3.7 伟大的历史转折 教学设计 部编版八年级历史下册

3.7伟大的历史转折教学设计部编版八年级历史下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“伟大的历史转折”这一主题，引导学生回顾改革开放的历史背景、进程及其重要意义，重点学习十一届三中全会、深圳经济特区的建立等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中“改革开放”这一章节紧密相连，学生将通过学习，进一步了解我国改革开放的历史进程，深化对中国特色社会主义道路的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史思维：通过分析改革开放的历史事件，提升学生分析历史问题、理解历史规律的能力；2）文化理解：引导学生认识改革开放对中华文化的影响，增强文化自信；3）爱国主义：激发学生对国家发展的关注和热爱，培养社会责任感；4）实践能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。学情分析本节课针对八年级学生，他们处于青春期，好奇心强，对国家发展和社会变革充满兴趣。在知识方面，学生对改革开放的初步了解有限，对十一届三中全会、深圳经济特区的建立等具体事件可能较为陌生。能力上，学生具备一定的历史知识积累，但分析问题、解决问题的能力尚待提高。素质方面，学生的自主学习能力、合作交流能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对改革开放的历史背景和重要事件缺乏深入了解，可能导致学习兴趣不足，影响学习效果。

2.学生在分析历史问题时，可能缺乏系统性思维，难以全面理解改革开放的深远意义。

3.学生在小组讨论和角色扮演等活动中，可能存在沟通不畅、合作意识不强的问题，影响学习体验。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和实践能力，同时加强课堂管理和引导，确保教学目标的实现。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片、视频资料

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：改革开放相关的历史文献、新闻报道、历史纪录片片段

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、教学模型（如经济特区模型）、小组讨论卡片教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放改革开放初期的一段历史纪录片片段，展示当时的社会景象。

2.提出问题：同学们，这段历史纪录片给我们带来了哪些感受？你们知道这段历史背后的故事吗？

3.学生分享：请同学们分享自己了解到的改革开放的相关知识。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：了解改革开放的历史背景、进程及其重要意义。

2.教学重点：十一届三中全会、深圳经济特区的建立。

3.教学内容：

a.改革开放的历史背景（3分钟）：介绍改革开放的背景，如文化大革命后的社会状况、国际环境等。

b.十一届三中全会（5分钟）：讲解十一届三中全会召开的时间、地点、主要内容和历史意义。

c.深圳经济特区的建立（7分钟）：介绍深圳经济特区的设立背景、发展历程和取得的成就。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.改革开放对我国经济社会发展有哪些积极影响？

b.改革开放过程中遇到了哪些困难和挑战？

c.如何评价改革开放的历史地位？

2.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，如：

a.改革开放的主要目的是什么？

b.深圳经济特区的建立对我国改革开放有哪些启示？

2.学生回答：请同学们回答教师提出的问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为改革开放对我国的发展有哪些重要意义？

2.学生回答：请同学们结合自身理解，回答教师提出的问题。

3.教师总结：教师针对学生的回答进行总结，强调改革开放对我国发展的重要意义。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：改革开放过程中，我们国家是如何应对各种困难和挑战的？

2.学生分享：请同学们分享自己对这些问题的看法。

3.教师总结：教师针对学生的回答进行总结，强调在改革开放过程中，我们国家坚持走中国特色社会主义道路，取得了举世瞩目的成就。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调改革开放的历史背景、进程和重要意义。

2.学生反思：请同学们反思自己在学习过程中的收获和不足。

（八）布置作业（5分钟）

1.课后阅读：请同学们阅读教材相关章节，进一步了解改革开放的历史。

2.思考题：结合本节课所学，思考以下问题：

a.改革开放对我国经济社会发展有哪些积极影响？

b.如何评价改革开放的历史地位？

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.改革开放初期的地方发展情况：收集改革开放初期我国各省市的地方发展案例，如农村改革、企业改革等，让学生了解改革开放在不同地区的实施情况和取得的成效。

b.改革开放相关政策文件：选取一些改革开放期间的重要政策文件，如《中共中央关于经济体制改革的决定》等，让学生通过阅读了解政策背景和实施过程。

c.改革开放以来的重要历史事件：梳理改革开放以来的一些重要历史事件，如香港回归、澳门回归、中国加入世界贸易组织等，让学生了解改革开放对我国国际地位的影响。

d.改革开放以来的科技创新成果：介绍改革开放以来我国在科技领域取得的重大成就，如航天、高铁、5G技术等，激发学生对国家科技创新的兴趣。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：《中国改革开放纪实》、《邓小平时代》等书籍，让学生深入了解改革开放的历史背景和过程。

b.观看纪录片：《改革开放三十年》、《邓小平的故事》等纪录片，通过影像资料直观感受改革开放的历程。

c.参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，了解改革开放的历史文物和实物，增强学生的历史感知能力。

d.举办主题班会：以“改革开放与我”为主题，组织学生开展班会活动，让学生分享自己对改革开放的理解和感悟。

e.小组研究：让学生以小组为单位，选取改革开放期间的一个具体领域进行研究，如农村改革、教育改革等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

f.线上学习：利用网络平台，如中国知网、腾讯课堂等，为学生提供更多学习资源，方便学生进行自主学习。课后作业1.阅读材料：《中共中央关于经济体制改革的决定》节选，分析改革开放初期我国经济体制改革的主要目标和措施。

答案：主要目标包括解放和发展生产力，改善人民生活水平；措施包括农村实行家庭联产承包责任制，城市经济体制改革，建立社会主义市场经济体制等。

2.研究课题：以“深圳经济特区的建立与发展”为题，搜集资料，撰写一篇短文，介绍深圳经济特区的设立背景、发展历程和取得的成就。

答案：（学生根据搜集的资料撰写，以下为示例）

深圳经济特区于1980年设立，是我国改革开放的窗口和试验田。特区成立以来，通过引进外资、发展外向型经济，取得了显著成就。特区的发展历程可以概括为以下几个阶段：起步阶段、发展阶段、拓展阶段和深化阶段。

3.思考题：结合所学，谈谈你对“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择”这一论断的理解。

答案：（学生根据个人理解回答，以下为示例）

我认为，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，因为它极大地解放和发展了社会生产力，提高了人民生活水平，增强了我国的综合国力。改革开放使我国逐步融入世界经济体系，提高了国际地位，为国家的繁荣富强奠定了坚实基础。

4.应用题：假设你是一名改革开放初期的农村青年，请写一篇日记，记录你亲历的一次农村改革。

答案：（学生根据个人想象撰写，以下为示例）

今天，村里的改革终于开始了。我们村实行了家庭联产承包责任制，大家都分到了土地。爸爸说，这是我们自己的土地，我们要好好种地，争取过上好日子。我觉得这个改革真不错，以后我们不用再担心粮食问题了。

5.比较题：比较改革开放前后的中国，从经济、政治、文化、社会、生态文明等方面谈谈你的感受。

答案：（学生根据个人感受回答，以下为示例）

改革开放前，我国经济落后，人民生活水平较低。改革开放后，我国经济快速发展，人民生活水平显著提高。政治上，我们逐步实现了民主法治，文化上，我们弘扬了民族优秀传统文化，社会治安良好，生态文明得到重视。总的来说，改革开放使我国发生了翻天覆地的变化。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学进度和难度。

-观察：观察学生的课堂参与度、讨论积极性，以及是否能够正确运用所学知识进行思考和表达。

-小组讨论：通过小组讨论的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。

-课堂测试：在课程结束后，进行简短的知识点测试，检验学生对本节课内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致批改，确保每份作业都得到关注和反馈。

-点评反馈：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予具体的修改建议和鼓励性评价。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况。

-作业展示：鼓励学生展示