山西经济版信息技术小学第一册《活动3挺拔的松树》教学设计

山西经济版信息技术小学第一册《活动3挺拔的松树》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】学科定位与教材分析

本教学设计基于山西经济版信息技术小学第一册第三活动“挺拔的松树”。该教材面向小学中低年级（建议三年级）学生，是信息技术启蒙与基础操作能力培养的关键阶段。本课属于“画图”模块的进阶内容，是在学生初步掌握了“画图”软件基本形状工具（如矩形、椭圆）和填充工具之后，首次系统性地接触并运用“曲线”工具进行具象事物创作的起始课。松树作为学生生活中常见的、且具有鲜明几何与线条特征的植物，为“曲线”工具的学习提供了绝佳的载体。本课不仅要求学生掌握单一的技术操作，更强调通过技术手段表达对自然事物的观察与理解，初步建立用数字化工具进行艺术表现的意识，是信息技术学科核心素养中“信息意识”、“计算思维”与“数字化学习与创新”的萌芽体现。

（二）【非常重要】课程改革理念融入

本设计深度融入当前课程改革的核心理念：

1.核心素养导向：将信息技术学科的核心素养分解为具体、可观察的学习行为。从单纯的技能操练，转向培养学生利用计算机解决问题、表达想法的综合能力。本课中，学生不仅要学会“画”松树，更要思考“如何用有限的工具表现松树的挺拔”，这涉及计算思维中的问题分解与模型化。

2.跨学科学习（STEAM）：本课并非孤立的信息技术课。开篇即融入美术学科的“观察与构图”知识（松树的形态特征、近大远小、疏密对比），并渗透自然科学的“生物与环境”知识（松树适应寒冷、干旱环境的针叶形态），使信息技术成为跨学科学习的表达工具，打破学科壁垒，提升学生的综合素养。

3.项目式学习（PBL）驱动：将本课设计为一个微项目——“家乡的松树”主题电子画报创作。本节课是该项目中的关键一环：掌握绘制核心元素“挺拔的松树”的技术。最终的作品将服务于更大主题，赋予学习以真实的意义和驱动力。

4.以学生为中心：设计强调学生的自主探究、合作学习与差异化发展。通过“闯关挑战”、“互助小老师”等活动，将课堂还给学生，教师角色转变为学习活动的设计者、组织者和引导者。

二、教学目标与核心素养

（一）【重要】知识与技能

1.学生能够熟练启动“画图”软件，并认识“曲线”工具在工具栏中的位置与图标。

2.掌握“曲线”工具绘制单弧线和双弧线的操作步骤与技巧。

3.学会运用“曲线”工具与其他基本形状工具（如直线、矩形）组合，绘制出形态各异、结构完整的松树（树冠、树干）。

4.掌握使用“用颜色填充”工具为图画上色，并初步尝试颜色渐变与层次感的表达。

（二）【非常重要】过程与方法

1.通过观察真实松树图片，分析其结构特点，培养观察能力与信息提取能力。

2.通过自主尝试、观看微课、小组讨论等方法，探究“曲线”工具的操作规律，掌握解决问题的有效路径。

3.在创作实践中，体验从构思、构图、绘制到修饰的完整数字化作品创作过程，提升规划与实施能力。

（三）【基础】情感态度与价值观

1.在绘制挺拔松树的过程中，感受松树坚韧、顽强的品格，潜移默化地进行生命教育与审美教育。

2.体验信息技术在艺术创作和表达方面的独特魅力，激发对信息技术学科的学习兴趣与持久动力。

3.在小组合作与作品互评中，培养乐于分享、善于欣赏、客观评价的良好品质。

三、教学重难点

（一）【高频考点】【难点】教学重点

1.“曲线”工具的基本操作：掌握单击确定起点、拖动确定弧线方向、再次单击或拖动完成绘制的核心流程。这是本课所有后续活动的基础，必须人人过关。

2.运用曲线绘制松树树冠：将“曲线”工具应用到具体事物的描绘中，实现知识向技能的转化。

（二）【非常重要】【难点】教学难点

1.曲线的精细控制：如何通过鼠标的拖动距离、方向和单击的时机，精确控制曲线的弧度、长度和走向，使之符合松树针叶簇的形态特征。

2.多曲线组合构成树冠：如何将绘制的单条或多条曲线，围绕一个中心点进行合理布局与组合，形成饱满、自然的树冠形态，这对学生的空间想象能力和构图能力提出了挑战。

四、【核心环节】教学实施过程

（一）【基础】课前准备

1.教师准备：多媒体网络教室、教学控制软件、PPT课件（内含高清松树图片、不同形态的松树手绘图、微课视频《曲线工具的秘密》）、未完成的“家乡的松树”电子画报半成品画布、学生优秀作品范例。

2.学生准备：预习教材“活动3”内容，回忆或观察生活中见到的松树样子。可带一张自己最喜欢的松树照片（电子版或纸质版）。

（二）【非常重要】教学过程详案

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

（1）【基础】情境引入：教师在屏幕上展示一幅“美丽家乡”主题电子画报的初稿，画面上有远山、草地、蓝天，但中间是空白的。教师提问：“同学们，我们正在为家乡制作电子画报。看，我们的家乡有美丽的山，有广阔的草地，但总觉得缺少了点生机。在寒风凛冽的冬天，什么树依然能傲然挺立，为家乡增添一抹绿色呢？”引导学生回答出“松树”。

（2）【重要】揭示课题：教师顺势引出课题：“今天，我们就来学习信息技术第一册的《活动3挺拔的松树》，用我们灵巧的双手和电脑‘画图’软件，为家乡画上挺拔的松树，让我们的画报变得生机勃勃！”板书课题于黑板中央。

（3）【基础】观察与思考：教师展示一组风格各异的松树图片（黄山迎客松、普通松林、雪中松树等），引导学生观察：“请大家仔细观察，这些松树有什么共同的特点？是什么让你感觉它‘挺拔’？”引导学生从形态（树干笔直、树冠呈塔形或层状、松针像一根根针）和神韵（不畏风雪、坚韧不拔）两个方面进行描述，为后续的创作建立视觉和情感基础。

2.任务驱动，探究新知（约15分钟）

（1）【非常重要】【难点】任务一：揭秘曲线工具——画出第一根“松针”

教师发布第一个挑战任务：“要画出松树独特的、像针一样的叶子，我们今天的‘法宝’就是‘曲线’工具。请大家在工具栏中找到它，看看它长得什么样？”学生自主寻找并回答（图标是一条弯曲的线）。

教师引导学生进行两次尝试：

第一次尝试：自由探索。教师说：“请大家不借助任何帮助，自己尝试用这个‘曲线’工具在画布上画一笔。看看你能画出什么样的线条？遇到了什么问题？”学生尝试，部分学生可能画出直线，部分学生可能画出意料之外的曲线。教师巡视，收集典型问题（如：为什么画出来是直线？为什么曲线不听使唤？）。

第二次尝试：微课助学。教师播放微课《曲线工具的秘密》。微课内容包含：清晰的步骤演示（单击起点->拖动鼠标拉出直线->在第二个点单击生成弧线->再次拖动调整弧线方向->双击完成绘制）。重点讲解“四个关键点”的概念：起点、终点、两个控制点。强调鼠标操作的要领：“单击要稳，拖动要准，双击要快”。

学生跟随微课，再次尝试绘制一条简单的单弧线。教师在巡视中，对操作有困难的学生进行“手把手”指导，并鼓励已经掌握的学生充当“小老师”，帮助身边的同学。通过“兵教兵”，突破难点。

（2）【重要】【高频考点】任务二：巧用曲线组合——画出蓬松的树冠

教师展示一棵简化版的松树树冠图，它是由多簇“松针”（曲线）围绕中心点组合而成的。教师提问：“刚才我们只画了一根‘松针’，现在怎么让它变成一簇、一个球形的树冠呢？”引导学生思考“、移动、旋转”或“重新绘制不同方向”的方法。

教师示范：以树冠的中心点为基准，从不同方向（上、下、左、右、斜向）分别绘制单弧线或双弧线（表现较密的松针簇）。强调：绘制时要不断观察，调整每条曲线的弧度，让它们自然地汇聚在一起，不要挤成一团，也不要过于分散，要有“疏密有致”的感觉。

学生开始实践操作，尝试用多条曲线组合成一个树冠。教师巡视，针对学生出现的“曲线交叉生硬”、“树冠形状不自然”等问题进行个别指导。鼓励学生大胆尝试，可以画圆形树冠，也可以画层次分明的塔形树冠。此时，【热点】学生间的创意碰撞开始显现，教师应及时捕捉并分享有创意的局部画法。

3.自主创作，深化技能（约15分钟）

（1）【基础】任务三：描绘挺拔身姿——添加树干与环境

教师引导学生：“树冠画好了，挺拔的松树还需要一个坚强的‘身体’——树干。树干应该是什么形状的？用什么工具画最合适？”学生回顾旧知，回答“直线”或“矩形”工具。

教师示范：使用“直线”工具或“矩形”工具绘制出粗壮的树干。提醒学生注意树干与树冠的连接要自然，树干的粗细与树冠的大小要协调。可以适当添加一些树枝。

为了丰富画面，教师鼓励学生：“松树不是孤独的，它可以生长在山石旁、草地上。大家可以用我们之前学过的‘刷子’、‘喷枪’等工具，为你的松树添加一些石头、小草作为点缀。”这既是对旧知的巩固，也为作品增添了情境感。

（2）【非常重要】任务四：赋予生命色彩——填充与修饰

作品从线稿到彩图的转变是最令学生兴奋的环节。教师引导学生使用“用颜色填充”工具进行上色。

教师提问：“松树是什么颜色的？都是同一种绿色吗？”引导学生观察图片，发现松针有深绿、浅绿、黄绿等变化，树干是深褐色的。教师示范“渐变色”的简单处理：将树冠分为几个区域，用不同深浅的绿色进行填充，模拟光线明暗，增强立体感。提醒学生注意填充时必须保证图形是完全封闭的，否则颜色会“跑”出来。对于“漏色”问题，教师指导学生使用“放大镜”工具找到缺口，或用“撤消”命令重新修正。

学生开始为作品上色。此时，教室里充满了创造的喜悦。教师鼓励学生大胆用色，同时提醒注意色彩的协调与美感。

4.作品展示，多元评价（约7分钟）

（1）【基础】组内交流：学生在四人小组内展示自己的作品，互相欣赏，并推选出小组内最“挺拔”、最有创意的作品准备参加全班展示。

（2）【重要】全班展评：教师利用教学控制软件，将各小组推荐的优秀作品展示在大屏幕上。邀请小作者介绍自己的创作思路：“你是怎么用曲线画出松树树冠的？”“你的画中哪个地方最让你满意？”其他学生从“形态挺拔”、“线条流畅”、“色彩美观”、“创意独特”等角度进行点评，并提出改进建议。

（3）【非常重要】教师总结性评价：教师对学生的作品和课堂表现进行肯定性评价，特别是对那些在曲线控制上有显著进步、在构图上有独特想法的学生给予表扬。再次强调本课的核心技能点，并引申其价值：“今天我们学会了用曲线工具画挺拔的松树。这个工具不仅能画树，还能画美丽的花朵、灵动的小鱼、起伏的山峦……它是我们创作复杂图形的好帮手。”

5.课堂小结，拓展延伸（约3分钟）

（1）【基础】知识梳理：教师引导学生回顾本节课的收获：“通过今天的学习，你掌握了什么新本领？在画曲线时，你积累了哪些小窍门？”学生畅所欲言，教师帮助梳理知识脉络。

（2）【拓展】项目延伸：教师再次展示开头的“家乡的电子画报”半成品，并将学生今天绘制的“挺拔的松树”作品巧妙地组合进去，让原本空白的画报瞬间充满了生机。教师说：“看，大家的松树让我们的家乡画报变得多美！课后，请大家继续完善自己的松树作品，下节课我们将学习为画报添加文字标题和更多装饰，最终完成我们班的‘美丽家乡’电子画报集。”将本课学习自然导向后续项目，激发持续学习的动力。

五、【高频考点】知识点梳理与罗列

（一）【基础】软件基础操作

1.“画图”软件的启动与界面认识。

2.画布大小的调整与设置。

3.颜色的选取（前景色/背景色）。

4.“撤消”命令的使用（最多可撤消3步）。

（二）【非常重要】核心知识点：“曲线”工具的运用

1.【难点】曲线绘制的基本步骤：

（1）单击选定“曲线”工具，并选择合适粗细的线型。

（2）在画布上单击确定曲线的起点。

（3）按住鼠标左键并拖动，拉出一条直线。

（4）在直线上方、下方或一侧的适当位置再次单击，直线变为以单击点为中心的弧线。

（5）如需绘制双弧线（S形），可在此次再次按住左键并拖动，调整出第二个弧。

（6）确认满意后，双击鼠标左键，完成曲线的绘制。

2.单弧线与双弧线的区别与应用场景。

3.控制曲线弧度的技巧：第二、三个单击/拖拽点的位置离直线越远，弧度越大。

4.绘制封闭曲线图形的技巧：使曲线的起点和终点尽可能接近，为后续填充创造条件。

（三）【重要】造型与构图知识

1.松树的形态特征分析：塔形树冠、针形树叶、笔直树干。

2.运用多条曲线组合表现松树树冠的蓬松感与立体感：围绕中心点，呈放射状布局。

3.树干与树冠的比例关系及连接处的自然过渡。

4.利用“近大远小”的原理（本课简单涉及，可画单棵松树或大小不同的松树组合）。

5.画面构图的均衡性：松树在画布中的位置，背景元素的添加（山石、草地、远山、飞鸟等）。

（四）【基础】色彩填充与修饰

1.“用颜色填充”工具的准确使用：确保区域封闭。

2.漏色现象的排查与修正方法（放大镜、撤消、铅笔工具修补）。

3.运用不同深浅的绿色填充树冠，表现明暗层次与光影效果。

4.树干颜色的选择与填充。

5.背景颜色的搭配与简单渲染。

六、【重要】作业设计

本课作业设计遵循“基础巩固—能力提升—创新拓展”的层次化原则，充分考虑学生的个体差异，旨在让不同层次的学生都能获得成功的体验。

（一）【基础】必做作业（面向全体学生）

1.技能巩固作业：

（1）【基础】打开“画图”软件，新建一个空白画布。独立绘制至少3条形态各异的曲线（至少包含一条单弧线和一条双弧线）。要求每条曲线的线条流畅，弧度控制自然。截图保存，命名为“曲线练习_你的姓名”。

（2）【高频考点】运用今天所学的“曲线”工具以及其它基本形状工具，绘制一棵结构完整（有树冠、树干）的松树。要求树冠由至少5条以上的曲线组合而成，形态接近于自然松树。保存文件，命名为“我的松树_你的姓名”。

2.观察思考作业：

（1）仔细观察家中的盆栽植物或小区里的树木（不限于松树），思考一下，如果要你用“曲线”工具去表现它，你会如何构图？用简单的语言或草图记录下来，下节课与同学分享。

（二）【重要】选做作业（面向中等及以上水平学生，可任选其一）

1.情境创作作业：

在“我的松树”基础上，添加合适的环境背景，如：远处的山峦、脚下的草地、飘落的雪花或飞翔的小鸟，创作一幅名为《___的松树》（横线处填写一个形容词，如“坚强”、“孤独”、“快乐”等）的主题图画，使作品更有故事感。

2.问题探究作业：

“曲线”工具能不能画出封闭的图形，比如一片树叶、一片花瓣？请尝试探索并总结你的方法（提示：如何让曲线的起点和终点重合或接近）。将你的探索过程和结果用文字（或图文）记录下来，保存在一个文本文档中。

（三）【非常重要】拓展作业（面向学有余力及兴趣浓厚学生）

1.跨学科探究作业：

（1）结合自然科学知识，查找资料了解松树的种类（如油松、白皮松、雪松等），观察它们在形态（树冠、树皮）上的区别。选择两种不同的松树，用“画图”软件将它们的特点表现出来，制作一份名为《松树家族》的简单电子小报（可用后续课程学习的文字工具添加说明）。

（2）结合美术知识，学习“中国画”中松树的画法，看看国画大师是如何用寥寥数笔表现出松树的苍劲与挺拔的。尝试借鉴国画的构图和意境，用电脑“画图”软件创作一幅具有“中国风”的松树图。

2.项目准备作业：

作为班级“家乡的松树”电子画报项目的素材准备员，请你收集至少3张不同形态的高清松树图片（网络搜索或自己拍摄），并尝试分析每张图片中松树的“挺拔”体现在哪里，为后续项目合作积累素材。

七、【非常重要】教学评价与反思

（一）评价设计

本课采用过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的多元化评价方式。

1.过程性评价：

（1）课堂观察：教师在教学过程中，重点关注学生是否积极参与探究活动，在曲线绘制的尝试中是否表现出专注与思考，在小组合作中是否乐于交流与互助。对学生的每一次成功尝试和创意火花及时给予口头鼓励。

（2）作品过程档案：鼓励学生保存好每次的练习文件（如“曲线练习_你的姓名”），作为学习过程的见证。

2.终结性评价（作品评价）：

采用等级制（如优秀、良好、合格）和描述性评语相结合的方式，对必做作业“我的松树”进行评价。评价量规如下：

（1）【基础】技术运用（40%）：能否熟练、正确地运用“曲线”工具绘制树冠？线条是否流畅、稳定？树冠是否由多条曲线合理组合？（对应【高频考点】【难点】）

（2）【重要】形态特征（30%）：所绘松树是否能体现出“挺拔”的形态特征？树冠形状是否自然？树