2025-2026学年小年的故事绘本教学设计

PAGE课题2025-2026学年小年的故事绘本教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《小年的故事》绘本教学，涉及绘本阅读、故事理解、文化传承等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经学习了《年》的相关知识，本节课将在此基础上，通过绘本阅读，引导学生深入了解小年的传统习俗和文化内涵，进一步丰富学生对传统文化的认识。教材章节为《传统文化》中的《小年》一课。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对绘本文字和插画的解读水平。

2.增强学生的文化意识，使学生了解和尊重中国传统节日文化。

3.促进学生的审美感知，引导学生欣赏绘本中的艺术表现和故事情节。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提升学生的沟通和协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于引导学生深入理解绘本《小年的故事》中的文化内涵，包括小年的习俗和象征意义。

2.重点还在于培养学生的阅读策略，如预测、提问和总结。

难点：

1.难点在于学生对传统节日文化的理解和认同，可能存在文化隔阂。

2.难点还在于如何将绘本中的故事情节与文化知识有效结合，让学生在阅读中自然吸收文化信息。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解小年的基本知识，减少文化隔阂。

2.利用绘本中的插图和文字，引导学生进行故事情节分析，培养学生的阅读策略。

3.设计互动环节，如角色扮演、故事续写等，激发学生的学习兴趣，加深对文化知识的理解。

4.结合多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富教学内容，增强学生的感官体验。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解引入小年的传统习俗和节日文化，然后组织学生进行小组讨论，分享对绘本的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过角色扮演加深对故事情节和人物关系的理解。

3.使用多媒体教学，如PPT展示绘本内容，以及相关文化图片和视频，以增强视觉体验和知识传达效果。

4.开展游戏化教学，设计“猜年画”等互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固小年的相关知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《小年的故事》绘本的PDF版本，要求学生阅读并准备分享小年习俗的知识点。

-设计预习问题：提出问题如“小年有哪些习俗？”“小年在传统节日中扮演什么角色？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生的阅读进度，收集预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读绘本，了解小年的习俗和故事。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小年的文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以小年的传统习俗为背景，讲述一个与小年相关的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：讲解小年的历史渊源和民俗活动，结合绘本内容进行详细阐述。

-组织课堂活动：设计“小年习俗大比拼”游戏，让学生分组讨论并展示自己了解的小年习俗。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，展示自己对小年习俗的了解。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习小年的知识。

-活动教学法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和巩固知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小年的文化内涵，掌握相关知识点。

-通过实践活动，提升学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以小年为主题，创作一篇短文或手抄报。

-提供拓展资源：推荐相关的文化书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的作品。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进行拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和总结的能力。学生学习效果学生学习效果

在本学期的《小年的故事》绘本教学中，学生通过一系列的教学活动，取得了显著的学习效果。以下是对学生在学习后取得的效果的详细分析：

1.知识掌握与理解

2.阅读理解能力提升

学生在阅读《小年的故事》绘本的过程中，阅读理解能力得到了显著提升。他们能够从文字和插图中提取关键信息，理解故事情节，分析人物性格，并能够对故事进行总结和评价。这种能力的提升有助于他们在今后的学习中更好地理解各类文本。

3.文化意识增强

本节课的教学内容涉及中国传统节日文化，学生在学习过程中对传统文化有了更深的认识。他们了解到小年在传统节日中的重要地位，以及小年所蕴含的丰富文化内涵。这种文化意识的增强有助于学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.情感态度价值观的培养

5.创新思维能力的发展

在教学过程中，教师鼓励学生发挥想象力，对绘本内容进行拓展和创作。学生在创作过程中，锻炼了创新思维能力。例如，在“小年习俗大比拼”游戏中，学生不仅展示了自己对小年习俗的了解，还发挥创意，设计了新颖的习俗活动。

6.合作学习能力提高

本节课的教学活动以小组合作的方式进行，学生在合作中学会了倾听、沟通和协作。他们在小组讨论中共同解决问题，分享学习成果，提高了合作学习能力。这种能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中更好地与他人合作。

7.自主学习能力增强

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料，了解了小年的相关知识。这种自主学习能力的培养有助于学生在今后的学习中更好地适应自主学习的模式。

8.反思总结能力提升

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，学会了反思和总结。他们能够对自己的学习过程和成果进行评价，找出不足之处，并提出改进建议。这种反思总结能力的提升有助于学生在今后的学习中不断进步。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里还是有挺多感触的。咱们这《小年的故事》绘本教学，总的来说，效果还是不错的。学生们对绘本的内容很感兴趣，讨论得也挺热烈，我觉得这是最大的收获。

首先呢，我发现咱们在教学方法上做得不错。咱们用了小组讨论、角色扮演这些活动，孩子们挺投入的。比如那个“小年习俗大比拼”游戏，孩子们积极性很高，不仅记住了小年的习俗，还自己设计了一些新的活动。这让我觉得，教学不能光靠老师讲，得让孩子们动起来，参与到课堂中来。

但是呢，也有地方我觉得可以改进。比如说，在导入新课的时候，我觉得可以更生动一些，用故事或者视频来吸引学生的注意力。还有，咱们在讲解知识点的时候，可能有些孩子不太跟得上，得想办法让课堂节奏更灵活，给那些反应慢一点的孩子留出思考的时间。

学生的表现呢，总体上是让人满意的。他们对小年的习俗和文化有了更深的理解，阅读理解能力也有了提升。尤其是那个创作短文或手抄报的作业，孩子们都挺用心，有的还加入了自己的创意，这让我挺欣慰的。

当然，也有一些不足。比如，有些孩子在讨论的时候不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多给孩子们提供一些展示自己的机会，让他们在课堂上更加自信。板书设计①小年简介

-时间：农历腊月二十三或二十四

-习俗：祭灶、扫尘、贴春联、祭祖等

②小年习俗

①祭灶

-意义：感谢灶神一年来的守护，祈求来年家庭平安

-方式：烧香、祭品、放鞭炮

②扫尘

-意义：清洁家居，迎接新年

-方式：打扫房屋、擦拭家具

③贴春联

-意义：祈求来年吉祥如意

-方式：贴在门框两侧

④祭祖

-意义：缅怀祖先，祈求家族兴旺

-方式：摆放供品、烧香祭拜

③小年故事

-故事背景：小年期间的故事，如《小年传说》等

-人物：故事中的主要人物及其特点

-情节：故事的主要情节和发展

④小年文化内涵

-传统节日：小年在传统节日中的地位和意义

-文化象征：小年所蕴含的文化象征和寓意

-传承意义：小年对传承中华民族优秀传统文化的作用课后作业1.创作小年习俗手抄报

-要求：选择一个你感兴趣的小年习俗，如扫尘、祭灶等，设计一份手抄报，包括习俗的起源、意义、具体做法和相关的图片或插图。

-答案示例：以“扫尘”为主题的手抄报，可以展示扫尘的工具、过程，以及相关的民间故事或谚语。

2.小年故事续写

-要求：根据《小年的故事》绘本中的情节，发挥想象力，续写故事的下文，可以是故事情节的延续，也可以是人物的新冒险。

-答案示例：故事中提到小年夜里家家户户都会放鞭炮，续写可以描述小年的夜晚，孩子们放鞭炮的场景，以及他们之间的互动。

3.小年习俗调查报告

-要求：调查你所在地区的居民在过小年时有哪些习俗，收集相关信息，并撰写一份调查报告。

-答案示例：调查报告可以包括不同地区的小年习俗对比，如北方和南方的差异，以及不同家庭对习俗的传承方式。

4.小年诗词创作

-要求：根据小年的主题，创作一首诗词，表达你对小年的理解和感受。

-答案示例：七言绝句《小年》

炎黄子