2026年苏教版小学六年级英语上册第九单元《MyFriendsLife》教案

2026年苏教版小学六年级英语上册第九单元《MyFriendsLife》优质课教案一、教材分析（一）单元定位本单元为2026年苏教版小学英语六年级上册第九单元，主题为《MyFriends'Life》，归属2026版义务教育英语课程标准“人与社会”主题群下“同伴交往与相互理解”子主题，衔接五年级上册“我的日常生活”单元内容，是对一般现在时运用场景的拓展延伸，同时为七年级“人际沟通与表达”模块的学习搭建过渡桥梁。单元整体内容围绕“描述朋友的日常作息、兴趣活动、社会实践”三大核心维度展开，覆盖听、说、读、写四类技能训练，共包含核心词汇22个、核心句型4个、主对话1篇、拓展阅读语篇2篇，配套活动设计贴合小学高段学生的社交需求与认知水平。（二）内容逻辑单元内容遵循“输入-内化-输出”的学习规律：开篇呈现苏海与杨玲讨论网友Anna生活的主对话，渗透核心词汇与句型；中段设置不同国家同龄人生活的拓展语篇，植入跨文化认知内容；末段设置调查、演讲等实践任务，引导学生将知识点转化为实际交际能力。单元各课时内容关联性达100%，前一课时的输出任务为后一课时的输入素材，形成闭环式学习链条。（三）育人价值本单元依托主题内容渗透三类育人目标：一是引导学生发现同伴的闪光点，建立尊重差异、悦纳他人的交往观；二是对比不同文化背景下同龄人的生活方式，拓宽国际视野，增强文化自信；三是引导学生树立“学习-兴趣-实践”平衡的健康生活观念，落实核心素养中“文化意识”“思维品质”的培育要求。二、学情分析（一）知识基础六年级学生经过3.5年的系统英语学习，累计掌握核心词汇约1600个、习惯用语约210个，能熟练运用一般现在时描述自身日常活动，对第三人称单数的语法结构有初步认知，但实际运用中动词变形错误率约32%；已掌握who、what、where等特殊疑问词的提问规则，能听懂语速为每分钟100词左右的简单对话，提取关键信息的准确率约82%。（二）认知特点该年龄段学生抽象思维开始发展，对同龄人的生活状态有强烈好奇心，乐于参与合作类、展示类课堂活动，注意力集中时长可达25-30分钟，但对零散知识点的整合能力较弱，需要借助思维导图、任务单等工具梳理学习逻辑；学生的英语水平分层较为明显，TOP20%的学生已能自主拓展课外词汇，后20%的学生对基础句型的认读仍存在障碍，需要分层设计教学活动。（三）学习需求约78%的学生希望课堂融入更多真实社交场景，能运用所学内容解决实际交往中的表达需求；约65%的学生希望减少机械抄写类作业，增加视频录制、小组调查等实践性作业。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：准确掌握volunteerwork、hobbyclub、part-timejob、dailyroutine等22个核心词汇的音、形、义，拼写正确率不低于90%。2.句型层面：熟练运用“Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?/Howoftendoeshe/shetakepartinvolunteerwork?/Whydoeshe/shelikejoiningthehobbyclub?”4个核心句型完成问答，语法错误率不高于10%。3.技能层面：能听懂语速为每分钟100-120词的关于朋友生活的对话，提取关键信息的准确率不低于92%；能连贯输出5句以上的朋友生活介绍，语音语调符合表达规范；能读懂80词左右的同龄人生活动态语篇，完成信息匹配任务的正确率不低于90%。（二）过程与方法目标1.通过情境创设、视听导入的方式，掌握从对话中提取核心信息的方法，提升听力理解能力。2.借助小组调查、思维导图梳理的活动，掌握“提问-记录-整合”的信息收集方法，形成结构化表达的思维逻辑。3.通过读写结合训练，掌握“信息提取-要点整理-语段输出”的写作路径，提升书面表达的条理性。（三）情感态度价值观目标1.学会欣赏朋友的优点，尊重不同家庭、不同文化背景下的生活方式差异，建立平等、包容的交往观念。2.树立健康的生活理念，主动平衡学习、兴趣、社会实践的时间分配，形成积极的生活态度。3.提升主动关心同伴、乐于分享生活的社交意识，增强英语表达的自信心。四、教学重点（一）核心词汇、句型的准确认读、拼写与场景化运用。（二）一般现在时第三人称单数动词变形规则的准确运用。（三）从“日常作息、兴趣活动、社会实践”三个维度连贯描述朋友的生活。五、教学难点（一）do-does、go-goes、have-has等不规则三单变形的灵活运用，规避“主语单复数与助动词不匹配”的常见错误。（二）理解跨文化语篇中不同国家同龄人的生活差异，能独立完成中外小学生生活方式的对比梳理。（三）结构化输出朋友的生活介绍，做到逻辑清晰、内容完整，符合口语表达与书面写作的规范要求。六、课前准备（一）教师端1.多媒体教学资源：单元配套音频、主对话动画视频、不同国家同龄人生活vlog片段（时长1-2分钟/条）、核心词汇句型动态演示课件、三单变形错题统计模板。2.教学教具：核心词汇卡22张、小组调查任务单（每4人1份）、分层练习卷（每人1份）、思维导图模板（每小组1份）、课堂表现积分贴纸。3.前置准备：提前收集本班学生提交的朋友生活照片，制作主题快闪视频；梳理学生预习时标注的难点问题，调整新授环节的侧重内容。（二）学生端1.提前预习单元核心词汇，标注不理解的词义与发音。2.准备1-2张好朋友的生活照片，梳理好朋友的3个典型生活习惯。3.完成预习自测题：用3句话描述自己好朋友的日常活动，标注不确定的语法点。七、课时安排本单元共设置6课时，每课时40分钟，各课时内容衔接如下：（一）第1课时：词汇听说课，掌握核心词汇的音形义，完成基础听说互动练习，落实核心句型的初步运用。（二）第2课时：对话精读课，学习单元主对话，掌握询问朋友生活的交际策略，完成对话角色扮演与要点梳理。（三）第3课时：读写拓展课，学习2篇拓展阅读语篇，了解不同国家同龄人的生活差异，完成信息提取与对比梳理任务。（四）第4课时：语法巩固课，梳理一般现在时第三人称单数的变形规则与运用场景，通过游戏、练习突破语法难点。（五）第5课时：综合实践课，完成“我的朋友生活”小组调查，准备3分钟主题小演讲，完成班级展示与互评。（六）第6课时：复习检测课，梳理单元知识框架，完成单元达标检测，针对错题进行讲评与巩固训练。八、教学过程（以第2课时“对话精读与交际运用”为例）（一）导入环节（5分钟）1.暖场互动：播放提前制作的“我们的朋友”主题快闪视频，内容为学生提交的朋友生活照片，搭配轻快的背景乐，引导学生看到熟悉的画面时主动举手介绍对应的朋友，快速激活课堂氛围。2.主题引入：教师展示自己好朋友的生活照片，提问引导学生猜测：“Look,thisismyfriendLisa.Whatdoessheusuallydoafterschool?Canyouguess?”引导学生用已学句型尝试回答，对运用三单结构的学生予以积分奖励，随后点明本节课主题：“Todaywewilllearnhowtoaskanddescribeourfriends'lifeinmoredetails,andknowmoreaboutSuHai'se-friendAnna.”（二）新授环节（15分钟）1.对话视听输入（1）第一遍播放主对话动画视频，设置基础问题：“Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheytalkingabout?”待学生回答出“SuHaiandYangLing,theyaretalkingaboutAnna'slife”后，确认学生对对话主题的初步理解。（2）第二遍播放对话音频，设置分层问题：基础层问题面向全体学生：“WheredoesAnnalive?WhatdoesAnnausuallydoonweekdays?”提高层问题面向学有余力的学生：“WhydoesAnnatakepartinvolunteerworkeverySaturday?Howoftendoesshegotothearthobbyclub?”学生回答后，教师及时纠正表达中的语法错误，重点提示三单助动词的运用规则。2.核心知识点讲解（1）词汇突破：结合对话语境呈现volunteerwork、hobbyclub、part-timejob三个核心词汇，通过图片展示、情景举例讲解词义：如展示Anna在社区照顾独居老人的照片，讲解“volunteerworkistheworktohelpotherswithoutgettingmoney”；呈现学生参加学校机器人社团的照片，关联“hobbyclub”的词义，降低理解难度。（2）句型梳理：教师板书3个核心句型，标注结构提示：“Whatdoes+第三人称单数主语+usuallydo+时间状语?/Howoftendoes+主语+动词短语?/Whydoes+主语+动词短语?”带领学生进行替换练习，比如替换主语为“yourdeskmate”“yourbestfriend”，替换时间状语为“onweekends”“afterschool”，强化句型的场景化运用。3.对话跟读与角色扮演（1）全班跟随标准音频逐句跟读，教师重点纠正三单动词尾音的发音：/s/、/z/、/iz/的区分，对发音不标准的学生进行个别指导。（2）两人一组进行对话角色扮演，要求尽量脱稿、语音语调自然，5分钟后邀请3组学生上台展示，教师从发音准确性、句型运用正确性、表达流畅度三个维度进行点评，发放积分奖励。（三）小组合作环节（10分钟）1.任务布置：每4人为1个小组，发放“我的朋友生活调查”任务单，任务单包含采访对象、好朋友姓名、日常学习安排、兴趣活动、社会实践5个填写模块，要求每个成员运用本节课学习的3个核心句型，采访组内其他3名成员的好朋友的生活信息，完成任务单填写。2.巡场指导：教师巡视各小组的调查过程，重点纠正学生提问中的常见错误：如“Whatdoyourfriendusuallydo?”这类主语与助动词不匹配的问题，引导学生主动自查语法错误；对基础薄弱的小组提供句型提示卡，降低任务难度。3.成果梳理：各小组用思维导图模板梳理采访到的信息，选出1个最有特点的朋友的生活案例，准备1分钟的上台分享。（四）课堂练习环节（6分钟）1.基础练习（全体学生完成，3分钟）：完成5道三单变形填空题，当场核对答案：（1）Mybestfriend____(have)apianolessoneverySaturday.（2）____yourfriendoften____(do)volunteerworkinthecommunity?（3）Annausually____(go)tothebookclubafterschool.（4）Mydeskmate____(study)Englishfor30minuteseveryday.（5）He____(take)partinthecampusrunningraceeveryterm.2.提高练习（学有余力的学生完成，3分钟）：根据小组调查的信息，写3句话介绍组内同学的好朋友的生活，要求涵盖1个学习习惯、1个兴趣爱好、1个社会实践活动，教师抽取3份学生作业进行展示点评，重点肯定逻辑清晰、表达准确的内容。（五）小结环节（3分钟）1.知识梳理：教师引导学生共同回顾本节课内容：“我们今天学习了哪些核心词汇？哪些可以用来询问朋友生活的句型？用第三人称单数描述时要注意哪些变形规则？”邀请2名学生总结，教师补充完善。2.情感升华：教师引导：“每个朋友的生活都有不同的特点，有的喜欢读书，有的喜欢做志愿活动，有的喜欢运动，我们要学会欣赏朋友的优点，尊重不同的生活选择，主动向身边的好朋友学习好的生活习惯。”（六）作业布置（1分钟）设置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求：1.基础作业：背诵本节课的3个核心句型，完成同步练习册第78-79页的听说练习，家长签字确认。2.提高作业：拍摄15秒的英语小视频，介绍自己好朋友的1个典型生活习惯，上传到班级学习群。3.拓展作业：查找1个其他国家小学生的日常生活的小资料，整理成2个关键信息点，下节课分享。九、板书设计板书分为三个板块，内容清晰直观，方便学生随时查看：（一）左侧板块：核心词汇volunteerwork志愿工作hobbyclub兴趣社团part-timejob兼职工作dailyroutine日常作息（二）中间板块：核心句型Whatdoeshe/sheusuallydo+时间状语?Howoftendoeshe/she+动词短语?Whydoeshe/she+动词短语?（三）右侧板块：三单变形提示一般情况：动词末尾+ss/x/