部编语文三年级上册语文教案9.那一定会很好

一、教材分析《那一定会很好》是部编版语文三年级上册第三单元的一篇童话故事。本文以一粒种子的视角，讲述了它从种子到大树，再到手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。故事语言朴实易懂，情节连贯，充满了童真与童趣，字里行间洋溢着积极乐观、顺应自然的生活态度。通过学习，学生不仅能感受童话的魅力，更能从中领悟到珍惜当下、乐于奉献、每一个阶段都有其价值的人生哲理。本单元以“童话”为主题，旨在引导学生感受童话丰富的想象，体会人物真善美的形象，并乐于把自己的感受分享给大家。本课作为其中的一篇，对于落实单元目标，培养学生的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力具有重要作用。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢通过角色扮演、情景再现等方式参与课堂活动。在之前的学习中，他们已经接触过不少童话，对童话的基本特点有了初步的感知。然而，对于如何深入理解故事中主人公的情感变化，以及从故事中提炼深刻的道理，仍需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对“一粒种子的生命旅程”这种拟人化的写法容易理解，但要体会“那一定会很好”所蕴含的深层含义，可能需要结合自身生活经验进行迁移和感悟。三、教学目标1.认识“缩、努”等生字，会写“由、等”等字，掌握“舒服、摇晃”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写种子（大树、手推车、椅子、木地板）心理活动的语句。2.通过图文结合、小组合作、角色朗读等方式，梳理种子生命历程的几次转变，理解课文内容，把握故事的主要情节。3.感受种子在不同阶段的愿望和“那一定会很好”所体现的积极乐观、乐于奉献的人生态度，初步懂得珍惜当下、感恩生活的道理。四、教学重难点*重点：梳理种子从种子到大树、手推车、椅子、木地板的生命历程，理解“那一定会很好”在不同阶段的含义。*难点：体会种子在经历每一次转变时的心情，感悟其积极乐观、乐于奉献的精神品质，并联系生活实际谈谈自己的理解。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或短视频等），准备生字卡片、课文主要角色的简笔画或头饰。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，思考课文讲了一个什么故事。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的愿望。当你还是小宝宝的时候，你可能希望自己快点长大，能像哥哥姐姐一样背着书包去上学；当你学习了新知识，你可能希望能尽快运用它解决问题。今天，我们要认识一位特别的朋友，它也有着一连串的愿望。它是谁呢？（板书课题：那一定会很好）2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“那”指的是什么？为什么说一定会很好？）带着这些问题，我们走进今天的童话故事。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.检查字词认读情况：*出示生字卡片：缩、努、茎、推、吱呀、拆、旧。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“缩”是平舌音，“吱呀”是拟声词，读轻声。）*出示词语：舒服、摇晃、努力、调皮、休息。（指名读，理解词义，如“舒服”可以通过做动作或联系生活理解。）3.再读课文，感知主要内容：*课文主要写了谁的故事？（一粒种子）*这粒种子经历了哪些变化？请同学们快速默读课文，用“——”画出表示它变化的词语或句子。（种子——大树——手推车——椅子——木地板）（教师根据学生回答，相机板书：种子→大树→手推车→椅子→木地板）（三）细读品味，感悟愿望1.学习“种子”阶段：*指名朗读第一自然段。思考：种子最初的愿望是什么？为什么会有这样的愿望？（“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”因为它觉得“舒服”，但更渴望“站起来”。）*指导朗读：读出种子对外面世界的向往和坚定的决心。2.学习“大树”阶段：*种子努力生长，变成了什么？（一棵高大的树）它实现愿望后的心情怎样？（“高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’”）*小组讨论：大树为什么想做一棵“会跑的树”？它看到了什么，让它产生了这样的愿望？（看到人和动物的活动，渴望自由和更广阔的世界。）*想象说话：如果你是这棵高大的树，看到远处的风景和奔跑的动物，你会想些什么？*指导朗读：读出大树的高大和对“会跑”的向往。3.学习“手推车”阶段：*大树的愿望实现了吗？它变成了什么？（一辆手推车）*手推车是怎样工作的？“农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子，放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。”它感觉怎么样？（“真舒服。”）*从“跑来跑去”和“真舒服”中，你体会到了什么？（手推车实现了“会跑”的愿望，并且能为人们做事，感到快乐和满足。）*但是，日子一天天过去，手推车变老了，它又有了新的愿望。是什么呢？（“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”）*师生合作朗读这部分内容。4.学习“椅子”阶段：*手推车又变成了什么？（一把椅子）*椅子的愿望实现了吗？“他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。”在此之前，椅子的生活是怎样的？（“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”）*思考：椅子为什么想变成木地板？（“我真是老了。要是我能躺下，那一定会很好。”）*分角色朗读：教师读叙述部分，学生读椅子的心理活动。5.学习“木地板”阶段：*最终，椅子变成了什么？（木地板）*木地板感觉怎么样？找出文中的句子读一读。（“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”）*它实现了最后的愿望吗？从哪个词可以看出？（“满意”）6.梳理与回顾：*请同学们看着板书，说说这粒种子（或大树、手推车、椅子、木地板）一共产生了几次“那一定会很好”的愿望？每次愿望分别是什么？*（教师根据学生回答，简要板书每次的核心愿望：站起来→会跑→休息→躺下）*讨论：为什么种子（以及后来的大树、手推车、椅子）在实现了一个愿望后，又会产生新的愿望呢？这些愿望有什么共同点？（它们都在积极地面对生活的变化，每一个新的愿望都源于对当下状态的体验和对更好生活的向往，都体现了“那一定会很好”的乐观心态。）（四）拓展延伸，情感升华1.讨论：学完了这篇课文，你觉得这是一粒怎样的种子？（积极乐观、勇于改变、乐于奉献、对生活充满希望……）2.“那一定会很好”这句话在文中反复出现，你觉得它仅仅是种子（或大树等）的愿望吗？它还告诉我们什么道理？（引导学生结合生活实际谈感受：无论处于什么环境，扮演什么角色，都要积极乐观地面对生活，努力去感受生活中的美好，为他人、为社会贡献自己的力量，这样的人生就是有意义的，“一定会很好”。）3.如果你是故事中的种子，在经历了这一切之后，你想对自己说些什么？或者你想对身边的人说些什么？（鼓励学生自由发言，分享感悟。）（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一起走进了一粒种子的生命旅程，感受到了它每一次转变时的美好愿望和积极心态。希望我们也能像这粒种子一样，无论遇到什么，都能对生活充满信心，相信“那一定会很好”。2.作业：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。*画一画种子的生命历程，并配上一句你最喜欢的话。*摘抄文中你喜欢的句子，积累下来。*想一想，生活中还有哪些像种子一样，在不同阶段努力实现自己价值的事物或人？和同学交流一下。七、板书设计9.那一定会很好种子→大树→手推车→椅子→木地板（站起来）（会跑）（休息）（躺下）（努力生长）（跑来跑去）（吱吱呀呀）（暖洋洋）积极乐观乐于奉献八、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步走进文本，理解故事内容，体会人物情感。在梳理种子生命历程的几次转变时，采用了板书图示的方式，使学生一目了然。抓住“那一定会很好”这句话反复品读，引导学生感悟其深层含义，是本课的重点。拓展延伸环节，联系学生生活实际，让学生谈感受，有助于将文本的情感内化为自身的体验。在教学过程中，应更