二年级下册17.古诗两首教案

一、教材分析本课编排了两首描绘自然景色的古诗——《望庐山瀑布》和《绝句》。这两首诗都是唐诗中的佳作，语言凝练，意境优美，画面感强。《望庐山瀑布》以其雄奇壮丽的景象展现了大自然的磅礴气势；《绝句》则以明快的笔触描绘了春日草堂周围生机勃勃、色彩明丽的景象。两首诗都充满了生活情趣，易于激发学生对自然之美的向往和对诗歌的喜爱。对于二年级学生而言，学习古诗不仅能积累语言，更能在潜移默化中受到传统文化的熏陶，培养初步的审美能力。二、学情分析二年级的学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的朗读形式（如吟诵）有初步的感知，也掌握了一些基本的识字方法。他们好奇心强，想象力丰富，对直观、形象的事物感兴趣。但古诗的语言较为凝练，距离学生的生活经验较远，理解诗意、体会情感是学习的难点。因此，教学中应注重创设情境，运用多种形式的朗读，借助图片、多媒体等手段，引导学生在读中感悟，在悟中理解，降低理解难度，激发学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识“庐、瀑、炉、疑”等生字，会写“炉、烟、流、银”等字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗句描绘的画面。*想象诗歌所描绘的景象，感受诗人对大自然美景的赞美之情。2.过程与方法：*通过看图、听读、跟读、赛读等多种形式的朗读，感受古诗的韵律和节奏。*借助注释、插图和生活经验，小组合作探究，理解诗句大意。*通过想象和联想，感受诗歌的意境美。3.情感态度与价值观：*感受庐山瀑布的雄伟壮丽和春天的美好景象，培养热爱大自然的情感。*初步体会诗人对大自然的赞美和热爱之情。*激发阅读古诗的兴趣，乐于积累古诗。四、教学重难点*重点：*认识并会写本课生字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，感知诗歌描绘的景象。*难点：*体会诗歌所描绘的景象和诗人的情感。*理解诗句中一些词语的含义，如“飞流直下”、“疑是银河”、“千秋雪”、“万里船”等，并能用自己的话描述诗中的画面。*区分两首诗在写景角度和情感表达上的细微差别。五、教法学法*教法：*情境创设法：利用图片、音频、视频等手段，创设与诗歌内容相关的情境，激发学生学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、自由读、指名读、赛读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和情感。*启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解诗句含义。*多媒体辅助教学法：运用课件、图片、视频等，化抽象为具体，帮助学生理解诗意，感受意境。*学法：*自主朗读法：学生通过反复朗读，初步感知诗歌内容和节奏。*合作探究法：通过小组讨论，共同解决学习中遇到的问题，理解诗句大意。*图文结合法：借助课文插图和教师提供的图片，帮助理解诗歌内容，想象诗歌描绘的画面。*联系生活法：引导学生联系自己的生活经验，理解诗歌所描绘的景象和情感。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含庐山瀑布、春天景色的图片或视频，生字卡片，古诗配乐等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读古诗。七、教学过程第一课时《望庐山瀑布》（一）激情导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色迷人。今天，老师想带大家去欣赏一处被誉为“匡庐奇秀甲天下”的美景，你们想去吗？（播放庐山瀑布的图片或视频）2.师：你们看到了什么？有什么感受？（学生自由发言）3.师：这就是著名的庐山瀑布。唐代大诗人李白也曾来到这里，被眼前的景象深深吸引，写下了一首千古传诵的诗篇，今天我们就一起来学习这首诗——《望庐山瀑布》。（板书课题，齐读课题，注意“庐”、“瀑”的读音和写法）（二）初读感知，识记生字1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真听，注意字音和停顿。2.自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，读准字音，读通诗句。3.指名读：指名学生朗读，其他学生认真听，评价正音。（重点指导“紫”、“川”、“流”、“尺”、“疑”的读音）4.识记生字：*出示生字卡片：“庐、瀑、炉、疑、银”。*引导学生运用多种方法识记字形（加一加、减一减、换偏旁、联系字义等）。*例如：“炉”和“庐”对比记忆；“瀑”是三点水旁，和水有关；“疑”字结构复杂，可引导学生分析字形，强调笔顺。*组词练习，理解字义。5.再读古诗：生字宝宝回到诗中，我们再来读一读古诗，看看是不是读得更通顺了。（三）品读理解，想象画面1.学习第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*师：（出示香炉峰图片）同学们看，这就是庐山的香炉峰。在阳光的照耀下，它是什么样子的呢？（引导学生看图理解“日照香炉生紫烟”）*理解“生紫烟”：“生”是什么意思？（产生，升起）“紫烟”指什么？（香炉峰上的云雾在阳光照射下呈现出紫色，像烟一样缭绕）*师：诗人站在远处看到了什么？（引导学生理解“遥看瀑布挂前川”）*理解“遥看”（从远处看）、“挂”（像一条白布挂在那里，形象地写出了瀑布的静态美）、“前川”（前面的河流或山川）。*指导朗读：读出香炉峰的神秘美丽和瀑布的雄伟静态。*想象画面：读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（学生描述）2.学习第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*师：（播放瀑布视频）这瀑布从山上流下来，又是怎样的呢？*理解“飞流直下”：“飞”、“流”、“直下”这几个字写出了瀑布怎样的特点？（水流得快，从很高的地方笔直地落下）*师：“三千尺”有多高呢？诗人真的去量过吗？（引导学生理解这是夸张的写法，突出瀑布的高、长）*师：看到这样壮观的瀑布，诗人产生了怎样的联想？（“疑是银河落九天”）*理解“疑”（怀疑，好像）、“银河”（天上的银河）、“九天”（古人认为天有九重，这里指天空的最高处）。*指导朗读：读出瀑布奔腾而下的气势和诗人的惊叹之情。（语速稍快，重读“飞”、“直下”、“落”）*想象画面：如果这真的是天上的银河落下来了，那该是多么神奇的景象啊！3.整体感知，体会情感：*配乐朗读全诗，边读边想象瀑布的雄伟壮丽。*师：学了这首诗，你觉得庐山瀑布怎么样？诗人李白对庐山瀑布怀有怎样的情感？（赞美、喜爱、惊叹）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：师生对读、男女生赛读、拍手读、配乐读等。2.指导背诵：采用看图提示、句首提示等方法引导学生背诵。3.尝试背诵：自由背诵、指名背诵、齐背。（五）指导写字1.出示本节课要写的字：“炉、烟、流、银”。2.引导学生观察字形、结构（左右结构）及在田字格中的位置。3.教师范写，强调重点笔画：*“炉”：火字旁最后一笔是点；“户”的撇要舒展。*“烟”：火字旁写法同上；“因”字先写外面的“囗”，再写里面的“大”，最后封口。*“流”：三点水旁，三点的方向和位置；右边“㐬”的写法，注意笔顺和笔画间的匀称。*“银”：金字旁，最后一笔是提；右边“艮”的写法，注意撇和捺的舒展。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画。（六）课堂小结师：今天我们跟随李白一起欣赏了雄伟壮丽的庐山瀑布，感受了诗人对大自然的赞美之情。下节课我们将继续学习另一首描写春天美景的古诗。第二课时《绝句》（一）复习旧知，导入新课1.背诵《望庐山瀑布》。2.师：上节课我们领略了庐山瀑布的雄伟气势，这节课我们再来欣赏一幅美丽的春日画卷，它是由唐代另一位大诗人杜甫所作，题目叫《绝句》。（板书课题，齐读课题。简介“绝句”是一种古诗体裁）（二）初读感知，识记生字1.听范读：教师配乐范读，学生感受诗歌的节奏和韵味。2.自由读：学生借助拼音自由朗读，圈出生字，读准字音。3.指名读：检查朗读情况，正音。（重点指导“绝”、“鹂”、“鸣”、“岭”、“泊”的读音）4.识记生字：*出示生字卡片：“绝、鹂、鸣、岭、泊、吴”。*引导学生运用熟字加偏旁、换偏旁、联系诗句等方法识记。*例如：“鸣”是“口”加“鸟”；“岭”是“山”字旁，和山有关；“泊”是多音字，在这里读“bó”，是停泊的意思。5.再读古诗：把生字读准了，我们再来读古诗，争取读得更流利。（三）品读理解，想象画面1.学习第一、二句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”*师：春天来了，万物复苏，景色真美！诗人的草堂周围都有哪些景物呢？（出示插图或课件）*师：你们看到了什么鸟？它们在做什么？（黄鹂在柳树上鸣叫）*理解“黄鹂”（一种羽毛黄色的小鸟，叫声好听）、“鸣”（叫）、“翠柳”（绿色的柳树）。*师：这是一幅怎样的画面？（色彩鲜艳，生机勃勃）（黄、翠、白、青）*师：除了黄鹂，还有什么？（白鹭飞上青天）*理解“一行”（一排，一队）、“白鹭”（羽毛雪白的鹭鸶）、“上青天”（飞向蔚蓝的天空）。*指导朗读：读出画面的色彩美和鸟儿的活泼可爱。（语调轻快，充满喜悦）*想象画面：闭上眼睛，听老师读这两句诗，你的眼前仿佛看到了什么？听到了什么？2.学习第三、四句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”*师：诗人坐在窗前，向远处望去，又看到了什么？（“窗含西岭千秋雪”）*理解“窗含”（从窗户里看出去，好像把西岭的雪景包含在了窗框里）、“西岭”（西边的山岭，指岷山）、“千秋雪”（指山上终年不化的积雪，“千秋”表示时间很久）。*师：诗人打开门，又看到了什么？（“门泊东吴万里船”）*理解“泊”（停泊）、“东吴”（指长江下游一带，古时候吴国的地方）、“万里船”（行驶了很远路程的船）。*指导朗读：读出景色的悠远和宁静。（语速稍缓，带着欣赏的语气）*想象画面：这两句诗又给我们描绘了怎样的景象？3.整体感知，体会情感：*配乐朗读全诗，感受春日的美好。*师：这首诗描写了春天的哪些景物？这些景物有什么特点？（色彩明丽，有动有静，生机勃勃）*师：从这首诗中，你能感受到诗人杜甫的心情是怎样的吗？（快乐、舒畅、对春天的喜爱）（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：同桌互读、师生接读、配乐朗读。2.指导背诵：引导学生观察诗句的特点（前两句写近景、动景、小动物；后两句写远景、静景、大景象），帮助记忆。3.尝试背诵：自由背诵、指名背诵、齐背。（五）比较阅读，拓展延伸1.师：我们今天学了两首古诗，《望庐山瀑布》和《绝句》，它们有什么相同的地方？（都是唐诗，都描写了自然景色，都表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情）2.它们又有什么不同的地方呢？（《望庐山瀑布》写的是瀑布的雄伟壮丽，气势磅礴；《绝句》写的是春天的生机勃勃，色彩明丽。前者侧重于动态的壮观，后者侧重于静态与动态结合的和谐之美。）3.拓展：你还知道哪些描写春天或山水风光的古诗？（如《春晓》、《咏柳》等，可请学生背诵）（六）指导写字1.出示本节课要写的字：“绝、鸣、泊”。2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。3.教师范写，强调重点笔画：*“绝”：左右结构，“纟”旁写法；右边“色”的写法，注意撇和竖弯钩。*“鸣”：左右结构，“口”字旁在左边偏上；“鸟”字的写法，注意最后一笔是横。*“泊”：左右结构，三点水旁；右边“白”字要写得宽一些，稳住重心。4.学生描红、临写，教师巡视指导。（七）课堂总结师：今天我们又学习了杜甫的《绝句》，感受到了春天的美好。希望同学们课后能多积累一些古诗，感受中华传统文化的魅力。八、作业布置1.背诵并默写两首古诗。2.把古诗描绘的画面讲给爸爸妈妈听。3.搜集一两首描写自然景色的古诗，读一读，背一背。4.完成课后练习中关于生字和古诗的练习。九、板书设计17古诗两首望庐山瀑布（唐）李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九