人教版八年级语文下册第十二课罗布泊,消逝的仙湖教学设计教案说课

第十二课罗布泊，消逝的仙湖【教学任务】主备人单位学习目标1．识记重点词语，感知课文筛选信息。2．认识罗布泊变化的过程及其原因。3．通过学习本文，增强同学们的环境忧患意识，自觉地保护我们周围的环境。重点1．了解文章的内容，认识罗布泊的过去和现状以及变化的原因。2．借助本文的学习，增强同学们的环境保护意识，对同学们进行环保教育。难点在学习本文的同时，对同学们进行环境保护方面的教育。课时自读课课型一课时【教学流程】环节教师活动学生活动问题最佳解决方案自主学习用多媒体或小黑板出示习题。1．给下列加点的字注音萧瑟和煦干涸吞噬裸露无垠庇护戈壁滩2．在括号内填上词语形成成语。（）海桑田相形见（）精巧绝（）美味佳（）海（）山盟3．解词。（1）萧瑟（2）和煦（3）裸露（4）庇护（5）沧海桑田1．三名同学到黑板上做题，其他的同学在自己的练习本上做。2．做完后，同学之间相互讨论，相互对答案。3．教师与全体同学共同明确答案。4．同学们自己纠错，把做错的题多做几遍。预测：有些同学对于第3题的解词会根据自己的理解和上下文的内容解释，只要是较准确合理，教师就应给予肯定。教师鼓励同学们学会从文章的具体语境中推断词语的意思。参考答案：萧瑟：形容风吹树木的声音。

和煦：温暖。

裸露：没有东西遮盖。

庇护：袒护，保护。

沧海桑田：比喻世事变化巨大。

明确任务1．导入。可以选择下列的导入方式中的任意一个。（1）教师讲解罗布泊过去的美丽和富饶，然后讲解它的现在的丑陋和枯竭。然后导入新课题。（2）出示展现罗布泊过去和现状的图片，请同学们对比，试着说明其原因。然后导入新课。（3）先请同学们举出我们周围环境遭破坏的现象。然后教师讲解我国环境恶化的现状，最后导入了新的课题。2．教师明确学习的目标和学习的任务，并提出完成任务的具体要求。1．听从教师的安排，配合教师完成对新课题的导入。2．讨论本堂课的学习目标，明确本堂课学习的任务。合作探究1．整体感知。（1）请同学们自己默读课文，用笔画出写罗布泊过去和现状的语句，然后思考下列问题。罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？试用简洁的语言加以概括，并归纳一下变化的原因。（2）教师结合课文内容讲解。2．认识结构。请同学们再大声读课文，读完后按照提示填写文章。一（1-3）二（4-9）三（10-25）四（26-28）3．把握中心思想。请同学们总结文章的中心思想。1．默读课文。2．根据课文内容用自己的话概括。3．用最简洁概括的话总结每部分所写的内容。参考答案：描写今日罗布泊的荒漠景象。追溯历史上的罗布泊的美丽景象。说明罗布泊消亡的原因。以青海湖，月牙泉为例，说明悲剧还在上演，发出拯救生态环境的呼吁。4．总结文章的中心思想。展示交流教师设计问题，请同学们讨论回答，以加深对课文的理解。1．罗布泊的今昔对比说明什么？2．美丽的罗布泊消逝的直接原因是什么？3．造成生态环境破坏的根本原因是什么？4．写了罗布泊后，在文章的最后为什么要写青海湖、月牙泉？以小组为单位进行讨论，讨论后每小组派一名同学发言，表明自己的看法。参考答案：1．说明了罗布泊并非从来如此，昔日那里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲，是环境遭破坏的结果。2．盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。3．造成生态环境破坏的根本原因是利益的驱动。4．说明悲剧并没有止住，同样的悲剧仍在一些地方上演，从而使人们警醒呼吁人们保护生态环境。拓展迁移热合曼是一个108岁高龄的罗布老人。假如你也是一个百岁老人，你该怎样向人讲述罗布泊的沧桑？提示：A、“我”与罗布泊同龄，共百岁。

B、“我”的成长史就是罗布泊的坎坷史。

C、从出生到20岁，斯文赫定发现仙湖，想象要丰富，用拟人化的口吻最好。

D、从20—60岁，紧扣两次改道，“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。

E、从60岁—100岁，扣“我”的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。

F、展开联想，恳求上苍再赐我百年，我要回报罗布泊的养育。总结反思教师：同学们，从罗布泊的今昔变化中可以看出人为破坏是造成环境恶化的原因。因此，我们生活在地球上的每一个人都有义务和责任去保护我们的家园。同学们，我们的心中应时刻有环保意识，从自身做起自觉地保护我们周围的环境。每位同学用一句话概括学习本课的收获，同桌之间交流。布置作业课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。板书设计罗布泊，消逝的仙湖吴岗