确朗读儿歌《过桥》。昨天我们学习了z、C、s、zi、ci、si,你们还会读吗?(指名读)师请开火车认读。(开火车读)试着拼一拼。活动一：拼读两拼音节，想一想带下面两拼音节的词语。小朋友们拼读认真，谁先拼给我们听?(指名读)小朋友们拼读时，还可以像老师一样，联系自己熟悉的词语来加深印象。大家再小朋友们会拼会想，z、C、s还能和韵母组成三拼音节，你们练习拼一拼。(板声轻介快韵母响，三音连读很顺当。别忘记，练一练吧。(生练读)师小火车开起来。(开火车读)设计意图对于两拼音节和三拼音节，学生已经有了一些拼读因此，充分发挥学生学习的主观能动性，放手让他们自由拼读。但放手不等于放任不管，在加大难度，请你们用三拼音节说词语。zuó,昨天。cuō,搓衣服、搓手。suǒ,锁门、派出所。小朋友们拼读好，请捧起书，我们把第36页的音节拼一拼。(生练读)师字宝宝看到这里这么热闹，也赶过来了。你们还认识它们吗?(生认读)小朋友们看准音节，再读一遍。(齐读)师读“字”时，把舌头伸平，不要翘起来。我请人读来听一听。(指名读)小朋友们读一读，注意舌头伸平。(生读)小朋友们好好读一读。(生读)师字可以组成词，词可以组成句子。老师带来一个学过的字“学”(板书),请你们用它组一个词。学习。生上学。师小朋友们会组词。请用“学生”说一个句子。我是小学生。(板书)师请小朋友们一起读一读这个句子。(齐读)中教师注重指导、评议，使学生的拼设计意图一年级的学生活泼好动，对新鲜事物具有积极乐观的态师不管是男生，还是女生，我们都是小学生。大家一起读。椅子、房子、车子。活动二：选择一个学过的“字”,组个词语，再说一个句子。词语木头字，生字，我学会了许多生字。词，词语，我积累了一些词语。句，句号，一句话说完用句号。小朋友们都是学语文的高手。有意注意时间较短。根据在生字学习中，让他们多说、多表发挥学生的主体作用，让学生体验到学习的成就感。师一个又一个句子连在一起，成了一首有趣的儿歌。题目是“过桥”。(课件出示教材儿歌《过桥》)师“过、桥”两个字都是三拼音节，小朋友们跟着我拼读。(跟读)师儿歌中还有哪些音节是我们学过的?请小朋友们在书上圈一圈，并和一拼，读一读。(生自读、圈画。)师小朋友们拼读认真，考考你们这几个音节会不会拼读。(指名读)◎课件出示师这么多小朋友会拼读，好样的。奖励你们听老师读儿歌。(范读)师“了”这个字在儿歌中有两种读音，你们发现了吗?生在“对了”中读le,在“错了”中读le,在“过了桥”中也读le。在“过不了”中读liǎo。师我们一起读词语。对了，错了，过了桥，过不了。(生跟读)师儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。小朋友们读一读。一(yí)道道一(yí)座想一(yi)想算一(yi)算师读正确了词，请小朋友们跟着老师再读一遍儿歌。(跟读)师过桥的方法是什么?设计意图时采用“教师范生自由拼名拼读一一学习重点音节一一引导发的两种读导‘一，字的变调”的教层次清楚，重点突出，能想一(yi)想，算一(yi)算。，信小朋友们在数学课上，能走过一座又一座的数学桥。课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。从拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时