现代教育技术电子教案

当代教育技术中国水利水电出版社

1/19第七章信息技术与远程教育第一节信息技术第二节远程教育第三节农村中小学当代远程教育工程当代远程教育作为知识经济和信息革命时代新型教育方式，近年来得到全社会充分重视和长足发展。当代信息技术支撑下当代远程教育不再仅仅是一个成人教育培训教学伎俩，而且正在进入各种教育领域：校园教育、校外教育、成人教育、继续教育、终生教育等等，基于当代信息技术远程教育将改变现存教育体制和教学观念。然而，在这么一个当代信息技术大显身手特定领域，技术怎样与教育融合，为教育服务，推进教育变革，筑建起当代远程教育架构，还有大量难题和工作需要我们去探索、去实践、去创造。

2/19第一节信息技术信息化社会是信息革命产物，是各种信息技术综合利用产物。但组成信息化社会主要技术支柱只有三个：计算机技术、通信技术和网络技术。因为计算机含有快速、高效、智能化、存放记亿和自动处理等一系列特点，在信息化社会中，对信息采集、加工、处理、存放、检索、识别、控制和分析都离不开计算机。能够必定地说，没有计算机就没有当代社会信息化，没有计算机及通信、网络综合利用，就没有日益发展信息化社会。当代信息主要表现形式是数字化方式。伴随计算机高速发展，数字化信息快速传递，信息技术在各行各业中应用前景将越来越广泛。一、信息技术概念—般来说，信息采集、加工、存放、传输和利用过程中每一个技术都是信息技术．这是—种狭义定义。广义信息技术是指信息获取、存放、处理、传输和应用技术，是扩展人信息器官功效技术，即人们对信息获取、处理和应用能力。在当代信息社会中，技术发展造成虚拟现实产生，信息本质也被改写，一切能够用二进制进行编码东西都被称为信息。3/19二、当代信息技术当代信息技术是一个内容十分广泛技术群，它包含微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等。当代信息技术是学习活动认知工具，当代信息技术能够作为课程学习内容和学习资源获取工具、作为情境探究和发觉学习工具、作为协商学习和交流讨论通讯工具、作为知识建构和创作实践工具。要充分利用当代信息技术作为高级思维训练工具，当代信息技术应用将从当前大家更多关注电脑、网络、网上学习操作模式等，发展到利用当代信息技术培养高级思维能力，构建知、情、意融合高智慧学习体系。在教育中应用当代信息技术，主要是三种技术：1.当代媒体技术，即教育教学中应用当代技术伎俩，也就是当代教育媒体，是一个物化形态技术。2.当代媒传技术，即利用当代教育媒体进行教育教学活动方法，也就是媒传教学法，是一个智能形态技术。3.教学系统设计技术，即优化教学过程系统方法，也就是教学设计，是一个应用广泛智能形态技术。4/19三、信息化教学信息化教学，就是在当代教育思想、理论指导下，主要利用当代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提升学生信息素养为主要目标一个新教育方式。

信息化教学基本标准:1．以学为中心，重视学习者学习能力培养。

2．充分利用各种信息资源来支持学。

3．以“任务驱动”和“问题处理”作为学习和研究活动根本，在相关有详细意义情境中确定和教授学习策略与技能。4．强调“协作学习”。这种协作学习不但指学生之间、师生之间协作，也包含教师之间协作，如实施跨年级和跨学科基于资源学习等。

5．强调针对学习过程和学习资源评价。5/19信息化教学特点:1．教师角色转变

2.学生地位改变

3．环境和过程改变

4.加强学生素质和能力培养5.注意学生智商和情商协调发展6.重视对学习过程评价6/19四、信息素养信息素养是指在信息理论基础上，在实际操作过程中，高效率地获取加工和处理信息能力，详细表现在信息意识、信息知识、信息道德、信息能力四个方面。信息能力主要是八种能力：利用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。信息能力是当今社会人类生存最基本能力，它深深地影响着人们生活、工作、学习方方面面，是个人寻找职业、融入社会一个决定性原因。为适应当代信息技术给教学带来改变，教师就必须进行角色转换,不停提升信息素养。要想成为一名合格人民教师，一名优异教育工作者，首先就必须成为一个有“信息素养”人。7/19五、我国教育信息化发展现实状况及存在问题（一）教育信息化发展现实状况（二）教育信息化发展存在问题1.重硬轻软现象一直是教育信息化建设存在问题

2.资金问题，影响信息化普及

3.教育资源质量不高

4.信息化应用水平发展不平衡

5.信息化资源维护与安全问题

8/19六、信息技术与课程整合（一）信息技术与课程整合概述关于信息技术与课程整合当前尚没有统一定义。我们认为，所谓信息技术与课程整合是指将信息技术以工具形式与课程融为—体，将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师教学工具，学生认知工具，主要教材形态，主要教学媒体。也能够说是在课程教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务—种新型教学方式。（二）信息技术与课程整合目标信息技术与课程整合最高目标是有效改进学生学习。

9/19七、信息技术与教育技术它们之间联络是：教育技术，有时候人们也称当代教育技术，是以信息技术作为基础。它们之间区分是：一是二者研究对象和研究范围不一样。信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关技术，研究范围是对信息获取、存放、加工、传输与展现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范围则是教学过程与教学资源设计、开发、利用、管理与评价。二是二者概念不一样。教育技术是指利用各种理论及技术，经过对教与学过程及相关资源设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化理论与实践。而信息技术是指能够支持信息获取、传递、加工、存放和展现一类技术。其中，应用在教育领域中信息技术主要包含电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。10/19八、教师应具备信息技术能力1．信息意识能力2．教学设计能力3．选择资源能力4．有效地获取信息资源能力5．评价信息资源能力6．使用信息资源能力7．开发信息资源能力11/19第二节远程教育一、远程教育概述（一）远程教育概念简单地说，远程教育是指师生凭借媒体所进行非面对面教育。（二）远程教育发展阶段1．函授教育阶段2．远程教育初级阶段3．当代远程教育阶段12/19二、当代远程教育概述（一）当代远程教育定义

当代远程教育是以当代远程教育伎俩为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，各种媒体优化组合教育方式。

（二）当代远程教育特点教育对象开放性2.教课时空非受限性3.教学活动交互性4．教学资源共享性13/19（三）当代远程教育优势1．学习者不受职业、年纪、学历限制，都能够利用当代远程教育进行学习。

2．当代远程教育不受学习时间局限，每个人都能够在任何时候，点播自己感兴趣以及自己需要任何教学内容。

3．以互联网络和多媒体技术为传输媒介当代远程教育平台，真正突破了学习空间局限，学习者在任何地方只要能够连接到网络，就好像坐在教室里上课一样。

4．当代远程教育有利于资源共享，提升教育效率和效果。

14/19三、教育技术在远程教育中应用1.教育技术在远程教育课程开发中应用2.教育技术在远程教育学习服务支持中应用3.教育技术在远程教育管理中应用15/19第三节农村中小学当代远程教育工程一、实施农村中小学当代远程教育工程背景二、农村中小学当代远程教育工程采取三种模式模式一是教学光盘播放点：配置34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。经过播放教学光盘对学生讲课和辅导。配置对象主要是农村学校布局调整确需保留教学点，平均每点投资概算3000元。模式二是卫星教学收视点：配置卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需教学光盘。经过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时含有教学光盘播放点功效。配置对象为乡中心小学和村完小。每点投资概算1.6万元。模式三是计算机教室：配置卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。其特点是除具备模式二全部功效外，还能够为学生提供网络条件下学习环境。配置对象为农村初中。平均每点概算15万元。16/19三、实施农村中小学当代远程教育工程主要目标和任务目标：促进城镇优质教育资源共享，提升农村教育质量和效益，加强教师培训，主动引入外部优质教育资源，提升教学质量，缩小东西部教育差距，实现基础教育均衡发展。

任务：工程规划用5年左右时间，为全国约11万个农村小学教学点配置教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点约510万山村小学生提供优质教育教学资源，处理师资和教学质量较低问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万小学生对优质教育教学资源需求，同时，卫星教学收视点还将成为中央确定开展全国农村党员干部当代远程教育主要依靠；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，使3109