2025-2026学年幼儿园绘本教学设计英语

-1-2025-2026学年幼儿园绘本教学设计英语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析2025-2026学年幼儿园绘本教学设计英语，以《MyFamily》为主题，通过绘本故事介绍家庭成员，引导学生了解并运用英语表达家庭成员的称呼。课程内容与幼儿园英语课本紧密相连，符合幼儿英语学习特点，注重培养幼儿的听说能力，提高英语学习的趣味性。核心素养目标培养学生英语语言感知能力，通过绘本阅读，提高对英语语音、词汇和句型的敏感度。增强跨文化交流意识，通过介绍不同家庭结构，促进对多元文化的理解和尊重。提升学生的合作学习能力和创新思维，通过角色扮演和小组讨论，激发学生的参与热情和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握绘本中家庭成员的英语表达，如“mother”、“father”、“sister”等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问家庭成员。

2.教学难点，

①理解绘本故事情节，把握故事主题，培养幼儿的阅读理解能力。

②在角色扮演活动中，克服语言障碍，准确表达角色情感和动作。

③通过小组讨论，引导学生思考家庭关系和多元文化，提高跨文化交流意识。

④在游戏环节，激发幼儿的创造力和想象力，将所学知识应用于实际情境。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解绘本内容，掌握家庭成员的英语表达。

2.角色扮演法：让学生扮演绘本中的角色，提高口语表达能力和情感体验。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内分享对家庭关系的看法，促进交流与合作。

教学手段：

1.利用多媒体展示绘本插图，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.使用互动教学软件，如英语学习APP，提供游戏化学习体验，提高学习兴趣。

3.结合实物教具，如家庭成员的图片或玩具，帮助学生直观理解家庭关系。教学过程一、导入

（教师：）

同学们，今天我们要学习一个新的英语绘本故事，它叫做《MyFamily》。在我们开始之前，我想请大家思考一下，你们能说出自己家庭中都有哪些成员吗？用英语怎么说呢？

（学生：）

（教师：）非常好，大家都能用英语说出家庭成员的称呼。今天的故事将带领我们认识更多有趣的家庭成员，让我们一起期待吧！

二、绘本阅读

（教师：）

现在，请大家拿出绘本《MyFamily》，让我们一起开始阅读。我会逐页朗读，请大家认真听，并尝试跟读。

（教师朗读绘本，学生跟读）

（教师：）

刚刚我们阅读了《MyFamily》的第一部分，大家能告诉我故事中出现了哪些家庭成员？他们分别叫什么名字？

（学生：）

（教师：）很棒，大家都能回答出来。接下来，我们继续阅读下一部分。

（教师朗读绘本，学生跟读）

（教师：）

这一部分，我们学习了更多的家庭成员，比如爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等。现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你有一个这样的大家庭，你会怎么介绍他们呢？

（学生：）

（教师：）很好，大家都能用自己的语言描述家庭成员。现在，让我们再阅读最后一部分。

（教师朗读绘本，学生跟读）

（教师：）

在这一部分，我们学习了如何用英语表达家庭成员之间的关系。现在，请大家打开书本，跟我一起复习一下我们学过的家庭成员的称呼。

（教师带领学生复习家庭成员的称呼）

三、角色扮演

（教师：）

（学生分组，进行角色扮演）

（教师：）

很好，大家都在努力扮演不同的角色。现在，我随机请几个小组来展示他们的角色扮演。

（教师请小组展示角色扮演）

四、小组讨论

（教师：）

同学们，刚刚的角色扮演活动让我们更加熟悉了家庭成员的称呼。现在，我想请大家思考一个问题：你认为一个和谐的家庭应该具备哪些特点？

（学生：）

（教师：）大家说得都很好。和谐的家庭需要每个成员之间的相互理解、尊重和关爱。接下来，我们进行小组讨论，每个小组分享自己家庭中的和谐故事。

（学生分组讨论，分享家庭和谐故事）

五、总结与拓展

（教师：）

今天，我们学习了绘本《MyFamily》，了解了家庭成员的称呼和关系。在接下来的日子里，希望大家能够多和家人沟通，学会关爱和尊重他们。

（教师总结本节课的重点内容）

（教师：）

为了巩固今天的学习成果，请大家完成以下拓展练习：

1.用英语写一段短文，介绍自己家庭成员。

2.创编一个关于家庭的小故事，可以是童话故事或者现实生活中的故事。

（学生完成拓展练习）

（教师：）

今天的课程就到这里，希望大家能够把学到的知识运用到实际生活中，成为一个懂得关爱家庭的人。下课！学生学习效果学生学习效果：

1.英语语言能力提升

学生通过本节课的学习，能够熟练地使用英语表达家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“sister”等。他们在阅读绘本和角色扮演的过程中，不仅提高了口语表达能力，还增强了听力理解能力。学生在日常交流中能够自信地使用所学词汇和句型，如询问家庭成员，分享家庭故事等。

2.阅读理解能力增强

学生在阅读绘本《MyFamily》的过程中，学会了如何理解故事情节，把握故事主题。他们能够从故事中提取关键信息，如家庭成员的特点、家庭关系等。这种阅读理解能力的提升有助于他们在其他英语阅读材料中更好地理解内容。

3.跨文化交流意识提高

通过学习不同家庭结构，学生能够更加理解和尊重多元文化。他们在讨论和分享家庭故事的过程中，学会了换位思考，理解他人的感受和需求。这种跨文化交流意识的提高有助于他们在未来的学习和生活中更好地与不同文化背景的人交往。

4.创造力和想象力发展

在角色扮演和小组讨论环节，学生充分发挥了自己的创造力和想象力。他们能够根据自己的理解，创作出独特的家庭故事，并用自己的方式表达出来。这种创造力和想象力的发展有助于他们在其他学科和活动中也能有所创新。

5.团队合作能力提升

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作能力的提升有助于他们在未来的学习和工作中更好地与团队协作。

6.自主学习能力增强

学生通过本节课的学习，学会了如何自主查找和学习英语资料，如家庭成员的称呼、家庭关系等。他们在完成拓展练习的过程中，能够主动思考、解决问题，提高了自主学习能力。

7.情感态度价值观培养

学生在学习绘本《MyFamily》的过程中，学会了关爱家人，尊重家庭关系。他们在讨论家庭和谐故事时，表达了对家庭的热爱和感激之情。这种情感态度价值观的培养有助于他们在未来的生活中更加珍惜家庭，传递正能量。典型例题讲解1.例题：

学生A有一个姐姐，一个妹妹和两个弟弟。请用英语描述他们。

答案：StudentAhasasister,ayoungersister,andtwoyoungerbrothers.

2.例题：

学生B的爷爷是老师，奶奶是医生，爸爸是工程师，妈妈是教师。请用英语介绍他们。

答案：StudentB'sgrandfatherisateacher,grandmotherisadoctor,fatherisanengineer,andmotherisateacher.

3.例题：

学生C想要用英语表达他有一个哥哥和一个弟弟。请写出正确的句子。

答案：StudentChasanolderbrotherandayoungerbrother.

4.例题：

学生D的叔叔是警察，阿姨是护士。请用英语描述他们的职业。

答案：StudentD'suncleisapoliceman,andhisauntisanurse.

5.例题：

学生E的姐姐是医生，妹妹是学生。请用英语表达他们的职业。

答案：StudentE'ssisterisadoctor,andheryoungersisterisastudent.

补充说明：

这些例题旨在帮助学生巩固对家庭成员称呼的英语表达。通过实际情景的描述，学生能够将所学词汇和句型应用于实际对话中。在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意以下要点：

-家庭成员的称呼：注意不同家庭成员的称呼，如grandfather、grandmother、uncle、aunt、brother、sister等。

-职业的表达：了解不同职业的英语表达，如teacher、doctor、engineer、nurse、policeman等。

-句型结构：掌握描述家庭成员和职业的句型结构，如havea...、bea...等。

-语境运用：在具体语境中运用所学知识，如询问家庭成员的职业、介绍自己的家庭等。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员的英语称呼：如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-常用家庭成员关系词汇：like,have,include,consistof等。

-家庭成员职业描述：如teacher,doctor,engineer,nurse等。

②重点词汇：

-Family：家庭

-Member：成员

-Include：包括

-Relationship：关系

-Occupation：职业

③重点句子：

-Myfamilyincludesmyfather,mother,andtwosisters.

-Mymotherisateacher,andmyfatherisanengineer.

-Wehaveabigfamily,andweallloveeachotherverymuch.教学反思与总结今天这节课，我们通过绘本《MyFamily》学习了家庭成员的英语表达和关系。回顾整个过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生们在角色扮演环节表现得非常积极，他们能够很好地运用所学词汇和句型来描述家庭成员。这让我感到非常高兴，因为这说明我们的教学方法是有效的。不过，我也注意到有些学生可能在表达时有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心不足。所以，在今后的教学中，我会更多地鼓励学生，让他们在轻松的氛围中练习英语。

其次，我在讲解家庭成员职业时，使用了图片和视频来辅助教学。这种方式让学生们更容易理解和记忆。但是，我也意识到，对于一些视觉接受能力较弱的学生，这种教学方法可能不太适合。因此，我需要在今后的教学中考虑更多样化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，学生们能够按照要求参