徐中玉大学语文课程标准（参考2）

《大学语文》课程标准一、课程标识课程代码：课程类别：公共基础课学

时：32学

分：2适用专业：全校各专业编

制：审

定：二、课程概述（一）制定依据本标准依据全校各专业人才培养方案对《大学语文》课程培养目标的要求制定。（二）课程性质本课程是全校各专业均开设的公共基础课程，是国家精品在线开放课程。《大学语文》以听、说、读、写为基本载体，融思想性、知识性、审美性、人文性和趣味性于一体，不仅能够增强学生的阅读与理解、表达与交流等语文应用能力及人文素养，为学生学好其他课程以及未来职业发展奠定基础，还能够帮助学生继承优秀的传统文化和人类知识的精华，在给学生带来心灵滋润和审美享受的同时，拓展视野、陶冶性情、启蒙心智、引导人格，在丰富学生情感世界和精神生活的同时，引导学生学会学习、学会做人、学会生活。（三）课程地位与作用高职院校大学语文的地位和作用，在高等职业教育中占有不可或缺的一环。它不仅是培养学生基本语文能力的重要课程，更是文化传承、思维能力培养和职业素养提升的关键环节。1、高职院校大学语文的地位在高职院校的课程体系中，大学语文被视为增强学生语言表达能力和文化底蕴的核心基础课程，是素质教育的载体，是职业能力培养的桥梁，是跨学科交流平台。2、高职院校大学语文的作用①提升语言运用能力大学语文课程系统地提高学生的语言技能，包括阅读、写作、听说等，这些技能对于学生的学习和未来的工作至关重要。②增强文学素养与审美能力通过对经典和现代文学的研读，培养学生的文学鉴赏力和创造力，同时激发他们对美的追求和创造。③培养批判性与逻辑思维通过文本分析、讨论和论证写作，锻炼学生的批判性和逻辑性思维，这对于他们解决复杂问题非常重要。④加强文化传承与理解介绍中国丰富的传统文化和现代文化成就，使学生能够更好地理解自己的文化根源，同时鼓励他们欣赏和理解世界上的其他文化。⑤促进职业发展针对高职学生的特点，大学语文特别强调应用文的写作技能，如简历、报告、提案和商务通信等，直接对接未来职场的需求。⑥支持终身学习大学语文课程鼓励学生发展广泛的阅读兴趣和自主学习能力，为他们毕业后的终身学习奠定基础。3、本课程与前导、后续课程的衔接关系①与前导课程的衔接知识基础回顾与巩固：明确前导课程（如高中语文）所涵盖的知识点，评估学生对这些知识的掌握情况。设计初期教学内容，对关键的基础概念进行回顾和巩固，如文学体裁、修辞手法、基本的语言表达等。技能发展延伸：在学生已有的阅读、写作、听说技能的基础上，设计提升训练，使其适应大学阶段的学习需求。引入更复杂的文本分析、批判性写作和研究性学习项目，逐步提高学生的综合语文能力。②与后续课程的衔接专业知识对接：了解后续课程的内容要求，如专业写作、行业报告制作等，预先在语文课程中铺垫相关的知识和技能。通过案例分析、模拟训练等方式，使学生提前熟悉后续课程所需的语文应用能力。技能应用拓展：鼓励学生将语文知识应用于其他学科学习中，如撰写实验报告、制作演讲稿等。教授学生如何在特定专业背景下进行有效的信息搜集、资料整理和观点表达。三、设计思路（一）基于工作过程的课程设计1、工作项目的结构模式设计课程时，以真实的工作项目作为核心，例如，对于旅游管理专业的学生，可以设计“旅游策划方案编写”的工作项目。每个工作项目都分为几个阶段，如项目策划、信息搜集、方案撰写、评审反馈等。2、课程内容确定的依据任务完成的需要：分析完成工作项目所需的语文技能和知识点，确保课程内容覆盖这些要素。学生的认知特点：考虑学生的前置知识和认知水平，采用由浅入深的内容安排。相应职业资格标准：参照行业资格认证的要求，比如旅游策划师的资格标准，确定必要的专业技能点。（二）活动设计目的1、学习情境的设计针对行业特点，如旅游业的文案编写、导游词讲解等，设计相应的学习情境。实施“课堂+企业”模式，将学生带入真实的企业环境中，进行现场学习和实践。2、教学模式的创新实施“课堂与车间合一”的教学模式，比如在会计专业中，将课堂搬到模拟办公室，进行文档处理和商务沟通的实操训练。以真实项目为导向，整合并序化教学内容，确保学生能够按照工作过程逐步掌握所需知识和技能。（三）课时安排说明1、灵活的课时分配根据工作项目的复杂程度和关键性，合理分配各阶段的课时，确保重点阶段有足够的学习时间。留出足够的时间用于实际操作和企业的实地学习，以便学生能够将理论知识应用于实践。2、分阶段的教学安排将学期分为多个阶段，每个阶段专注于完成一个或几个相关的工作项目。每个阶段结束时进行评估，以确保学生能够达到预期的学习目标。（四）学习程度用语说明1、明确的学习目标使用清晰具体的学习程度用语，如“能够独立编写旅游策划方案”或“能够进行有效的团队沟通”。为每个学习目标设定可衡量的标准，帮助学生了解所需达到的具体水平。2、评价与反馈设计形成性和总结性评价，包括自我评估、同伴评估和教师评估，以全面了解学生的学习情况。提供及时的反馈和建议，帮助学生识别改进点，并指导他们如何提升自己的语文应用能力。总之，通过上述课程设计思路的实施，高职院校的大学语文课程将更加贴近专业实际，更好地培养学生的职业能力和素养，为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。四、课程目标（一）总体目标大学语文课程的总体目标是传承中华优秀传统文化、培养学生的人文素养，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。同时注重学生听说读写能力提升及人文素质养成，为学好其他专业课程和未来的职业生涯奠定坚实的基础。（二）具体目标1、素质目标：①职业道德的内化与提升《大学语文》课程通过人物的优秀品质感染学生，帮助他们树立正确的价值观塑造。教师在教授语文知识的同时，还要进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学职业道德的渗透教学。②职业素质的全面发展通过经典文本的解读和赏析，引导学生关注人类命运、思考人生价值，从而提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力。课程旨在提高学生的阅读、鉴赏、审美、写作等能力，特别是语言表达能力的提升，这对于未来职场中的沟通与交流至关重要。③职业规范的认同与实践学生通过学习各类文学作品的鉴赏方法，了解各类应用文体的基本撰写方法，这不仅提高了写作能力，也使学生熟悉了职业规范性文档的撰写要求。通过学习大学语文中关于职业道德的内容，学生能够内化职业行为规范，为成为一个全面发展的、潜力巨大的企业员工打下基础。④创新思维与问题解决能力的培养课程鼓励学生突破思维定势，培养创新精神。文学作品的形象思维能够让人思维方式得到某种启迪和突破。通过任务驱动的教学模式，学生在完成任务的过程中学习基本知识和技能，培养提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。⑤终身学习能力的培养大学语文课程着重培养学生的自学能力，使学生掌握较好的学习方法，为终身教育奠基。通过提升学生的交流沟通能力和理解能力，帮助学生全面发展，夯实从业基础，并为顺利适应职业要求提供必要的条件。⑥社会责任感与合作意识的培育课程通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，培育其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。在自主和协作的环境中进行学习活动，倡导学生的独立精神与合作意识，这对于未来职场中的团队协作具有重要意义。⑦职业理想的确立与追求通过对《大学语文》课程的学习，学生能够增强个人人生的高雅志趣和人文情怀，从而确立崇高的职业理想。课程通过各种教学活动，培养学生的敬业精神，使其在未来职业生涯中能够全身心投入工作。⑧培养爱国主义情怀通过研读古典文学作品和现代文学佳作，传承优秀文化。探讨中华民族在历史发展中展现出的坚韧不拔、自强不息的民族精神，鼓励学生继承和发扬弘扬民族精神。⑨树立正确的价值观通过分析文学作品中的道德冲突和角色行为，引导学生分辨是非、识别正邪，强化道德教育。借助文学作品反映的社会现象，激发学生关注社会现实，培养社会责任感。⑩促进人文素养与情感培养通过阅读和讨论不同文化背景的文学作品，提升人文素养，促进学生的情感教育和审美教育。同时利用文学作品中的人物关系和沟通场景，强化人际交往能力，通过小组合作学习，实践团队协作和沟通能力。2、知识目标①语言知识的掌握在大学语文课程学习的过程中，首先是掌握基础语言知识，特别是职场沟通中常用的语言表达技巧。例如，通过学习不同的修辞手法，能够在实际工作中有效提升沟通效果。同时文言文作为中华文化的重要组成部分，掌握并理解它，可以提高阅读和理解古代文献的能力。②文学常识的了解通过学习与欣赏不同类型的文学作品如诗歌、散文、戏剧、小说等，掌握基本的鉴赏方法。这有助于提高学生的人文素养和审美能力。同时了解四种主要文体的特点及发展简况掌握文体特点发展，并能识别和运用这些文体的基本特征进行写作和鉴赏。③文化传统的继承通过经典文本的解读和赏析，引导学生了解并继承中华优秀文化传统。同时介绍世界各地的优秀文学作品，帮助学生了解世界多元文化知识，从而拓展其国际视野。④应用写作的提升在经典篇章学习的过程中，提升学生应用文写作技巧和口头表达与演讲的能力。⑤职业导向的应用通过教学中的多种活动，选择职业相关的文学作品，在角色扮演、讨论会话中，培养学生的职业观念、职业道德和职业法规等多方面的职业素养。⑥终身学习能力的培养通过学习，使学生自学能力和综合素质得到提升。3、能力目标①综合语言应用能力学生能运用现代汉语的基本语法、修辞及词汇知识，根据标准的语言规范，进行清晰、准确的口头和书面表达。通过参加课堂讨论或演讲，学生能根据不同情境和听众需求，调整语言风格和表达方式，展示其良好的沟通技巧和语言适应能力。②文学鉴赏与批评能力学生能运用文学理论和批评方法，根据作品的内容和形式，进行深入的文学文本分析和鉴赏。在文学作品学习中，学生能够基于个人和社会价值观念，对作品进行合理的评价和批评，培养独立思考和批判性思维能力。③文化理解与传承能力学生能运用对中华优秀传统文化的了解，根据历史和文化背景，解读古代文学作品中的深层含义。学生能将中华文化的优秀传统与现代社会相结合，根据现代社会的需求，创造性地传承和发展传统文化。④创新思维与实践能力学生能运用创新思维，根据任务需求，设计和实施创新性的项目或解决方案。在解决实际问题时，学生能够根据问题的特点和要求，运用批判性思维和创造性思维，提出有效的解决策略。⑤职业发展与终身学习能力学生能运用所学的语文知识和技能，根据职业发展的需求，撰写专业领域的文档和报告。学生能够根据自我发展和终身学习的要求，自主学习和掌握新的语文知识和技能。例如，通过参与在线课程和研讨会，不断提升自己的语言表达和沟通能力。五、课程内容设计大学语文以传承中华优秀传统文化为己任，因此在课程内容的组织上，以弘扬爱国主义精神为核心，从爱国、处世、修身三个层面进行架构，形成三个主题模块和单元训练模块的课程结构。三个模块分别为：以“天下兴亡，匹夫有责”为主题的家国情怀教育模块，以“仁爱共济，立己达人”为主题的社会关爱教育模块，以“正心笃志，崇德弘毅”为主题的人格修养教育模块。单元训练模块主要从职业核心能力的角度设置，包含倾听、交谈、演讲和求职面试四方面内容。在教学过程中，根据不同系部的专业特色，选择具有共识性的篇章做基础，具有行业特点的篇章做支撑。这样既满足了学生人文素养提升的需求，又使学生对于未来从事的职业有较清晰的认知。具体课程结构如下表所示：模块授课内容教学要求参考学时家国情怀教育模块孔孟语录掌握中国古代诗歌和现当代诗歌发展简史。了解并基本掌握古代诗歌诗律的要求及写作方法，树立民族文化的自豪感，培养保护优秀民族文化的责任感和使命感。通过学习以上篇目，了解在面对民族存亡、家国兴亡的关键时刻，每位有志之士对家国的态度。2《蓼莪》2《卖花声·怀古》《雪落在中国的土地上》2《祖国土》2社会关爱教育模块陶渊明诗二首了解中国传统文化的深邃内涵，培养继承及发扬传统文化的使命感。通过对古老文化的学习，更深入地体会传统文化的魅力，提升自身的处世能力与文化素养。“仁爱共济，立己达人”，更是为人处世之道，是当今社会关爱教的核心，更是对中优秀传统文化最好的传承。以妥善处理人与人、人与社会及人与自然的关系为道德出发点和道德建设的终极目标，才能培养出高素养、讲文明、有爱心的中国人。2《又呈吴郎》2《临江仙·夜归临皋》2《拣麦穗》2人格修养教育模块《黄州新建小竹楼记》通过对典范篇章的学习，提升个人修养。理解古今仁人志士正心笃志就可以做到自我道德完善、坚忍不拔，崇德弘毅是每个人必要的修养。唯有理想远大、品德高尚、人格独立，才能坚持不懈，为无愧于此生而奋斗。2《相信未来》2《小翠》2职场能力训练模块《佝偻承蜩》培育职业素养和工匠精神，掌握应用文写作的基本语文能力。2《考工记》《品质》2应用写作2考核模块期中、期末测试考核理论知识的融会贯通和实际应用能力。4合计32六、考核方式本课程的考核评价主要实行三个结合和三个为主，即理论与实践相结合，以实践考核为主；形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主；试卷考试以语文素养考核相结合，以技能考核为主。形成性评价主要包括出勤率、课堂参与、作业等，占总成绩的50%；终结性考核为理论考试，包括期中考试和期末考试，占总成绩的50%。考核形式评价环节结业评价要求平时成绩（50分）出勤15分课堂互动与课后作业