2026年秋苏教版二年级语文上册19绿色的和灰色的教案教学设计

一、教材分析《绿色的和灰色的》是苏教版小学语文二年级上册的一篇富有童趣和教育意义的课文。本文以简洁明快的语言，通过描绘小兔和狐狸的不同境遇，巧妙地揭示了保护动物、与自然和谐相处的主题。课文语言浅显易懂，充满生活气息，适合二年级学生朗读和理解。文中“绿色”象征着生机、安全与和谐，“灰色”则暗示着危险、冷漠与不和谐，这种色彩的对比贯穿全文，有助于学生直观感受，引发思考。二、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事和小动物有着天然的喜爱，求知欲强，乐于参与课堂活动。但他们的抽象思维能力仍在发展中，对文本深层含义的理解需要教师的有效引导。同时，他们正处于行为习惯和品德形成的关键期，本文所传递的情感态度价值观对其成长具有积极意义。教师应注重创设情境，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们在朗读和感悟中理解课文内容，提升语文素养。三、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。3.学习默读课文，能结合上下文和生活实际理解课文内容。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。2.运用联系生活、图文结合等方法理解词语和句子，培养阅读理解能力。3.通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程，提高合作探究能力。（三）情感态度与价值观1.感受绿色森林的美好，初步懂得小动物是我们的朋友，要爱护它们，与它们和谐相处。2.培养热爱大自然、保护环境的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。（二）教学难点1.体会“绿色”和“灰色”在文中的象征意义。2.理解课文所蕴含的爱护小动物、保护环境的道理。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关图片或视频资料）。2.学生预习课文，圈出生字新词。六、教学课时两课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生自由回答）今天，老师要带大家去一个神秘的地方，那里住着许多可爱的小动物。（出示森林图片）看，这是什么地方？（引导学生说出“森林”）这是一片怎样的森林呢？（引导学生观察图片，说出“绿色的森林”）2.师：在这片绿色的森林里，发生了一些关于“绿色”和“灰色”的故事。今天，我们就来学习第19课《绿色的和灰色的》。（板书课题，齐读课题）3.师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：“绿色的”指什么？“灰色的”指什么？它们之间发生了什么故事？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，并帮他纠正。3.指名分段读：谁愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正字音和停顿）4.再读课文：说说课文主要写了什么？（引导学生初步感知课文内容，了解故事的大致情节）（三）学习生字，指导书写1.出示生字词：小朋友们，课文中的生字宝宝你们都认识了吗？（出示本课生字词，指名认读、开火车读、齐读）*重点指导：“躲”、“藏”、“迷”、“叔”、“焦”等字的读音。2.识记生字：你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等方法识记字形）*例：“躲”：左边是“身”，右边是“朵”，合起来是“躲”，躲藏的躲。*“焦”：上面是“隹”，下面是“灬”，心里着急就像火烧一样，所以是“焦”。3.指导书写：*出示田字格中的生字：“灰”、“兔”、“迷”、“叔”、“焦”、“急”。*引导学生观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。*教师范写，重点指导：*“灰”：共六画，笔顺是：横、撇、点、撇、撇、捺。注意“火”字底的写法，撇捺要舒展。*“兔”：注意“免”字下面是“丶”，不要写成“儿”。*“焦”：上窄下宽，“灬”的四个点方向不同，要写得匀称。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。4.检查反馈：展示学生的书写作业，进行评议和鼓励。（四）课堂小结师：今天我们认识了许多生字宝宝，还朗读了课文，知道了绿色的森林里有可爱的小兔。下节课，我们继续走进这片森林，去看看小兔和“灰色”的狐狸之间发生了什么故事。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.出示生字词卡片，指名认读、齐读。2.师：上节课我们知道了绿色的森林里住着可爱的小兔，这节课，我们再来看看小兔在森林里过得怎么样。（二）品读感悟，理解课文1.学习第一、二自然段：*指名朗读第一、二自然段。*师：绿色的森林里有什么？（引导学生找出“小草”、“树叶”、“小溪”、“小兔”）它们是什么样的？（“小草绿了，树叶绿了，小溪唱着歌向前跑。”“小兔在草地上蹦蹦跳跳，真高兴。”）*（出示相关图片）引导学生感受森林的美丽和小兔的快乐。*师：你从哪些词语可以看出小兔很高兴？（“蹦蹦跳跳”、“真高兴”）让我们带着高兴的心情读一读这两段话。（学生齐读，教师指导朗读语气）2.学习第三自然段：*师：就在小兔高高兴兴地玩耍的时候，谁来了？（出示狐狸图片）它是什么颜色的？（灰色的）*自由朗读第三自然段，思考：狐狸来了之后，小兔有什么反应？（“小兔慌了，躲进了草丛里。”）*师：“慌了”是什么意思？小兔为什么会慌？（引导学生理解狐狸对小兔来说是危险的）*指导朗读：读出小兔的紧张和害怕。（指名读、齐读）3.学习第四至七自然段：*师：小兔躲起来了，狐狸找到它了吗？请小朋友们默读第四至七自然段，用“——”画出狐狸是怎么做的，用“~~~~”画出小动物们是怎么做的。*学生交流汇报：*狐狸：“狐狸东找找，西找找，找不到小兔，心里真着急。”“它看见草地上有一串脚印，就跟着脚印追去。”*小动物们：“小松鼠看见了，忙爬上树，对狐狸大声喊：‘狐狸，狐狸，你别追了！小兔早就跑远啦！’”“树林里的蘑菇大叔也说：‘是啊，是啊，你找不到它的！’”*师：小松鼠和蘑菇大叔为什么要帮助小兔？（因为它们都是小兔的朋友，它们爱护小兔）*师：狐狸听了它们的话，会怎么样呢？（“狐狸听了，只好夹着尾巴溜走了。”）*讨论：为什么狐狸找不到小兔？（因为小兔躲起来了，小动物们也帮助了它，森林是小兔的家，它熟悉这里的环境）*指导朗读：读出狐狸的焦急和小动物们的机智勇敢。（分角色朗读，小组内朗读，全班展示）4.学习第八自然段：*师：狐狸溜走了，小兔安全了吗？（安全了）它是怎么做的？（“小兔从草丛里跳出来，对小松鼠和蘑菇大叔说：‘谢谢你们！’”）*师：小兔为什么要谢谢它们？（因为它们帮助了小兔，救了它）*师：现在，森林又恢复了往日的平静，小兔又可以怎么样了？（“又在草地上蹦蹦跳跳地玩了起来。”）*带着轻松愉快的心情朗读第八自然段。5.回顾全文，体会主题：*师：学完了课文，你知道“绿色的”指什么，“灰色的”指什么了吗？（“绿色的”指绿色的森林、可爱的小动物们，代表着安全、友好、和谐；“灰色的”指灰色的狐狸，代表着危险、不友好）*师：你喜欢这片绿色的森林吗？为什么？（引导学生说出森林很美，小动物们很友爱，要爱护它们）*师：是啊，小动物是我们的朋友，绿色的大自然是我们共同的家。我们应该爱护小动物，保护环境，让我们的世界永远充满绿色，充满和谐。（三）拓展延伸，情感升华1.师：在我们身边，还有哪些小动物需要我们的保护？我们应该怎样保护它们呢？（学生自由发言，如：不捕捉小鸟，不伤害青蛙，给小动物喂食，不乱砍树木等）2.画一画：“我心中的绿色家园”。（鼓励学生用画笔描绘自己心中美好的绿色家园，里面有各种可爱的小动物）（四）总结全文，回顾收获师：今天我们一起学习了《绿色的和灰色的》这篇课文，知道了绿色的森林是小动物们快乐的家，我们要爱护小动物，保护环境。希望小朋友们都能做一个爱护动物、保护环境的好孩子。八、板书设计19绿色的和灰色的绿色的森林（美）小草树叶小溪小兔（高兴）蹦蹦跳跳灰色的狐狸（险）找追小动物们（友爱）小松鼠蘑菇大叔帮助爱护小动物保护环境和谐共处九、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。）1.本课教学注重情境创设，通过图片、语言描述等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生能较快地进入课文情境。2.朗读训练贯穿始终，通过自由读、指名读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感，效果较好。3.识字写字环节，注重引导学生自主识记字形，培养了学生的识字能力。但在个别生字的书写指导上，还可以更细致一些。4.在引导学