3.3唯物辩证法的实质与核心 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化 -

PAGE1PAGE23.3唯物辩证法的实质与核心教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化-课题3.3唯物辩证法的实质与核心教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化-课程基本信息1.课程名称：3.3唯物辩证法的实质与核心

2.教学年级和班级：高中政治必修四哲学与文化

3.授课时间：2023-2024学年，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力。

2.提升学生对矛盾普遍性和特殊性辩证关系的认识。

3.增强学生运用唯物辩证法解决实际问题的能力。

4.培养学生的批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过唯物辩证法的基本概念，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等，对辩证法的思维方式有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学领域的内容普遍表现出一定的兴趣，尤其是对辩证法这类能解释世界现象的方法论。学生的能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和分析能力，能够较好地理解辩证法的原理；而部分学生可能在抽象思维能力上有所欠缺，对辩证法的学习可能会感到困难。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有偏好实践操作的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习唯物辩证法的实质与核心时，可能会遇到以下困难：一是理解辩证法原理的抽象性，二是将辩证法原理应用于实际问题的能力不足。此外，由于辩证法涉及对现实世界的批判性思考，学生可能会在理解和接受某些观点时产生疑虑，需要教师引导和帮助学生建立正确的辩证思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：辩证法相关教学视频、案例分析文档、在线互动讨论平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演教学过程（一）导入新课

1.教师提问：同学们，我们已经学习了唯物辩证法的基本概念，那么今天我们来探讨一下唯物辩证法的实质与核心。

2.学生回答：对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。

3.教师总结：很好，我们已经掌握了唯物辩证法的基本规律，今天我们将深入探讨这些规律的实质与核心。

（二）新课讲授

1.实质探究

（1）教师讲解：唯物辩证法的实质是矛盾，矛盾是事物发展的根本动力。

（2）学生思考：矛盾是什么？如何理解矛盾？

（3）教师引导：矛盾是事物内部和事物之间既对立又统一的关系。对立和统一是矛盾的两个基本属性。

（4）学生讨论：举例说明矛盾的对立和统一。

2.核心内容探究

（1）教师讲解：唯物辩证法的核心是对立统一规律。

（2）学生思考：对立统一规律有哪些特点？

（3）教师引导：对立统一规律具有普遍性、客观性、多样性等特点。

（4）学生讨论：结合实际案例，分析对立统一规律在事物发展中的作用。

3.规律应用

（1）教师讲解：如何运用对立统一规律分析实际问题？

（2）学生思考：如何将对立统一规律应用于实际？

（3）教师引导：首先，要准确把握事物的矛盾；其次，要分析矛盾的主要方面和次要方面；最后，要善于把握矛盾的主要方面。

（4）学生讨论：结合实际案例，运用对立统一规律分析问题。

（三）课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个实际案例，运用对立统一规律进行分析。

2.学生分组讨论，并选取代表进行展示。

3.教师点评，指出学生的优点和不足。

（四）课堂小结

1.教师总结：今天我们学习了唯物辩证法的实质与核心，掌握了对立统一规律的特点和应用方法。

2.学生回顾：对立统一规律具有普遍性、客观性、多样性等特点，是唯物辩证法的核心。

3.教师提出问题：如何将对立统一规律应用于我们的学习和生活中？

4.学生分享自己的看法。

（五）作业布置

1.请同学们结合今天的学习内容，撰写一篇关于对立统一规律在生活中的应用的短文。

2.收集相关案例，分析对立统一规律在事物发展中的作用。知识点梳理1.唯物辩证法的基本概念：

-唯物辩证法是一种关于世界普遍联系和发展的科学方法论。

-唯物辩证法认为，世界是物质的，物质是运动的，运动是物质的固有属性和存在方式。

2.唯物辩证法的三大规律：

-对立统一规律：事物内部存在着矛盾，矛盾是事物发展的根本动力。

-质量互变规律：事物数量的积累达到一定程度会引起质的变化。

-否定之否定规律：事物的发展是通过否定自身的矛盾来实现的。

3.矛盾的普遍性和特殊性：

-矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物的发展过程中，是普遍的。

-矛盾的特殊性：不同事物的矛盾具有不同的特点，矛盾的特殊性决定了事物发展的特殊性。

4.矛盾的同一性和斗争性：

-矛盾的同一性：矛盾双方相互依存、相互渗透，在一定条件下可以相互转化。

-矛盾的斗争性：矛盾双方相互对立、相互排斥，推动事物发展。

5.矛盾的主要方面和次要方面：

-矛盾的主要方面：在矛盾的两个方面中，有一个方面起着主导作用，决定着事物的性质。

-矛盾的次要方面：在矛盾的两个方面中，有一个方面处于从属地位，不起主导作用。

6.矛盾的解决方式：

-矛盾的解决方式有：调和、妥协、革命等。

-矛盾的解决方式取决于矛盾的性质和发展阶段。

7.唯物辩证法的应用：

-运用唯物辩证法分析问题：把握事物的矛盾，分析矛盾的主要方面和次要方面，寻找解决矛盾的方法。

-运用唯物辩证法指导实践：根据事物的发展规律，制定正确的方针政策，推动事物的发展。

8.唯物辩证法在哲学、自然科学和社会科学中的应用：

-哲学：揭示世界的本质和发展规律。

-自然科学：指导科学研究和实验。

-社会科学：指导社会发展和变革。

9.唯物辩证法与形而上学的区别：

-唯物辩证法强调事物的发展和变化，形而上学强调事物的静止和不变。

-唯物辩证法强调事物的普遍联系，形而上学强调事物的孤立存在。

10.唯物辩证法的历史发展：

-唯物辩证法的起源可以追溯到古希腊哲学家赫拉克利特。

-唯物辩证法的发展经历了黑格尔的辩证法、马克思、恩格斯的辩证唯物主义等阶段。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生回顾本节课所学的唯物辩证法三大规律，分别撰写一篇简短的文章，阐述每个规律的基本内涵及其在现实生活中的应用实例。

2.设计一个简单的案例分析，要求学生运用对立统一规律分析案例中矛盾的主要方面和次要方面，并讨论如何解决这些矛盾。

3.阅读教材中关于唯物辩证法与形而上学区别的相关内容，撰写一篇读书笔记，总结两者的主要差异，并举例说明。

作业反馈：

1.收到作业后，教师将按照作业质量进行分类，确保每个学生的作业都能得到及时的批改。

2.在批改作业时，教师将重点关注学生对唯物辩证法原理的理解程度、案例分析的实际应用能力以及读书笔记的深度和广度。

3.对于作业中的错误，教师将给出具体的批改意见，如指出概念混淆、逻辑错误或分析不充分等问题。

4.教师将针对学生的作业表现，给出改进建议，如建议学生加强理论学习、提高案例分析能力或拓展阅读范围。

5.通过作业反馈，教师将鼓励学生积极参与课堂讨论，并在下一节课上分享自己的学习心得和作业成果，以促进学生的全面进步。内容逻辑关系①唯物辩证法的基本概念

-唯物辩证法的定义

-物质与运动的关系

-唯物辩证法的核心思想

②唯物辩证法的三大规律

-对立统一规律

-矛盾的定义

-矛盾的同一性和斗争性

-矛盾的主要方面和次要方面

-质量互变规律

-数量与质的关系

-质量互变的条件

-否定之否定规律

-否定的含义

-否定之否定的过程

-否定之否定的意义

③矛盾的普遍性和特殊性

-矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物

-矛盾的特殊性

-不同事物的矛盾特点

④矛盾的解决方式

-调和

-妥协

-革命

⑤唯物辩证法与形而上学的区别

-发展与静止

-联系与孤立

⑥唯物辩证法的历史发展

-古希腊哲学

-黑格尔辩证法

-马克思、恩格斯的辩证唯物主义反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解唯物辩证法的应用，这样可以提高学生的实践能力。

2.小组讨论式教学：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作来探究问题，这样可以培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对辩证法原理的理解不够深入：有些学生在理解辩证法的抽象概念时存在困难，需要更多的实例和直观教学。

2.课堂互动不足：有时候课堂上的讨论不够热烈，学生参与度不高，需要更多的互动环节来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是书面作业和考试，可以考虑引入更