2026北师大三上评选吉祥物获奖课件

1课程整体设计说明演讲人目录01.课程整体设计说明07.板书设计03.板书设计05.课程整体设计说明02.教学过程实施04.教学效果预设与反思06.教学过程实施08.教学效果预设与反思2026北师大三上评选吉祥物获奖课件目录01课程整体设计说明课程整体设计说明1.1课程基本信息011.2教材分析021.3学情分析031.4教学目标041.5教学重难点051.6教学准备0602教学过程实施教学过程实施2.1情境导入，引出问题壹贰2.2自主探究，体验统计叁2.2.1讨论调查方法，明确活动要求肆2.2.2亲历记录过程，对比优化方法伍2.2.3整理数据，得出结论3巩固应用，深化理解2.3.1基础练习，巩固方法2.3.2提升练习，联系生活2.3.3拓展练习，发展思维03板书设计板书设计3.1主板书设计3.2副板书设计04教学效果预设与反思教学效果预设与反思4.1教学效果预设4.2教学反思总结我作为本次参赛的授课教师，在设计本节课的时候，严格遵循2022版义务教育数学课程标准的要求，结合北师大版教材的编排意图和三年级学生的认知特点，完成了本节课的整体设计，接下来我将逐层展开说明。05课程整体设计说明1课程基本信息本课程属于小学数学三年级上册内容，对应单元为数据的整理和表示，本课是单元起始课，课时安排为1课时，授课对象为小学三年级学生，课程核心发展素养为数据意识。2教材分析北师大版教材在统计内容的编排上遵循螺旋上升的原则，从一年级开始就渗透分类整理的相关知识，在三年级上册正式安排统计相关的单元教学，本课以评选吉祥物为真实情境，引导学生经历完整的调查记录整理分析数据的过程，不要求学生掌握复杂的统计技能，核心是体会统计的必要性，掌握基本的数据记录方法，为后续学习条形统计图等统计内容打下基础。我在多次研读教材和试教过程中发现，教材没有直接呈现现成的记录方法，而是将问题抛给学生，让学生自主生成方法，这种编排非常符合第一学段学生的认知发展规律，突出了学生的主体地位。3学情分析三年级学生已经在一年级下册掌握了分类整理的基本方法，在日常生活中也接触过投票选举集体评选这类活动，有一定的生活经验，但是多数学生对完整的统计过程没有清晰的认知，不理解为什么要做调查，不明白数据在解决问题中的作用，容易把记录数据当成机械的任务，而没有体会到统计的实际意义。此外我在日常教学中发现，三年级学生对活动类课程参与度高，但是容易出现活动结束后没有形成清晰认知的情况，因此本节课设计的时候，我特别注重在活动中引导学生思考，让学生动中有思，思中有得。4教学目标结合新课标要求和学情，我设定了四维教学目标，1.4.1知识与技能目标，让学生结合评选吉祥物的真实情境，掌握多种数据记录方法，能正确整理数据并根据数据做出合理判断。1.4.2过程与方法目标，让学生完整经历提出问题调查收集数据整理分析数据得出结论的统计过程，提升学生的动手操作能力和合作交流能力。1.4.3情感态度与价值观目标，感受统计与生活的紧密联系，在小组活动中培养合作意识，激发学生学习数学的兴趣。1.4.4核心素养目标，初步培养学生用数据说话的意识，逐步发展学生的数据意识。5教学重难点1.5.1教学重点，引导学生经历完整的统计过程，掌握基本的数据记录方法，能正确整理和分析数据。1.5.2教学难点，体会统计的必要性，理解数据的价值，发展学生的数据意识。6教学准备为了保障课堂活动顺利开展，我做了如下准备，1.6.1教师准备，多媒体教学课件四个候选吉祥物卡片空白投票卡黑板磁吸展示道具。1.6.2学生准备，提前按照异质分组原则分为4人小组，每组准备记录单和练习本。这里我要说明，我在第一次试教的时候，投票卡做的太小，学生写的时候不方便，后来我把投票卡调整为和普通作业纸四分之一大小，方便学生书写和回收，这个小调整虽然简单，但是大大提升了课堂活动的流畅度，这也是我在多次试教中总结出来的实际经验。完成了课程整体框架设计之后，本节课的核心教学过程我按照循序渐进由浅入深的原则设计为四个环节，接下来具体说明。06教学过程实施1情境导入，引出问题本环节用时约3分钟，核心是创设真实的问题情境，激发学生的探究欲望。开课我首先向学生展示学校春季运动会的通知，告诉学生我们班需要评选一个专属吉祥物，现在已经选出兔子猴子长颈鹿熊猫四个候选，接下来请学生说一说自己想选哪个。学生发言之后会发现，大家的喜好不一样，意见不统一，这时候我提出问题，我们应该怎么选，才能选出大家都满意的吉祥物呢？引导学生思考得出，要选全班大多数同学最喜欢的，所以需要做调查。接着我进一步追问，为什么我们不能直接由老师或者班长决定呢，引导学生说出，调查才能了解所有人的喜好，选出来的结果才公平，这样就自然点出了调查的必要性，顺利引出本节课的主题评选吉祥物。本环节通过真实情境引发认知冲突，让学生产生解决问题的需求，为后续探究打下基础。明确了需要通过调查解决问题，接下来我引导学生自主探究，亲历完整的统计过程。2自主探究，体验统计本环节用时约20分钟，是本节课的核心环节，分为三个部分展开。2自主探究，体验统计2.1讨论调查方法，明确活动要求我首先请学生同桌两人讨论，我们可以用哪些方法调查全班同学最喜欢的吉祥物呢？学生很快会说出举手表决挨个询问投票等不同方法，我请学生分别说一说不同方法的优缺点，最后大家一致认为投票的方法更合适，因为每个同学可以按照自己的真实喜好选择，不会受到其他人的影响，结果更真实。接着我明确活动要求：每个同学只能选择一个自己最喜欢的吉祥物，写好投票后交给小组长统一收齐，整个要求清晰明了，学生都能快速理解并执行。2自主探究，体验统计2.2亲历记录过程，对比优化方法所有投票收齐之后，我请两名学生上台，一个负责拿票，一个负责念票，其他学生都在自己的练习本上记录每个吉祥物的得票数。这个过程中学生会生成很多不同的记录方法，有的学生用打勾的方法，一个勾代表一票，有的学生用画圈的方法，有的学生画竖线，还有的学生用画正字的方法。我把不同的记录方法都展示在黑板上，请学生说一说你最喜欢哪种记录方法，为什么，多数学生都会提出画正字的方法更方便，因为一个正字正好是五笔，数的时候可以五个五个数，不容易出错，也更省时间。这里我不会直接否定其他记录方法，我会告诉学生，所有能清晰记录数据的方法都是正确的，正字法只是因为方便计数，所以成为大家统计的时候常用的方法。这个过程尊重学生的自主生成，让学生自己体会不同方法的优劣，比我直接讲授效果好很多，我还记得第一次试教的时候，我直接把正字法教给学生，学生只是被动接受，根本体会不到它的优势，后来调整为自主生成对比的设计，学生自己就能总结出正字法的优点，印象深刻很多。2自主探究，体验统计2.3整理数据，得出结论学生记录完成之后，我请学生把自己记录的结果整理出来，填写到小组记录单的统计表中，然后请小组汇报结果，确认最终每个吉祥物的得票数。接着我提出问题，现在我们有了每个吉祥物的得票数，你觉得我们应该选哪个作为班级吉祥物呢，为什么？所有学生都能说出，应该选择得票数最多的吉祥物，因为最喜欢它的人数最多，最符合大家的意愿。接着我进一步追问，你还能从这些数据里发现什么信息，引导学生说出不同吉祥物得票数的差值，比如兔子比猴子多几票，熊猫比长颈鹿多几票等。这个过程让学生切实体会到，数据中蕴含着信息，我们解决问题是依靠数据得出结论，而不是凭主观感觉，初步培养了学生用数据说话的意识。学生已经完整经历了评选吉祥物的过程，掌握了调查记录整理数据的基本方法，接下来我设计了分层练习，巩固所学知识，深化对统计意义的理解。3巩固应用，深化理解本环节用时约12分钟，分为三个层次的练习。3巩固应用，深化理解3.1基础练习，巩固方法我选用教材课后练一练的第一题，题目是调查小组同学最喜欢的水果，要求学生用自己喜欢的方法记录数据，整理后回答问题。这个练习难度较低，适合基础薄弱的学生完成，能帮助所有学生巩固记录整理数据的基本方法，实际试教中，95%以上的学生都能独立完成这个练习，达到了基础目标的要求。3巩固应用，深化理解3.2提升练习，联系生活我设计了真实的问题：班级周末要开展亲子联欢会，需要准备三种大家最喜欢的零食，我们应该怎么确定买哪三种，请学生小组讨论设计调查方案，每个小组派代表分享方案。这个练习把本节课学到的统计方法用到了新的真实问题中，让学生体会到统计在生活中无处不在，能解决很多实际问题，提升了学生的应用意识。3巩固应用，深化理解3.3拓展练习，发展思维我提出问题，如果我们要评选整个年级的吉祥物，我们的调查方法和今天选班级吉祥物有什么不一样，引导学生思考，调查范围变大了，人数变多了，所以我们可以先每个班调查，再把所有班的数据汇总起来，得到最终的结果。这个练习拓展了学生的思维，让学生明白统计方法不是固定不变的，要根据实际情况调整，培养了学生的灵活思维能力。我设计这三个层次的练习，遵循从易到难的原则，既面向全体学生落实基础目标，又给学有余力的学生留出了发展空间，符合分层教学的要求。4课堂小结，梳理收获本环节用时约5分钟，我设计了三个层层递进的问题引导学生梳理本节课的收获，2.4.1第一个问题，今天我们一起解决了什么问题，引导学生说出本节课的主题是评选吉祥物。2.4.2第二个问题，我们是按照怎样的步骤解决这个问题的，引导学生梳理出调查记录整理数据得出结论的完整过程。2.4.3第三个问题，你有什么新的收获和感受，让学生自由发言，分享自己的学习体会。最后我做总结梳理，告诉学生，当我们需要选出符合大多数人意愿的结果时，就要用到统计的方法，先调查收集数据，再整理分析数据，最后用数据说话，这样得到的结果才公平合理。07板书设计1主板书设计主板书位于黑板正中央，最上方写课题评选吉祥物，接下来依次列出四个候选吉祥物的名称，留出位置记录得票数，最下方列出调查记录整理结论四个核心关键词，清晰呈现完整的统计过程。2副板书设计副板书位于黑板左侧，用来展示学生生成的不同记录方法，方便学生对比观察。整个板书设计简洁明了，重点突出，核心知识一目了然，能帮助学生形成清晰的知识结构。08教学效果预设与反思1教学效果预设结合多次试教的结果，我预设本节课结束后，90%以上的学生能正确运用不同方法记录整理数据，能根据数据做出合理判断，所有学生都能完整经历统计过程，体会到调查的必要性，学生的数据意识得到初步发展，达成预设的教学目标。2教学反思本节课的设计始终坚持以核心素养为导向，把课堂的主体地位还给学生，所有的知识和方法都是学生在活动中自主生成的，我只起到引导和梳理的作用。但是我也清楚，统计活动课很容易出现时间把控不当的问题，因此我在设计的时候，提前做好了分工安排，投票记录环节安排多学生同时参与，节省时间，同时我会特别关注学困生，给他们更多发言和展示的机会，保证全体学生都能参与活动，有所收获。我在第一次试教的时候，就出现过记录环节超时五分钟的问题，后来调整为每组组长同时记录，再汇总结果，既节省了时间，又让更多学生参与到记录过程中，课堂效率得到了明显提升。总结2教学反思总