2025-2026学年新课标教学设计敕勒歌

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教材章节：小学语文四年级上册《敕勒歌》

内容：学习《敕勒歌》这首古诗，体会诗歌描绘的北方草原风光，感受敕勒人对家乡的热爱之情。掌握古诗的朗读技巧，积累古诗词知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言文字运用能力。通过学习《敕勒歌》，学生能够感受中华优秀传统文化的魅力，增强对家乡的热爱和对民族文化的认同。同时，通过朗读和背诵，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，培养良好的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经初步接触了一些古诗，对诗歌的基本结构和朗读有一定的了解。然而，对于《敕勒歌》这样具有浓郁北方草原风情的诗歌，他们可能缺乏相关的地理和文化背景知识，这将为理解诗歌内容带来一定的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对自然景观和民族风情有一定的兴趣，对于《敕勒歌》这样的诗歌，他们可能会因为诗歌的意境和音韵之美而感到好奇和喜爱。他们的学习能力在逐步提升，能够通过教师的引导和自身的努力来理解和背诵诗歌。在学习风格上，学生既有通过听觉进行记忆的，也有通过视觉阅读理解内容的，因此，教学活动需要兼顾不同学习风格的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《敕勒歌》的语言较为古朴，学生在理解诗句的含义时可能会遇到障碍。此外，对北方草原生活的描述可能超出了学生的实际生活经验，增加了理解难度。在朗读时，学生可能难以把握诗歌的节奏和韵律。针对这些挑战，教师应通过生动的教学手段，如图片、故事讲解等方式，帮助学生克服理解上的困难，并通过反复朗读和小组合作等活动，提高学生的朗读技巧和合作能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体音响设备、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：敕勒歌相关图片、视频资料、电子版诗歌文本

-教学手段：古诗朗诵音频、多媒体课件、草原风光图片展示、课堂讨论小组活动记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组关于草原风光的图片，引导学生描述图片中的景象，激发学生对北方草原的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学过的古诗，引导学生回顾古诗的特点和朗读技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《敕勒歌》的创作背景、诗歌结构和主要内容，帮助学生理解诗歌意境。

-举例说明：通过朗读《敕勒歌》中的经典诗句，如“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，让学生体会诗歌的韵律美和意境。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题，共同探讨。

3.朗读练习（约15分钟）

-学生活动：教师播放《敕勒歌》的朗读音频，让学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：对学生的朗读进行个别指导，纠正发音和节奏上的错误。

4.背诵指导（约10分钟）

-学生活动：教师引导学生按照诗句的节奏进行背诵，可以采用分组背诵、接龙背诵等方式。

-教师指导：关注学生的背诵情况，及时纠正错误，并鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师出示《敕勒歌》中的诗句，让学生进行默写，检验学生对诗歌内容的掌握。

-教师指导：对学生的默写情况进行点评，指出错误并给予指导。

6.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：教师提出与《敕勒歌》相关的问题，如“敕勒歌中的敕勒川和阴山分别指的是哪里？”引导学生思考并回答。

-教师指导：对学生的回答进行点评，并补充相关地理和文化知识。

7.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享本节课的学习心得，总结《敕勒歌》的诗歌特点和美感。

-教师总结：对学生的发言进行点评，强调诗歌的韵律美和意境，并鼓励学生在日常生活中多欣赏和背诵古诗。

8.课后作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后背诵《敕勒歌》，并尝试用自己的语言描述诗歌中的景象。

-教师提醒：作业完成后，下节课将进行诗歌分享和背诵比赛，鼓励学生积极参与。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地朗读《敕勒歌》，正确理解诗句的含义，掌握诗歌的基本内容和结构。

-学生能够识别和运用《敕勒歌》中的关键词汇，如“敕勒川”、“阴山”、“穹庐”等，丰富自己的词汇量。

-学生了解《敕勒歌》的创作背景和历史文化，增强对北方草原生活的认识。

2.技能提升：

-学生的古诗朗读能力得到提升，能够通过抑扬顿挫的声音传达诗歌的节奏和情感。

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高了合作学习和交流表达的能力。

-学生的默写和背诵能力得到加强，能够独立完成诗歌的默写，并正确背诵《敕勒歌》。

3.思维发展：

-学生通过对《敕勒歌》的解读，培养了自己的想象力和审美能力，能够从诗歌中感受到自然之美和人文情怀。

-学生在探讨诗歌中提到的敕勒川、阴山等地名时，激发了他们对地理知识的兴趣，促进了跨学科学习的意识。

-学生在分析诗歌意境和表达方式时，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度：

-学生通过学习《敕勒歌》，对家乡和民族文化产生了更深的感情，增强了文化自信。

-学生在体验诗歌带来的情感共鸣时，培养了积极的情感态度，对生活充满热爱。

-学生在参与课堂活动和分享个人感受时，增强了自信心和表达能力，更加敢于表达自己的观点。

5.综合应用：

-学生能够将《敕勒歌》的学习内容与自己的生活实际相结合，例如创作自己的诗歌作品，表达个人情感和观点。

-学生在课外阅读中，会主动寻找与《敕勒歌》相关的书籍和资料，拓展自己的知识面。

-学生在参与校园文化活动时，能够运用所学的诗歌知识和朗读技巧，为活动增色添彩。板书设计①本文重点知识点：

-《敕勒歌》

-敕勒川、阴山

-天似穹庐，笼盖四野

-马上的牛羊

-乐曲的节奏与韵律

②关键词：

-敕勒

-草原

-羊群

-天空

-马匹

③重点句子：

-敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

-天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

-饮马长城窟，水寒沙白鸟飞绝。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于《敕勒歌》的知识点，如诗歌的作者、背景、诗句含义等，检验学生对课文内容的掌握程度。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如朗读时的情感表达、小组讨论中的合作情况等，评估学生的课堂参与度和学习态度。

-测试：设计简短的口头或书面测试，如默写《敕勒歌》中的诗句，检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括默写、仿写和创作等，关注学生的书写规范、内容理解和创新性。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的书面点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和调整，提高学习效果。

3.学生自评与互评：

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果，设定个人学习目标。

-互评活动：组织学生进行小组互评，通过同学之间的评价，促进学生之间的交流和互助，共同提高。

4.教学反思：

-教师反思：课后，教师应反思教学过程，分析学生的反馈，调整教学方法，确保教学目标的有效达成。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先呢，我觉得在导入环节，通过展示草原风光的图片，孩子们对《敕勒歌》的兴趣被很好地激发了。他们对于这样的自然景象特别感兴趣，这让我意识到，结合图片和情境导入是挺有效的方法。

然后呢，我发现学生们在朗读《敕勒歌》时，对于诗歌的节奏和韵律掌握得不错。他们在跟读和背诵的过程中，能感受到诗歌的韵味，这让我很高兴，说明我们的朗读训练是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在理解诗