部编版小学语文四下教案

《猫》（第一课时）部编版小学语文四年级下册教案一、教材分析《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，作者是著名作家老舍先生。本文通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱模样的描写，展现了作者对猫的喜爱之情。课文语言生动活泼，用词准确传神，是培养学生语感、积累语言材料的优秀范例。本单元的语文要素之一是“体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的”，本课正是落实这一要素的关键篇目。教学时，应引导学生在朗读感悟中，体会作者用词的精妙和情感的真挚。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对生动有趣的动物题材课文抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表达。在之前的学习中，他们已经接触过通过具体事例描写事物特点的文章，对拟人等修辞手法也有初步的认识。但对于如何准确把握作者情感，并体会作者是如何通过具体的语言文字来表达这种情感的，还需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对“古怪”一词的理解不够深入，对猫的不同性格特点之间的联系和作者情感的变化脉络梳理不清。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写“忧、虑”等字，掌握“无忧无虑、屏息凝视”等词语；有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，初步体会猫的性格特点。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习作者抓住特点描写事物的方法，品味生动形象的语言。3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物、热爱生活的情感。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，体会猫的古怪性格和作者对猫的喜爱之情；学习作者抓住特点描写事物的方法。*教学难点：体会作者是如何通过具体事例和生动的语言来表现猫的性格特点以及自己对猫的喜爱之情的。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含老舍先生简介、猫的图片或视频、重点词句等）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了猫的哪些特点。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？（学生自由发言）2.师：是啊，动物是我们人类的好朋友。今天，我们就要一起走进著名作家老舍先生的家，去认识他家的一位特殊成员——一只可爱的猫。（板书课题：15猫，并齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么？（预设：老舍先生家的猫是什么样的？老舍先生喜欢这只猫吗？）带着这些问题，让我们一同走进课文。设计意图：从学生熟悉的生活入手，通过谈话激发学生对小动物的喜爱之情，自然导入本课学习，同时培养学生的问题意识。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，难读的句子多读几遍。2.字词检查：*出示本课生字词（如：忧虑、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、解闷、勇猛、满月、淘气），指名认读，开火车读，纠正字音。*重点指导书写：“忧”（注意右边是“尤”不是“龙”）、“虑”（中间是“七”不是“九”）。学生观察字形，描红书写，教师巡视指导。*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“屏息凝视”、“无忧无虑”。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了猫的哪两个方面的特点？（板书：古怪、可爱）你是从课文的哪些段落看出来的？（引导学生找出中心句或过渡句，如“猫的性格实在有些古怪”，“满月的小猫们就更好玩了”。）设计意图：重视字词基础，通过多种形式的认读和书写指导，帮助学生掌握生字词。引导学生整体把握课文内容，梳理文章脉络，培养概括能力。（三）精读品味“古怪”性格1.师：老舍先生说“猫的性格实在有些古怪”。“古怪”是什么意思？（奇怪、特别）猫的性格到底有多古怪呢？请同学们自由朗读课文第1-3自然段，用“~~~~”划出描写猫性格古怪的句子，读一读，想一想，猫的古怪性格体现在哪些地方？2.学生自主学习，教师巡视。3.小组交流：把你找到的句子和小组同学分享，讨论讨论猫的古怪性格具体表现在哪些方面。4.全班交流，重点品读：*讨论第一方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。*引导学生找出相关句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（此处原文是“说它老实吧……它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”，我之前的引导有误，特此更正思路，应回到原文。）*师：说它老实，它是怎样的？（找句子读）说它贪玩，又是怎样的？（找句子读）说它尽职，又是怎样的？（找句子读，重点理解“屏息凝视”：“屏息”是什么意思？“凝视”呢？它为什么要“屏息凝视”几个钟头？从中你体会到什么？）*师：你看，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这是不是很古怪？这种写法就叫——（引导学生说出“对比”）。*指导朗读：读出猫的老实、贪玩和尽职，读出这种对比的语气。*讨论第二方面：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。*找出句子：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”*师：猫高兴的时候，会做些什么？（用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在稿纸上踩印几朵小梅花。）“蹭”字用得好吗？好在哪里？（体会“蹭”字所包含的猫的亲昵和作者的喜爱。）“小梅花”指什么？作者为什么把脚印比作小梅花？（体会作者对猫的喜爱之情。）*师：猫不高兴的时候呢？（一声不出）*指导朗读：读出猫高兴时的温柔可爱和不高兴时的冷漠。*讨论第三方面：既胆小又勇猛。*找出句子：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”*师：它怕什么？（什么都怕）又勇猛到什么程度？（遇上蛇也敢斗一斗）*指导朗读：读出猫的胆小和勇猛。5.小结：同学们，猫就是这样，既（）又（），既（）又（），既（）又（），所以老舍先生说——（生齐读：猫的性格实在有些古怪。）设计意图：引导学生抓住关键词句，通过品读、讨论、感悟，体会猫性格的多面性和“古怪”之处。重点品析“蹭”、“小梅花”等词语，感受作者用词的准确生动和蕴含的喜爱之情。通过对比朗读，加深对猫性格特点的理解。（四）课堂小结，拓展延伸1.师：通过这节课的学习，我们认识了一只性格古怪的猫。老舍先生用他那支妙笔，把猫写得活灵活现。他为什么能把猫写得这么好呢？（因为他观察仔细，并且非常喜爱猫。）2.师：这只古怪的猫，在老舍先生的眼中，是不是真的只是“古怪”呢？他对这只猫怀着怎样的感情？我们下节课继续探究。3.作业：*熟读课文第1-3自然段。*摘抄描写猫性格古怪的句子。*观察自己喜欢的一种小动物，看看它有什么特点，试着写几句话。设计意图：总结本课学习内容，为下节课的学习做好铺垫。布置摘抄和观察写话作业，旨在积累语言，培养观察能力和表达能力。七、板书设计15猫（老舍）性格古怪：老实——贪玩——尽职高兴——不高兴胆小——勇猛（爱）设计意图：简洁明了地呈现猫“古怪”的性格特点，突出重点，帮助学生记忆。板书末尾的“爱”字，暗示作者情感，为下节课的学习埋下伏笔。八、教学反思（本部分为教师课后填写，此处仅为格式示例）*本课教学中，能够抓住“古怪”一词引导学生品读感悟，通过找句子、读句子、品词语等方式，学生对猫的性格特点有了较深的理解。*重视了词语的理解和品析，如“屏息凝视”、“蹭”、“小梅花”等，有助于学生体会语言文字的魅力。*在引导学