2025-2026学年幼儿英语故事教案

2025-2026学年幼儿英语故事教案课题：课时：1授课时间：2025设计思路本课程设计以2025-2026学年幼儿英语故事为主题，紧密结合课本内容，通过生动有趣的故事教学，激发幼儿学习英语的兴趣，提高幼儿的听、说、读、写能力。课程设计注重实际操作，贴近幼儿生活，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标培养学生对英语的感知兴趣，提高语言运用能力；增强跨文化交流意识，培养良好的国际视野；发展创新思维，通过故事学习提升解决问题的能力；培养合作学习精神，在小组活动中锻炼团队协作技巧。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授幼儿如何通过故事理解并运用简单的英语词汇和句型。

-举例解释：例如，通过故事《TheCatintheHat》教授颜色词（red,blue,yellow）和动作词（jump,run,sit），重点在于让学生能够正确识别并说出这些词汇。

2.教学难点

-难点内容：幼儿在理解故事情节和运用英语词汇时可能遇到的难点是词汇的准确理解和发音。

-举例解释：例如，在故事《TheThreeLittlePigs》中，幼儿可能难以区分“huff”和“puff”这两个相似的词汇。难点在于帮助学生准确发音并理解它们的含义和用法。教师可以通过重复练习、游戏和身体动作来帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、英语故事绘本

-课程平台：幼儿英语教学软件或应用程序

-信息化资源：英语故事音频、视频资料

-教学手段：彩色卡片、教具（如小猪模型）、动作图解板教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于动物乐园的英语歌曲，让学生跟随歌曲唱出动物的名字。

-提出问题：引导学生思考：“你们知道哪些动物？它们会说英语吗？”

-目标：激发学生学习兴趣，为接下来的故事教学做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-故事引入：介绍故事《TheThreeLittlePigs》的背景和主要角色。

-重点讲解：讲解故事中的关键情节，如三只小猪建房子的过程和狼的攻击。

-词汇教学：教授故事中的关键词汇，如house,brick,wood,wolf,huff,puff等。

-目标：让学生理解故事内容，掌握关键词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：通过小组合作，让学生用所学词汇和句型复述故事。

-游戏互动：组织“小猪建房子”游戏，让学生在游戏中运用所学词汇。

-目标：巩固学生对故事内容和词汇的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对故事内容提出问题，如“为什么小猪要建房子？”“狼为什么会被吹倒？”等。

-目标：检验学生对故事内容的理解程度。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

-互动讨论：引导学生讨论故事中的道德教育，如勤劳、勇敢、智慧等。

-目标：培养学生的创新思维和团队合作能力。

6.核心素养拓展（5分钟）

-文化拓展：介绍西方国家的建筑风格和动物文化。

-目标：拓宽学生的国际视野，培养跨文化交流意识。

7.总结环节（5分钟）

-回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学的故事和词汇。

-布置作业：让学生回家后用自己的话复述故事，并尝试用所学词汇造句。

-目标：巩固学生对本节课内容的掌握。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，适时调整教学节奏，确保每个环节都能有效完成。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和创新能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《TheThreeLittlePigs》这个故事，学生能够掌握故事中的关键词汇，如house,brick,wood,wolf,huff,puff等，并能够将这些词汇正确运用到日常对话和写作中。

2.听力理解增强：学生在故事教学过程中，通过听力材料，如英语歌曲和故事音频，提高了对英语语音、语调的感知能力，增强了听力理解能力。

3.语音发音改进：通过角色扮演和反复练习，学生在学习过程中注意到了故事中角色的发音特点，从而改进了自己的英语发音，尤其是故事中特有的huff和puff等拟声词。

4.阅读兴趣激发：通过绘本和故事讲解，学生对英语阅读产生了兴趣，愿意主动阅读英语故事书籍，扩大了阅读量。

5.逻辑思维发展：学生在复述故事和讨论故事情节时，锻炼了逻辑思维能力，能够理解故事中的因果关系和角色之间的关系。

6.合作学习能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.创新思维能力：在讨论故事中的道德教育时，学生能够提出自己的见解，展现了创新思维能力。

8.跨文化交流意识：通过了解西方国家的文化和动物故事，学生增强了跨文化交流意识，为将来可能遇到的跨文化交际打下了基础。

9.道德观念培养：通过故事中的角色和情节，学生学会了勤劳、勇敢、智慧等道德观念，有助于培养良好的品格。

10.自主学习能力：在布置的作业中，学生能够独立完成故事复述和造句任务，展现了自主学习的能力。教学反思与总结哎，这节课下来，我觉得收获还是挺大的，但也发现了一些问题。

首先呢，我在导入环节，用了孩子们都喜欢的歌曲，他们很快就进入了学习状态，这一点我觉得挺成功的。不过，我发现有几个孩子对英语的感知能力还是不够，我可能需要在之后的课堂中加强他们对英语的敏感度训练。

接着，在讲授新课的时候，我发现故事里的角色和情节对于一些孩子来说有点难理解，尤其是那些复杂的因果关系。我可能需要更细致地解释，或者通过更多的例子来帮助他们理解。

然后，巩固练习环节，我发现孩子们在复述故事的时候，对一些细节把握得不够准确，这让我意识到我在之后的课堂上要更多地强调细节的重要性，让孩子们在听故事的时候，不仅要听懂大意，还要记住细节。

至于课堂提问，我发现孩子们的回答很有创意，这说明他们的思维很活跃，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些孩子不太敢开口，我需要创造更多的机会，让他们在课堂上敢于表达自己。

最后，我觉得这节课在情感态度方面也取得了一定的成效，孩子们通过故事学到了一些道理，比如勇敢、坚持等。但是，我也发现，有些孩子对英语学习还是有点抵触，这可能是因为他们在学习过程中遇到了困难，我需要在今后的教学中更加关注他们的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语基本词汇：house,brick,wood,wolf,huff,puff

-常用句型：Thethreelittlepigsbuiltahouse.Thewolfhuffedandpuffedandblewthehousedown.

②关键词：

-Storytitle:TheThreeLittlePigs

-Characters:Threelittlepigs,wolf

-Setting:Theforest

③重点句子：

-"Thethreelittlepigsbuiltahouseofbricks."

-"Thewolfhuffedandpuffedandblewthehousedown."

-"Thethirdlittlepigbuiltahouseofstrawanditwasnotstrong."教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够实时了解学生对故事情节和词汇的掌握情况。我会提问关于故事中角色、情节和事件的问题，例如，“Whatdidthewolfsay?”或“Howdidthelittlepigsfeelwhenthewolfblewdowntheirhouses?”来评估学生的理解程度。

-观察：在课堂上，我会注意学生的参与度、表情和肢体语言，以评估他们的兴趣和参与情况。例如，我可能会注意到一个学生是否在认真听讲，或者一个学生在角色扮演中是否能够自信地使用新学的词汇。

-测试：为了更正式地评价学生的学习成果，我可能会进行一些小测验，比如听写或词汇匹配游戏，来检查他们对词汇的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改作业：我会仔细批改学生的作业，包括故事复述和词汇练习。我会检查他们是否能够正确使用新学的词汇和句型，以及他们是否能够理解故事中的细节。

-点评反馈：在批改作业时，我会给出具体的反馈和评分，不仅指出错误，还会鼓励学生的努力和进步。例如，我可能会在学生的故事复述旁边写上“Greatjobonusingnewvocabulary!”来表扬他们的努力。

-及时反馈：我会确保学生的作业评价和反馈在下一节课前返回，这样他们就有足够的时间来改正错误并加强学习。通过这种及时的反馈，我能够帮助学生了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。典型例题讲解1.例题：请根据故事《TheThreeLittlePigs》中的情节，用英语描述小猪们是如何建造房子的。

答案：Thefirstlittlepigbuiltahouseofstraw.Thesecondlittlepigbuiltahouseofsticks.Thethirdlittlepigbuiltahouseofbricks.

2.例题：故事中的狼是如何吹倒小猪们的房子的？

答案：Thewolfhuffedandpuffedandblewthehousedown.

3.例题：小猪们建造房子时，他们分别使用了什么材料？

答案：Thefirstlittlepigusedstraw.Thesecondlittlepigusedsticks.Thethirdlittlepigusedbricks.

4.例题：故事中，狼遇到了什么困难