2025年荆州市教师高级职称水平测试真题（附答案）

2025年荆州市教师高级职称水平测试练习题（附答案）满分：100分考试时间：120分钟适用范围：全市申报中小学正高级、副高级教师职称人员一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡对应位置，错选、多选或未选均无分）1.2024年9月，教育部印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确提出要构建“优质均衡、普惠共享”的基础教育公共服务体系。下列不属于该文件针对义务教育阶段提出的核心任务的是（）A.深化义务教育优质均衡发展县创建B.扩大城镇学位供给，消除大班额、大校额C.推进城乡学校共同体建设，缩小校际差距D.全面普及学前三年教育，普惠园覆盖率达到90%2.《湖北省基础教育教师发展“十四五”规划》提出，到2025年全省中小学教师队伍建设的核心目标不包括（）A.各级各类教师学历水平全面提升，义务教育阶段本科及以上学历教师占比达到85%B.骨干教师体系持续完善，省、市、县三级骨干教师占比分别达到5%、10%、15%C.教师数字化素养全部达到国家标准，智慧教育平台应用覆盖率达到100%D.教师工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的长效机制全面落实3.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列属于教师“教书育人”职责范畴的是（）A.不得有违背党和国家方针政策的言行B.不体罚或变相体罚学生，尊重学生人格C.遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利4.荆州市2024年教育工作会议提出，要在全市范围内推广“荆州好课堂”教学改革模式，该模式的核心导向是（）A.以教师讲授为中心，提升课堂知识传授效率B.以学生发展为中心，突出素养导向、深度学习、情境化教学C.以考试评价为中心，强化考点覆盖和应试能力训练D.以技术应用为中心，全面普及智慧课堂硬件设施5.依据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法正确的是（）A.学校可以根据学生的考试成绩设置重点班和非重点班，分层教学B.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，情节严重的可以开除C.国家实行教科书审定制度，未经审定的教科书不得出版、选用D.教师的平均工资水平应当略高于当地公务员的平均工资水平6.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，下列关于义务教育课程核心素养的表述，不符合各学科课程标准（2022年版）要求的是（）A.语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造B.数学核心素养包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识C.英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力D.道德与法治核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识7.下列关于教学设计的表述，符合当代教育心理学基本原理的是（）A.教学设计应当首先明确教学目标，目标设定要遵循布鲁姆的认知领域目标分类，全部量化可测B.教学重难点的确立应以教材内容为唯一依据，无需考虑学生的现有认知水平C.教学过程设计要符合最近发展区理论，任务难度略高于学生现有水平，通过教师引导和同伴互助可以完成D.教学评价应仅在教学结束后开展，用于检验学生的学习成果8.荆州市针对农村教师队伍建设推出了“银龄讲学计划”，该计划的招募对象是（）A.全国范围内退休的优秀校长、教研员、特级教师、高级教师B.荆州市内退休的、具有中级及以上职称的中小学教师C.湖北省内高校毕业的优秀师范生，到农村学校支教3年D.城镇学校在职骨干教师，到农村学校轮岗交流2年9.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于情节较重的教育惩戒措施的是（）A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教D.训导、做口头或者书面检讨10.下列关于作业设计的表述，不符合《湖北省义务教育阶段作业设计与实施指南》要求的是（）A.小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟B.初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量C.作业难度不得超过课程标准要求，不得布置重复性、惩罚性作业D.可以根据学生的学习情况布置分层作业，允许学习成绩较差的学生免做部分基础性作业11.教育数字化是当前教育改革的重要方向，下列不属于荆州市教育数字化重点推进项目的是（）A.荆州市智慧教育公共服务平台全覆盖B.中小学教师数字素养提升全员培训C.专递课堂、名师课堂、名校网络课堂“三个课堂”常态化应用D.全面普及学生个人平板电脑，实现人手一台终端12.依据《教师法》（2023年修订版），教师出现下列哪种情形，所在学校可以予以解聘？（）A.因个人原因未完成年度教学任务的B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C.教学成绩连续两个学期排在年级末位的D.参与学校组织的校外公益活动次数较少的13.下列关于校本教研的表述，不符合荆州市《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》要求的是（）A.校本教研要以解决教育教学实际问题为核心，以教师为研究主体B.每所学校每周至少开展1次全员参与的教研活动，每次活动不少于90分钟C.校本教研的成果要直接应用于教学改进，不得作为教师职称评审的依据D.要建立“校际联动、区域教研”机制，农村学校要与城镇优质学校结对开展联合教研14.某教师在讲授《背影》一课时，设计了“给父母写一封家书”的实践任务，要求学生结合自己的生活经历表达对亲情的理解，该任务主要指向的核心素养维度是（）A.文化自信与审美创造B.语言运用与思维发展C.文化传承与责任担当D.语言建构与价值引领15.荆州市2024年印发的《荆州市中小学教师职称评审实施细则》明确，教师申报高级职称的核心业绩条件不包括（）A.任现职以来年均完成教学工作量不少于320课时（班主任工作量按标准课时的一半计算）B.任现职以来至少获得1次县级及以上教学成果奖、优质课竞赛奖、教研论文奖等教学相关荣誉C.任现职以来至少有2年以上农村学校、薄弱学校任教或交流经历D.任现职以来所带班级学生的考试成绩平均分排名至少3次进入年级前30%二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分。请将答案写在答题卡对应区域，要求观点明确、条理清晰）1.请结合荆州市教育改革实际，简述“荆州好课堂”的基本特征及实施要求。2.依据《中小学教师职业道德规范》，简述新时代中小学教师应当如何践行“爱岗敬业”的职业道德要求。3.结合义务教育课程方案（2022年版）要求，简述跨学科主题学习的设计原则与实施路径。4.简述荆州市针对农村教师队伍建设的主要支持政策及落地要求。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分。请结合教育理论、政策要求和教学实际分析案例，要求逻辑严谨、分析到位）1.案例：某农村初中九年级班主任张老师，任现职8年，今年申报副高级教师职称。张老师教学能力突出，所带班级数学成绩连续3年排在全县前列，多次获得县级优质课竞赛一等奖。但在2024年的职称评审中，张老师的申报材料被退回，理由是不符合相关业绩要求。经核实，张老师任现职以来没有参与过任何校本教研课题，没有指导过青年教师，也没有承担过学校的社团、课后服务等工作，平时除了完成自身教学任务外，很少参与学校其他工作。另外，张老师曾在2022年因布置大量惩罚性作业被家长投诉，学校给予了通报批评处理。问题：请结合《荆州市中小学教师职称评审实施细则》和教师职业道德相关要求，分析张老师未通过职称评审的原因，并给出改进建议。2.案例：某城区小学五年级语文李老师，在设计《草船借箭》一课的教学时，没有按照传统模式先讲解课文背景、分析人物形象，而是设计了三个层次的任务：第一，学生自主阅读课文，梳理草船借箭的时间、地点、人物、事件经过，用思维导图呈现；第二，学生分小组讨论“诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方”，结合课文具体语句说明，每个小组推选代表发言；第三，组织学生开展“我眼中的诸葛亮”小型辩论会，分别从“诸葛亮是智慧的化身”和“诸葛亮是侥幸成功”两个角度展开辩论。整节课学生参与度非常高，讨论热烈，但也有听课教师提出质疑：“整节课老师几乎没有系统讲解知识点，学生的基础字词、课文背诵任务都没有落实，这样的课是不是华而不实？”问题：请结合义务教育语文课程标准（2022年版）和“荆州好课堂”的要求，评析李老师的教学设计，并对听课教师的质疑作出回应。四、论述题（本大题共1小题，共20分。请结合自身教学实际展开论述，要求观点正确、内容充实、联系实际）请结合荆州市“十四五”教育发展规划关于“教师队伍提质增效”的要求，论述新时代中小学高级教师应当具备的核心素养及专业发展路径。一、单项选择题1.答案：D解析：D选项属于学前教育阶段的任务，不属于义务教育阶段核心任务，其余三项均为《新时代基础教育扩优提质行动计划》针对义务教育提出的要求。2.答案：C解析：《湖北省基础教育教师发展“十四五”规划》提出的目标是“85%以上教师数字素养达到国家标准，智慧教育平台应用覆盖率达到95%”，并非“全部达到100%”，故C错误。3.答案：C解析：A属于“爱国守法”范畴，B属于“关爱学生”范畴，D属于“为人师表”范畴，C是“教书育人”的明确要求。4.答案：B解析：“荆州好课堂”的核心导向是“以学生发展为中心，突出素养导向、深度学习、情境化教学”，反对以讲授、应试、技术堆砌为核心的课堂模式。5.答案：C解析：《义务教育法》明确规定不得设置重点班、不得开除义务教育阶段学生，教师平均工资水平应当不低于当地公务员平均工资水平，故A、B、D错误，C表述正确。6.答案：B解析：B选项表述的是数学核心素养在小学阶段的具体表现，数学学科的核心素养是“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”，故B不符合要求。7.答案：C解析：教学设计目标不要求全部量化，可包含过程性、情感性目标；教学重难点要结合教材和学生实际；教学评价贯穿教学全过程，故A、B、D错误，C符合维果茨基最近发展区理论。8.答案：A解析：“银龄讲学计划”是面向全国招募退休的优秀校长、教研员、特级教师、高级教师到农村学校讲学，其余选项为其他教师支持项目的内容。9.答案：D解析：D选项“训导、做口头或者书面检讨”属于一般教育惩戒措施，其余三项属于情节较重的教育惩戒措施。10.答案：D解析：《湖北省义务教育阶段作业设计与实施指南》明确要求基础性作业必须全员完成，不得允许学生免做基础性作业，分层作业是指在完成基础作业的前提下设计拓展性作业供学生选做，故D错误。11.答案：D解析：荆州市教育数字化推进项目中未要求“全面普及学生个人平板电脑”，强调的是平台覆盖、素养提升和“三个课堂”应用，避免过度硬件堆砌增加学生负担。12.答案：B解析：《教师法》（2023年修订）明确规定，教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的、体罚学生经教育不改的、品行不良侮辱学生影响恶劣的，学校可以予以解聘，其余选项均不属于解聘的法定情形。13.答案：C解析：荆州市明确要求校本教研成果作为教师职称评审的重要业绩依据，鼓励教师开展教学研究，故C错误。14.答案：D解析：“写家书”的任务一方面锻炼学生的书面表达能力，指向语言建构；另一方面引导学生体会亲情，树立正确的家庭观，指向价值引领，故D最为准确。15.答案：D解析：《荆州市中小学教师职称评审实施细则》明确不得将学生考试成绩排名作为职称评审的直接依据，重点考查教师的师德表现、教学实绩、教研成果、育人成效等，故D不属于核心业绩条件。二、简答题1.参考答案：“荆州好课堂”的基本特征：①素养导向：以落实学科核心素养为核心目标，避免单纯知识讲授；②学生中心：突出学生主体地位，提高学生课堂参与度，注重思维训练；③情境真实：教学内容联系学生生活实际和荆州本土文化资源，增强实用性；④评价多元：采用过程性评价与结果性评价结合，关注学生的全面发展。实施要求：①每节课学生自主学习、合作探究的时间不少于总课时的40%；②不得直接照搬教辅资料的现成教案，要结合班级学生实际设计个性化教学方案；③每学期至少开展5次以上公开教学展示，主动参与听评课活动；④积极应用智慧教育平台资源，提升课堂数字化应用能力，避免形式主义的技术堆砌。（每点1.5分，共6分）2.参考答案：①忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，不得只追求个人利益忽视育人职责；②对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责，要确保教学工作的规范性和实效性；③服从学校工作安排，积极承担班主任、课后服务、社团指导、青年教师培养等额外工作任务，不得推诿逃避岗位职责；④立足岗位不断提升专业能力，主动参与教研培训和教学改革，不断提高教育教学质量，适应新时代教育发展要求。（每点1.5分，共6分）3.参考答案：设计原则：①素养导向：围绕核心素养培育目标，避免跨学科的形式化；②适宜性：符合学生的认知水平和年龄特点，难度适中；③关联性：以本学科内容为核心，关联其他学科的知识和真实生活问题，避免脱离学科本质；④实践性：突出动手操作、问题解决，避免纯理论讲授。实施路径：①每门学科原则上每学期至少设计1个跨学科主题学习活动，课时占本学科总课时的10%左右；②整合学校、家庭、社会资源，结合荆州本土的历史文化、自然地理、产业发展等资源设计主题，比如围绕“荆州古城保护”设计语文、历史、地理、道德与法治跨学科学习活动；③采用小组合作、实践探究、成果展示等方式开展，教师做好引导和支持，不得直接给出答案；④做好活动评价，重点评价学生的问题解决能力、合作能力、创新意识，不唯结果论。（原则3分，路径3分，共6分）4.参考答案：主要支持政策：①农村教师工资待遇倾斜政策：农村教师享受乡镇工作补贴、艰苦边远地区津贴，职称评审向农村教师倾斜，农村学校高级教师岗位比例提高5%；②农村教师培养培训政策：实施“农村教师素质提升工程”，每年免费开展农村教师全员培训，优先选派农村教师到省、市优质学校跟岗学习；③“银龄讲学计划”“城镇教师轮岗交流计划”：支持优秀退休教师、城镇骨干教师到农村学校任教，带动农村教师专业发展；④农村教师住房保障政策：建设农村教师周转宿舍，为符合条件的农村教师提供住房保障。落地要求：①各县市区要确保各项补贴按时足额发放，不得截留、挪用农村教师专项经费；②农村教师职称评审实行单独分组、单独划线，不得与城镇教师使用同一评价标准；③城镇教师申报高级职称必须有1年以上农村学校任教经历，确保轮岗交流不走过场。（政策3分，要求3分，共6分）三、案例分析题1.参考答案：张老师未通过评审的原因：①师德考核不符合要求：张老师2022年因布置惩罚性作业被通报批评，违反了《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求，荆州市职称评审明确规定师德考核不合格者一票否决，张老师的师德考核等次应为合格以下，不符合申报条件。②育人职责履行不到位：张老师只完成了基本的教学任务，没有承担班主任、课后服务、社团指导等育人工作，不符合职称评审中“全面履行教师岗位职责”的要求。③教研能力不足：张老师任现职以来没有参与任何校本教研课题，也没有指导青年教师，不符合高级职称评审对教师教研能力和示范引领作用的要求。（每点3分，共9分）改进建议：①强化师德修养，严格遵守教师职业道德规范，科学设计作业，尊重学生权益，杜绝违规行为；②主动承担班主任、课后服务、社团指导等工作，全面履行育人职责，关注学生的全面发展，积累育人工作业绩；③积极参与校本教研，主动申报校级、县级教研课题，结合教学实际开展教学研究，主动指导青年教师，发挥骨干教师的示范作用。（每点1.5分，共4分，合计13分）2.参考答案：李老师的教学设计符合课程标准和“荆州好课堂”的要求，是一节优质的素养导向型课堂：①符合语文课程标准的要求：教学设计以学生的自主、合作、探究学习为主，重点培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力，落实了语文核心素养中“思维能力、语言运用”的要求；②符合“荆州好课堂”的学生中心导向：整节课学生参与度高，通过思维导图、小组讨论、辩论等多种形式，让学生主动建构知识，避免了教师单向灌输；③教学目标设计层次清晰，从基础的内容梳理到深度的人物分析，再到批判性思维的培养，符合学生的认知规律。（每点3分，共9分）对听课教师质疑的回应：①核心素养导向的课堂并不排斥基础知识的落实，李老师可以在课后设计针对性的字词练习、背诵任务，基础知识的落实不一定全部放在课堂讲授环节，可通过课前预习、课后巩固完成；②课堂的核心价值是培养学生的学习能力和思维品质，单纯的知识点讲授虽然短期内看似效率高，但不利于学生长期的语文能力发展；③评价一节课的质量不能只看教师讲了多少，要看学生真正获得了什么，李老师的课学生在思维训练、表达能力上的收获远大于单纯的知识点记忆，符合当前课堂改革的方向。（每点1.5分，共4分，合计13分）四、论述题参考答案：一、新时代中小学高级教师应当具备的核心素养1.高尚的师德素养：高级教师作为教师队伍的骨干力量，要首先做到师德师风过硬，自觉践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，做到以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，成为学生成长的引路人。要坚决杜绝有偿补课、体罚学生、学术不端等违反师德的行为，在师德方面发挥示范引领作用。荆州市“十四五”教育规划明确提出要把师德作为教师评价的第一标准，高级教师更要以身作则，成为师德的表率。2.扎实的专业素养：一方面要具备深厚的学科专业知识，熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学方法，能够精准把握学科核心素养的内涵和落实路径，教学能力突出，教学效果显著，得到学生、家长和同行的认可。另一方面要具备先进的教育理念，掌握教育学、心理学基本原理，了解学生的身心发展规律，能够根据不同学生的特点开展因材施教。比如“荆州好课堂”的实施，要求高级教师首先掌握素养导向的教学设计方法，带头开展课堂改革，不能固守传统的应试教学模式。3.较强的教研与示范引领素养：高级教师不能只满足于完成自身的教学任务，还要具备较强的教学研究能力，能够结合教学实际开展课题研究，总结提炼教学经验，形成可推广的教学成果。同时要承担起指导青年教师、带领学科团队发展的责任，主动参与校本教研、区域教研活动，发挥传帮带作用。荆州市要求高级教师每学期至少开展2次公开示范课，至少指导1名青年教师，每年至少发表1篇教研论文或形成1项教研成果，这都是对高级教师教研与引领能力的具体要求。4.良好的数字素养：在教育数字化背景下，高级教师要熟练掌握智慧教育平台的应用方法，能够合理利用数字化资源优化课堂教学，能够设计线上线下融合的教学模式，同时要引导学生正确使用数字资源，提升学生的数字素养。荆州市正在推进智慧教育平台全覆盖，高级教师要带头应用数字化工具，提升教学效率，带动全校教师的数字素养提升。5.服务社会的责任素养：高级教师要