2025-2026学年小语笔试教学设计灵活

2025-2026学年小语笔试教学设计灵活教学课题课时备课时间授课时间教学内容本章节内容为《小学语文》人教版五年级上册的《草原》一课。主要包括：理解课文内容，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘草原美景；学会运用“总——分——总”结构进行写作；通过朗读、讨论等形式，感受草原的美丽和作者对草原的热爱之情。核心素养目标1.培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强文化自信。

2.提升学生审美情趣，引导学生欣赏自然美景，感受文学魅力。

3.培养学生语言表达的准确性和生动性，提高写作能力。

4.增强学生的合作意识和团队精神，通过讨论交流，提高沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生深入理解课文《草原》中草原美景的描绘，包括对天空、草原、牛羊、蒙古包等自然景观的生动描绘。

-学习修辞手法：强调学生识别并分析作者在文中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“草原像一块绿色的地毯”等，让学生体会修辞手法的表达效果。

-写作方法学习：指导学生掌握“总——分——总”的写作结构，通过分析课文段落，让学生理解这种结构在写作中的应用。

2.教学难点

-情感体验与理解：帮助学生克服对草原风光情感体验的不足，通过朗读、讨论等方式，让学生感受草原的壮美和作者的情感。

-修辞手法的运用：难点在于让学生理解并运用比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析，如“天空像一面大镜子”，让学生理解修辞手法的表达效果。

-写作技巧的迁移：难点在于将课文中的写作技巧迁移到学生的写作实践中，通过写作练习，让学生尝试运用“总——分——总”结构进行写作。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文《草原》文本、相关图片和视频资料

-教学手段：多媒体课件、朗读录音、实物教具（如草原模型）教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段关于草原风光的视频，引导学生直观感受草原的美丽。

-提问：“同学们，你们看到了怎样的草原？你们觉得草原美在哪里？”

-学生分享观看感受，教师总结草原的自然美景和人文风情。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：理解课文内容

-教师朗读课文《草原》，学生跟读，注意节奏和停顿。

-提问：“课文描述了哪些景物？它们分别有什么特点？”

-学生回答，教师点评并总结，如“天空广阔，草原辽阔，牛羊悠闲，蒙古包静谧”等。

-第二条：学习修辞手法

-教师展示文中比喻、拟人等修辞手法的例子，如“草原像一块绿色的地毯”。

-提问：“这些修辞手法有什么作用？它们是如何让草原美景更加生动形象的呢？”

-学生讨论并回答，教师引导学生理解修辞手法的表达效果。

-第三条：写作方法学习

-教师分析课文结构，讲解“总——分——总”的写作方法。

-提问：“课文是如何运用这种结构的？”

-学生举例说明，教师总结并强调写作方法的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：朗读比赛

-学生分组进行朗读比赛，每组选取一段课文进行朗读，评选出最佳朗读小组。

-第二条：描绘草原

-学生用简笔画的形式描绘自己心中的草原，展示后分享描绘的灵感来源。

-第三条：写作练习

-学生根据所学写作方法，以“草原”为题材，写一篇短文。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：修辞手法的运用

-举例：“如果你是作者，你会用哪些修辞手法来描绘你心中的草原？”

-第二方面：写作技巧的迁移

-举例：“你认为在写作中，如何运用‘总——分——总’结构？”

-第三方面：情感体验的分享

-举例：“读完这篇课文，你有什么感受？请与大家分享。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调草原的美丽和作者对草原的热爱。

-提问：“今天我们学习了哪些知识？你们认为这些知识对你们的写作有什么帮助？”

-学生回答，教师总结并布置课后作业，如阅读课外有关草原的书籍，为下一次课的讨论做准备。

教学用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《草原》作者老舍的生平介绍，包括他的写作风格和创作背景。

-草原文化知识，如蒙古族的草原文化、草原民族的传统节日等。

-草原生态保护的重要性，以及我国草原生态的现状和挑战。

-草原风光摄影作品，通过视觉艺术欣赏草原的自然美景。

2.拓展建议：

-阅读老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，了解作者的其他写作风格和主题。

-组织学生参观草原或观看纪录片，亲身体验草原的自然风光和文化特色。

-开展草原生态保护的宣传活动，让学生了解草原生态保护的重要性，并参与到保护行动中。

-设计以草原为主题的写作活动，鼓励学生发挥想象力，创作自己的草原故事或诗歌。

-利用网络资源，如在线博物馆、虚拟现实技术等，让学生在虚拟环境中体验草原文化。

-组织学生进行草原风光摄影比赛，提高学生的审美能力和摄影技巧。

-邀请草原地区的作家或学者来校进行讲座，让学生直接了解草原文化的魅力。

-结合地理学科，研究草原地区的气候、植被、动物等自然特征，加深对草原生态系统的理解。

-通过阅读草原地区的民间故事和传说，了解草原民族的历史和文化传承。

-设计跨学科的项目学习，如将语文与美术、音乐、体育等学科结合，让学生从多角度感受草原文化的丰富内涵。课后作业1.请以“草原上的快乐一天”为题，写一篇短文，描述你在草原上度过的一天，包括你的所见所闻和感受。

答案示例：草原上的快乐一天

今天，我和家人一起去草原游玩。一进入草原，我就被那广阔的天地所吸引。蓝天白云，碧草连天，牛羊在悠闲地吃草，远处蒙古包的炊烟袅袅。我们在草原上骑马、野餐，还观看了精彩的马术表演。夕阳西下，我们依依不舍地离开了草原，但那快乐的回忆将永远留在心中。

2.选择课文中一个你认为用得最好的修辞手法，解释它的作用，并举例说明。

答案示例：选择比喻手法

在课文中，“草原像一块绿色的地毯”这个比喻非常生动形象。它将草原比喻成地毯，既说明了草原的广阔平坦，又突出了草原的绿色。这样的比喻使得读者能够更加直观地感受到草原的美。

3.请用“总——分——总”的结构，写一段话，描述你喜欢的景物。

答案示例：我喜欢的大海

大海，是自然界最壮观的景象之一。它宽广无垠，波涛汹涌。站在海边，我看到了天与海相连的壮丽景色。海浪轻轻拍打着沙滩，沙滩上留下了一串串美丽的足迹。夕阳西下，海面上洒满了金色的光芒，美得如同一幅画。

4.请将以下句子改写为拟人句。

答案示例：原句：天空像一面大镜子。

改写：天空像一位慈祥的母亲，用它那明亮的眼睛注视着大地。

5.请根据课文内容，写一段话，表达你对草原美景的感受。

答案示例：草原的美景让我陶醉。那碧绿的草地、悠闲的牛羊、蓝天白云，构成了一幅美丽的画卷。我仿佛置身于仙境之中，心情无比舒畅。这样的美景让我更加珍惜我们的自然环境，也让我对生活充满了热爱。板书设计①本文重点知识