第2课时　比大小、第几

第2课时比大小、第几【教学内容】教科书P37上方，完成教科书P38“做一做”第2、3题。【教学目标】1．在具体的情境中，会用6～9表示事物的数量、顺序和位置。能区分这些数的基数含义和序数含义。2．能直观比较5～9中任意两个数之间的大小关系，进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。3．能根据不同的情境选择合适的方法数数，养成良好的数数习惯。【教学重点】会比较5～9中任意两个数的大小，能根据情境填写基数或序数。【教学难点】能区分基数含义和序数含义。【教学准备】课件、若干个小正方体。【教学过程】学生已经认识了“＞”“＜”“＝”，会用这些符号表示数的大小关系。本节课中，尊重学生的认知特点，借助直观图形，通过实物数量的多少抽象出数的大小，但是这样的学习只会让学生停留在表象，而不能从数的内涵角度进行思考和比较，因此，在直观图比较的基础上，引导学生进行抽象，从数的顺序和角度进行思考，发展学生的数学抽象意识。一、6～9的再认识1.数数，回顾各数的意义。复习0～9。拿出计数器，边拨珠子边数。2．表示数。课件出示教科书P37小正方形拼成的图。师：可以用哪些方法表示这些数呢？用实物表示，用点子图表示。由于课前提供了小正方体道具，学生很自然地会想到还可以用小正方体表示5～9各数。师：每一行的小正方体分别可以用哪个数字来表示？请你规范地写在教科书第37页的小正方体的左边。(教师对应板书)3．观察。师：观察摆好的小正方体，说一说你有什么发现？学生自由发言。预设1：从摆成的样式来说，都摆成了一排，依次变长。预设2：从数的顺序来说明，用的小正方体依次增多，数也会越来越大。师：今天就请利用小正方体来比较这些数的大小吧！(板书课题：比大小)根据小正方体个数的比较，感知数的大小1.比较5和6的大小。引导学生观察表示5的一行小正方体和表示6的一行小正方体。师：你能试着比较5和6的大小吗？说一说你是怎么想的？预设1：表示6的那一行小正方体比表示5的那一行要长，所以6个比5个多一些，6大。预设2：5个小正方体后面再摆1个小正方体才是6个，说明5个要少一些，也就是5小。2．回顾“＞”“＜”和“＝”的用法。师：5比6小，我们就说5小于6，可以怎样表示呢？大部分学生可以利用数学符号表示，5＜6。师：5和6比较大小，还可以怎样说？用什么表示呢？引导学生从“小于”的反向“大于”来描述，通过提示，学生可以顺利说出6比5大，用“6＞5”表示。师：是的，这就是之前学习过的数学符号。(课件出示“＞”“＜”和“＝”)师：看来这两个数之间的大小关系可以用两种方式来表示。(板书)3．比较6和7的大小。引导学生观察表示6的一行小正方体和表示7的一行小正方体。师：6和7之间有怎样的大小关系呢？怎样表示？6小于7，6＜7；7大于6，7＞6。(适当板书)4．比较7和8、8和9之间的大小关系。师：7和8、8和9之间又有怎样的大小关系呢？怎样表示？请你填一填。要求学生先独立完成教科书上的7、8，8、9之间的大小比较。师：7＜8，还可以说成？(8＞7)同理，8＜9，也可以表示为？(9＞8)学生自由发言，有条理地表达自己的看法。(板书)师：不要这些小正方体，你还能比较出7和8、8和9的大小吗？说说你是怎样想的？引导学生从数的顺序进行比较。区分数的基数意义和序数意义1.游戏。师：现在我们一起做游戏，请6名同学排队，游戏名称是“我是第几”。(补充板书课题：第几)活动一：从前往后数，请前5名同学蹲下来，第6名同学到讲台上来拿6根粉笔。活动二：再请2名同学站在队伍最后面。从前往后数，请前6名同学蹲下来，第7名同学到讲台上来拿7根粉笔。教师组织活动，学生及时判断并说明依据。2．课件出示教科书P37情境图及问题。让学生先在教科书上完成，再汇报交流。一共有7个鱼缸。从左边数，第6个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第4个鱼缸。师：“第6个鱼缸”和“6条鱼”有什么不同？引导学生理解并回答出“第6个鱼缸”是指排在了第6的位置上的鱼缸，只有一个鱼缸；“6条鱼”是指鱼的数量有6条。师：你能提一个类似的问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。应用练习完成教科书P38“做一做”第2、3题。学生独立完成，再集体交流。课堂小结通过这堂课的学习，你们有什么收获？【板书设计】比大小、第几【教学反思】本节课通过让学生结合具体的物体比较数的大小，区分基数和序数的含义，培养数感。教学中让学生根据鱼缸图提出问题，学生可能会感到困难，要注意引导学生模仿教师提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的意义。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103(2)13(3)35678