2026北师大三上评选吉祥物试讲课件

1课程基本说明演讲人目录01.课程基本说明07.教学评价与预设反思03.教学目标与重难点05.教学过程设计02.学情分析04.教学准备06.板书设计08.课程总结2026北师大三上评选吉祥物试讲课件012学情分析04目录023教学目标与重难点051课程基本说明034教学准备065教学过程设计076板书设计087教学评价与预设反思098课程总结各位评委老师，我今天带来的是北师大版三年级上册《评选吉祥物》一课的试讲课件，作为一线小学数学教师，我结合2022版义务教育数学课程标准要求，以及多年三年级教学经验，完成本次教学设计，接下来按照目录逐步展开。01课程基本说明1教材内容定位本次授课内容出自北师大版三年级上册第七单元“数据的整理和表示”第一课时，是小学阶段正式开展统计知识教学的起始内容。本单元教学前，学生仅在低段学习过简单的分类计数，本节课以“评选吉祥物”这一真实任务为载体，引导学生经历完整的数据收集整理分析过程，既是对之前分类知识的延伸，也为后续学习更复杂的统计图表、概率知识打下基础，在整个小学统计知识体系中起到了承上启下的关键作用。2核心素养对接本节课对接新课标提出的“数据意识”核心素养，具体指向：知道可以通过收集数据分析问题，体会数据中蕴含的信息，能够用简单的方法整理和表达数据，本节课的整个设计都围绕发展学生数据意识这一核心目标展开，避免将统计课上成单纯的技能训练课。02学情分析学情分析我结合多年教三年级的经验，对授课班级学生做了如下三个层面的分析。1已有知识与生活经验学生在一年级下册学习过物体的分类整理，二年级下册也接触过简单的计数问题，已经掌握了基础的分类计数方法；同时，多数学生都有过班级投票选班干部、评选三好学生的生活经历，对投票这种调查方法并不陌生，这都是本节课开展教学的有利基础。2认知发展特点三年级学生仍然以具象思维为主，对动手操作、情境化活动的接受度远高于抽象讲解，有意注意的持续时间大概在20分钟左右，所以本节课必须设计完整的活动链，让学生在参与活动的过程中完成学习，避免整节课教师讲授，不符合学生的认知特点。3可能存在的认知障碍我在之前几轮教学中发现，学生第一次独立整理数据的时候，很容易出现重复计数或者遗漏计数的问题，多数学生能想到简单的记录方法，但不会主动选择更简洁高效的整理方法，部分学生统计完成后，不知道如何利用数据回答问题、做出决策，这些都是本节课需要重点突破的认知障碍。03教学目标与重难点教学目标与重难点结合课标要求、教材定位和学情分析，我确定了本节课的教学目标和重难点。1教学目标1.1知识与技能目标结合评选吉祥物的真实情境，体会调查收集数据的必要性，掌握包括画正字法在内的多种数据整理记录方法，能够根据整理好的数据回答简单的问题，做出合理的决策。1教学目标1.2过程与方法目标完整经历提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、解决问题的统计过程，提升有序思考能力、动手实践能力和小组合作能力。1教学目标1.3情感态度与价值观目标感受统计知识和现实生活的紧密联系，体会数据的应用价值，在小组合作中体会协作完成任务的乐趣，初步养成用数据说话的意识。2教学重点经历完整的调查活动过程，掌握有序整理记录数据的方法。3教学难点能够根据整理得到的数据做出合理的分析和决策，体会数据背后蕴含的信息价值。04教学准备教学准备为了保障课堂活动有序开展，我做了如下准备。1教师教学准备提前制作多媒体教学课件，准备四种候选吉祥物的卡片，每人一张空白投票卡，一个统一的投票箱，黑板用磁吸卡片，提前调试好多媒体设备。2学生学习准备提前按照异质分组的原则将全班学生分为四人学习小组，每组安排一名组长负责组织活动，每个学生准备草稿纸和笔用于记录数据，提前一天告知学生本节课需要开展投票活动，让学生对活动有初步的心理准备。我在多年教学中发现，提前分组安排组长，能有效避免课堂活动开展时出现混乱，节省活动组织时间，保证教学进度顺利推进。05教学过程设计教学过程设计本节课总时长安排为40分钟，具体环节设计如下。1情境导入，提出问题，用时5分钟5.1.1我首先结合学校近期的活动提出问题：我们学校再过两周就要举办秋季运动会了，为了让运动会更有意思，学生会决定每个班级评选出自己的班级吉祥物，老师提前征集了四个候选吉祥物，分别是兔子、猴子、长颈鹿、熊猫。紧接着提出核心问题：我们要选哪一个作为我们班的吉祥物才最合适呢？5.1.2我请学生自由发言讨论，学生一般会提出“选大家最喜欢的”“举手表决”“投票选举”等想法，我顺势引导总结：要选出大家都满意的吉祥物，不能只听老师或者少数同学的想法，需要调查全班每个同学的喜好，收集所有人的选择，再根据结果做决定，今天我们就一起来学习怎么通过调查整理数据解决评选吉祥物的问题，随后板书课题，引出本节课内容。这个情境贴合学生的真实生活，学生代入感很强，很容易调动起参与活动的积极性。2活动探究，整理数据，用时20分钟5.2.1第一步，确定调查方法。我提问学生：现在有四个候选吉祥物，我们怎么开展调查才能得到准确的结果？引导学生共同确定投票调查的方法，要求每个同学只能投一票，选自己最喜欢的一个写在投票卡上，保证调查的公平性。5.2.2第二步，开展投票活动。请学生按照座位顺序依次上台，将填写好的投票卡投入投票箱，整个过程不到两分钟就能完成，不会占用太多时间。投票完成后，我取出所有投票卡提出问题：现在我们拿到了所有同学的投票，怎么整理这些投票，才能一眼就看出哪个吉祥物得票最多，不会出错呢？5.2.3第三步，小组合作探究整理方法。我请每个小组讨论交流，确定你们小组想用什么方法记录结果，然后每个小组派一个人到我这里领取投票卡，小组合作开始记录整理，我在班级巡视，观察各个小组的整理过程，收集不同的整理记录方法，在巡视过程中我会重点关注学困生小组，给予适当的指导，保证每个小组都能完成整理。2活动探究，整理数据，用时20分钟5.2.4第四步，展示对比优化方法。我请三个用到不同整理方法的小组上台展示他们的记录结果，一般会出现三种常见方法，分别是画正字法、画对勾法、直接写数字计数法。我接着提问：大家对比这几种不同的记录方法，你觉得哪一种方法整理起来更方便，不容易出错？引导学生自主发现，画正字法每一笔代表一票，一个正字正好是五票，五个一组计数，数起来很方便，不容易出现重复或者遗漏的问题，比其他方法更简洁。我在之前的教学中，就有学生主动提出，画对勾的时候，密密麻麻的，很容易数错，画正字分组之后数起来特别清楚，所以这个优化的过程是学生自己发现的，不是我直接灌输给学生的，学生的印象会深刻很多。3分析数据，解决问题，用时8分钟5.3.1我们确定最优整理方法之后，我请学生把最终整理好的得票数据填入课本给出的统计表中。5.3.2接着我提出一系列问题，请学生结合数据回答：我们班最喜欢哪个吉祥物的同学最多？我们应该选哪个做班级吉祥物？最喜欢兔子的同学比最喜欢猴子的多几人？最喜欢长颈鹿的比最喜欢熊猫的少几人？学生独立回答之后，我顺势总结：我们通过调查收集数据，整理数据之后，就能非常清楚的得到结果，帮我们做出合理的决策，这就是数据的作用。5.3.3我接着提出拓展问题：如果我们现在要选整个学校的运动会吉祥物，只靠我们一个班的调查结果够吗？引导学生思考，要解决更大范围的问题，就需要调查更多的对象，收集更多的数据，拓宽学生对调查范围的认知。4巩固练习，拓展提升，用时5分钟5.4.1基础练习：我请学生小组合作完成课本课后第一题，调查小组内四个同学最喜欢吃的水果是什么，用合适的方法整理记录数据，回答提出的问题，巩固本节课学习的整理数据方法。5.4.2拓展练习：我提出一个生活中的问题：班主任老师需要统计我们班级一个月内每天的出勤人数，你觉得用什么方法整理数据比较合适？引导学生把本节课学到的统计方法应用到其他真实生活场景中，体会统计知识的广泛应用性。5.5课堂小结，梳理收获，用时2分钟我请两到三名学生说一说本节课自己有什么收获，然后我梳理总结：今天我们为了解决评选吉祥物的问题，完整走了一遍统计的流程，从提出问题，到投票收集数据，再到整理记录数据，最后分析数据解决问题，我们发现，用数据说话能帮我们得到最公正合理的结果。06板书设计板书设计本节课的板书设计简洁明了，突出核心内容，具体安排如下。在右侧编辑区输入内容6.1黑板正上方书写本节课主标题：评选吉祥物。在右侧编辑区输入内容6.2黑板左侧列出四个候选吉祥物的名称：兔子、猴子、长颈鹿、熊猫。在右侧编辑区输入内容6.3黑板中间列出我们找到的不同的记录方法：画正字、画对勾、画圆圈，其中将画正字法用较大字体标出，突出重点。在右侧编辑区输入内容6.4黑板右侧预留区域，填写整理好的得票数据统计表，方便学生随时查看。整个板书层次清晰，核心内容突出，学生可以一目了然的看到本节课的主要知识，也方便课堂活动开展。07教学评价与预设反思1教学评价设计本节课我采用过程性评价为主，结果性评价为辅的评价方式，在整个教学过程中，对学生的发言、小组合作的表现、整理数据的过程进行即时评价，对于提出不同整理方法的学生，我会及时肯定他的创新思考，对于整理数据出错的学生，我不会直接批评，而是引导他自己检查发现问题，改正错误，保护学生的学习积极性，避免学生因为出错失去参与活动的兴趣。2教学预设反思我结合之前的试讲经验，预设本节课需要注意两个问题，第一，活动式教学容易出现时间把控不当的问题，所以我在每个环节都预设了用时，活动开展前会明确给学生提出活动要求和时间要求，避免活动拖沓影响后续教学；第二，要关注全体学生，特别是学困生，我在分组的时候采用异质分组，让学习能力较强的学生带领学困生参与活动，我巡视的时候也会重点关注学困生小组，给予及时的指导，保证全体学生都能参与到活动中，有所收获，不会出现边缘化的问题。08课程总结课程总结本节课《评选吉祥物》，整个设计始终围绕发