小学语文《古诗词三首》教学设计范本

教学系统设计

一小学语文《古诗词三首》

姓名:宋旭

年级：07教育技术（1）班

学号：200704231013

一、学习者分析

【认知发展特征分析】

小学生的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学

系统获得学习能力和学习态度，学会学习。心理发展主要表现在认知能力、人格

和社会性发展方面。小学生的认知发展是以学习知识为基础而展开的，主要特征

是思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡。

【学习者起点水平分析】

通过学习，对五年级的小学生而言己经掌握了大量的基本词汇，具备了简

单的听说读写能力

【学习者学习风格和动机分析】

小学生学习动机多倾向于兴趣型，他们求知的欲望和能力及好奇心都有所

增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛。自尊心进一步

增强，自主性要求日趋强烈。他们要在学习中获得成功的学习经验，期望在随后

的学习中获得进一步的满足。

采用问卷调查法，问卷见【附件一】

二、学习需要分析：

【问题】现今小学生多数为独生子女，父母望子成龙心切同时教

育体制的限制学生被压抑在题海战，往往忽略了学生的情操品质培

养，然而古诗有无尽的内涵和高远的意境，只有达到进入诗歌的意

境较高的层次读诗境界，才能领悟到我国古代文化的精髓，才能达

到教学古诗所要达到的目的。从故事的认知体验的过程中，感悟起着

不可替代的作用。特别在小学阶段，教师尽量教会学生采用各种方式

来感悟古诗，在学习过程中达到知情行意的统一促进学生的全面发

展。学习是学生的个性行为，不应有老师的分析来代替学生的学习阅

读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，或得思想启发，享受审美乐趣。

【差距】诗，源之与景，抒之与情，通过前秒的创设一些学习情

境，利用创设的学习情境与古诗内容相联系呈现，给学生学习古诗

的刺激物，使学生对古诗理解更深，提高学习效率促进学生情操的

培养和提高

三、教学内容分析

【教学内容】

这三首诗词的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反

复咀嚼，反复品味，反复朗读。立足于学生的学习能力，引领学生自

主习得古诗词，淡化诗意解读，而重赏析诵读，把握诗词意象，以

情感人，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。

【教学目标】

1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、

榆关、那畔、千帐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲。〉

《秋思》。

3.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

【教学重点】

想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

【教学难点】

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者

的表达方法。

【教学内容类型】综合型

【课时安排】两课时

1、(1)第一课时：

2、重点词汇的学习

3、诗人生平简介

4、重点诗句的学习理解

5、理解诗中表达的作者的思想感情

6、领会诗人是如何表达自己的思想感情的

(2)第二课时：

1.生字词学习理解

2.词人介绍

3.核心词句的学习理解

4.理解词中表达了作者什么样的思想感情

5.掌握词人是如何表达自己的思想感情的

四、学习目标分析

【认知领域目标分析】

学习目标层次特征分析

知道对以前学习过的回忆、背诵出以前学过的带有“月”字的古诗词

诗词进行回忆

领会能够用白话文正通过学习能够解释诗词句子意思，能简单叙述诗词表达

确翻译所学诗词的意境，同时将《秋思》改写成一个小故事

运用《泊船瓜洲》运用《泊船瓜洲》的学习方法进行《秋思》的学习，如

运用的学习方法进行先从生字词学习理解再到诗词句正确解释，通过诗人当时的

《秋思》的学习时代背景领悟诗人要表达的思想感情

通过三首诗词的通过学习能够进行诗词的简单鉴赏，如体会境者的思想感

评价学工能够进行诗情，领悟始终意境等

词的简单鉴赏

【总目标和分目标】

总目标：使每一个学生都能够在《古诗词三首》学习的课后作业练习中正确

写出2首以上的诗词描绘的意境

分目标1:使每一个学生都都能够在《古诗词三首》学习的课后作业练习中

正确写出7个项目中的6个以上的生字词。

分目标2:使每一个学生都能够在《古诗词三首》学习后的课后作业练习中

正确翻译出6句古诗词中的4句以上的诗词句子。

分目标3:使每一个学生都能够在《古诗词三首》学习后的课后作业练习中轮够

想象《秋思》中描绘的画面，并把《秋思》改写成一个不少于100字的小故事

【情感领域学习目标分析】

学习目标层次特^正分析

接受（注意）愿意接受更多的古诗词能够有选择的接受新的古诗词的学习和鉴赏

的学习、鉴赏

价值与价值体系的能够坚持古诗词的长期使学生对古诗理解更深，提高学习效率促进学生情操的

个性化学习培养和提高

通过《古诗词三首》的学习，能够使学生愿意长期接受更多的古诗词的学习、鉴

赏，加深学牛对古诗词的了解，提高学牛学习效率促进学牛的道德情操培养。

【学习目标系统化总结】

学习目标的层级水平内容标准中使用的行为动词，

了解水平回忆、背诵"

知

低

识理解水平叙述、解释、改写

性

目高

标迁移应用水平运用、解释、领悟

经历（感受）水平选择、接受

情

感低反应（认同）水平接受

性

目高领悟（内化）水平提高、促进

标

五、教学策略与媒体的设计

【表1一一第一课时】

教媒体设计

学使媒媒

阶教学内容时间教师策略学生策略用体体

段媒内时

体容间

谈话导入：

1.“露从今夜白,月

是故乡明。”远离故

土的人，总会思念

自己的家乡，这是板王半

人世间最美好的情

、2-3书安分

感。同学们，你们学

新分过哪些与“月”有关认真思考回忆石钟

课钟的诗词呢？学过的与“月”《

导有关的诗句。泊

2.是呀，故乡的月

入船-

亮总是那么令人怀才

念，今天我们首先

要学习的就是一首洲

与“月”有美的诗。》

3.揭示课题：王安

石的《泊船瓜洲》

认识重点2-3引导学生认识了解识记生字词，

生字分生字词：泊、瓜州、掌握其意思

钟京口、钟山、

了解诗人

2-3王安石，字介甫，认真听讲识记

生平简介

分号半山，封荆国公。王安石的字、

钟北宋杰出的政治家、号、知道其是

思想家、文学家、改唐宋八大家之

革家，唐宋八大家O

之一。有《王临川

-集》、《临川集拾遗》

等存世。

新

课诵读全诗

10-151.整体把握，初步

教,掌握诗

感知

分

学中的核心

（1）使用Flash课

钟

诗句，领件诵读全诗，激发

会诗中所学生学习兴趣

大声齐读~FLASH2-3

表达的作

（2）要求全班全诗

课读分

者的思想齐读，并注意读准

认真思考找出件全钟

感情字音。

能集中表达诗诗

（3）提问学生：请

问同学们诗中能集人想家的字眼

中表达诗人想回家

的是哪一个呢？

（“还”字）

认真思考体会

（4）诵读“京口瓜

洲一水间，钟山只诗句（我能体

隔数重山。”并提问：会到作者离家

从这两句诗句中你

非常近）

们还体会到了什

么？

（5）提问：既然诺

人已经离家很近了，

认真思考工

而且他又这么渴望

回到家乡去，那他

为什么不回去看看

呢？

(5)提问：既然诗

人已经离家很近了，

而且他又这么渴望

回到家乡去，那他为

什么不回去看看

呢？

(5)提问：既然诗

人已经离家很近了，

而且他又这么渴望

回到家乡去，那他为

什么不回去看看

呢？

(5)提问：既然诗

人已经离家很近了，

而且他又这么渴望

回到家乡去，那他为

什么不回去看看

呢？

总结学习10-12(1)使用Flash课

方法，继分件诵读全诗，激发

续学习钟学生学习兴趣

《秋思思(2)要求学生合作

学习，了解诗句大

意。

(3)指导学生朗读，FLASH诵2-3

感悟情感。小声朗读诗句课读分

咬文嚼字，体

(4)件全钟

会“推敲”

提问：同学们，你诗

们知道吗？这两首

诗中都因某个字用认真思考找出

得特别妙而成为千

绝妙字眼

古绝句，有谁知道

是哪两句诗、哪两个

字吗？(绿、见)

2.过渡：我们已经体

会了“绿”字的妙用，

相互讨论，交

那么秋风无形，何

以用“见”，谈谈你流看法

的理解。

3.讲解：秋风本无

形，但它可使本叶

黄落，百花凋零，

给自然界带来秋光认真聆听

秋色，因而虽无形

可见，却又处处瓦

见。用“见”就将秋

风与秋风所带来的

肃杀的秋景联系起

来，给读者以暗示

和联想。

3.讲解：秋风本无

形，但它可使本叶黄

落，百花凋零，给自

然界带来秋光秋色，

因而虽无形可见，却

又处处可见。用“见”

就将秋风与秋风所

带来的肃杀的秋景

联系起来，给读者以

喑示和联想。

3.讲解：秋风本无

形，但它可使本叶黄

落，百花凋零，给自

然界带来秋光秋色，

因而虽无形可见，却

又处处可见。用

“见”就将秋风与

秋风所带来的肃杀

的秋景联系起来，给

读者以暗示和联想。

总结两首3-4(1)《泊船瓜洲》表体会两首诗的

诗各自表分现的是诗人停船在思想感情的表

课达的思想钟瓜州之后，望着仅达方式

堂感情仅一江之隔的京口，

小想到离京口并不很

结远的南京，不禁勾

起了浓浓的思乡之

情。

(2)《秋思》寓情于

事，借助日常生活

中一个小小的片断

——寄家书时的思

想活动和行动细节，

非常真切细腻地表

达了客居他乡之人，

对家乡亲人的深切

思念。

（2）《秋思》寓情于

事，借助日常生活中

一个小小的片断

一一寄家书时的思

想活动和行动细节，

非常真切细腻地表

达了客居他乡之人，

对家乡亲人的深切

思念。

3-5（1）填字练习。

1.选择最恰当的字

四分

填入括号内，并说

巩钟说理由。

固旺、浓、闹

红杏枝头春意（）。

练

起、动、翻、皱、拂

习风乍起，吹（）

池春水。

2.自由填字：

春风吹（）了树梢，

吹（）了小草，

吹（）了河水，

吹（）了花苞。

（2）有感情朗读全诗

【表2——第二课时】

教媒体设计

学使媒媒

阶教学内容时间教师策略学生策略，用体体

段媒内时

体容间

上节课，我们学习积极回答

了两首思乡的古诗，

今天继续学习清代

、2-3词人纳兰性德所写

新分的《长相思》。课前

通过收集资料，你

课钟

们有哪些收获呢？

导(从作者生平及作

入品内容等方面进行

交流。)

认识重点2-3引导学生认识了解识记生字词，

生字分生字词：榆关、那掌握其意思

钟畔、聒

23纳兰性德原名成德，认真听讲识记

了解诗人

分字容若，号楞伽山纳兰性德原名

生平简介

钟人。大学士明珠长的字、号

子。他淡泊名利，善

骑射，好读书，擅

长于词。他的词全以

一个“真”字取胜，

写情真挚浓烈，写

新

景逼真传神。-

课

教诵读全词

15-201.整体把握，初步

学,掌握词感知

分

中的核心(1)使用Flash课

钟

词句，领件诵读全诗，激发

会词中所学生学习兴趣

大声齐读FLASH诵2-3

表达的作(2)要求全班全诗

课读分

者的思想齐读，并注意读准

思考全词描写件全钟

感情字音。

了什么样的内诗

(3)提问学生：这

首词写了什么内容二

容？

(4)组织学生进行

学生试讲，逐句理

解。（指名回答）

积极回答

1.山一程，水一程，

身向榆关那畔行，

夜深千帐灯。

2.风一更，雪一

更，聒碎乡心梦不

成，故园无此声。积极思考讨论

（5）根据插图,引

导学生质疑：为什

么词人在夜深时无

法入睡，这是怎样

的一种感情？（从词

的内容看，写的是

从军出征的人对故图词3-5

乡的思念之情。作者画人分

无法入睡就是因为在钟

思念家乡、怀念亲

深

人。）轻声朗读，体

（6）指导学生轻声会全词表达的夜

自读，想象诗中送思想感情难

别的情景，体会这

以

首词表达了作者什

么样的感情？认真思考入y

（7）这种思乡之情睡

作者是如何表达

的？（触景生情）

（7）这种思乡之情

作者是如何表达

的？（触景生情）

总结全词3-5这是一首描写边塞体会词中表达

军旅途中思乡寄情

课表达的思分的思想感情及