2025-2026学年位置教学设计英语

2025-2026学年位置教学设计英语授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2025-2026学年位置教学设计英语：本课程设计以《英语课程标准》为依据，围绕小学英语课本内容，重点培养学生英语听、说、读、写能力，注重实际应用和跨文化交际能力的培养。课程内容与课本紧密关联，注重基础知识的巩固和拓展，旨在提高学生的英语综合素质。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高跨文化交际意识，发展学生的语言运用能力。通过本章节的学习，学生能够运用英语进行简单的日常交流，理解并表达个人观点，同时增强对英语国家文化的理解与尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用现在进行时态描述正在进行的动作或计划中的事情。例如，通过对话或故事情境，学生需要学会用“am/is/are+动词现在分词”的结构来表达。

-细节举例：在课堂活动中，教师可以通过角色扮演、图片展示等方式，让学生练习描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook”或“Weareplayingsoccer”。

2.教学难点：

-难点内容：学生对于现在进行时的理解和运用是难点，尤其是正确使用be动词和动词现在分词的搭配。

-细节举例：学生可能难以区分am/is/are的用法，或者混淆动词的现在分词形式。例如，在练习中，学生可能会错误地使用“amplaying”而不是“Iamplaying”。

-突破方法：教师可以通过提供清晰的例子、使用图表来展示be动词和动词现在分词的搭配，以及通过反复练习和游戏化的教学活动来帮助学生理解和记忆。此外，通过小组合作和同伴互助，学生可以在互动中共同解决问题，从而克服难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校在线教学平台、英语学习APP

-信息化资源：英语教材配套的电子教案、教学视频、音频资料

-教学手段：图片卡片、实物教具、角色扮演道具、课堂活动手册教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段与课程主题相关的英语动画片或歌曲，激发学生的兴趣。

2.提问学生关于视频或歌曲的内容，引导学生用英语表达自己的看法。

3.通过讨论，自然过渡到本节课的主题——现在进行时态。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.利用PPT展示现在进行时的基本结构：“am/is/are+动词现在分词”。

2.通过例句讲解，如“Iamreadingabook”和“Weareplayingsoccer”，让学生直观理解现在进行时的用法。

3.分组讨论，让学生用现在进行时描述自己的日常活动，如“Iameatingbreakfast”。

4.展示不同情境下的现在进行时例句，如在学校、在家里、在公园等。

5.引导学生总结现在进行时的特征和用法。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分发练习册，让学生完成关于现在进行时的练习题。

2.小组合作，共同完成练习，互相检查和纠正错误。

3.教师随机抽取学生展示答案，及时给予反馈和纠正。

4.进行课堂游戏，如“Whoisdoing?”，让学生用现在进行时描述图片中的人物。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatareyoudoingrightnow?”，引导学生用现在进行时回答。

2.提问：“Canyoutellmewhatyourfriendsaredoing?”，让学生描述同学正在做的事情。

3.针对学生的回答，进行点评和总结。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetween'am/is/are'and'do/does/did'?”，引导学生思考现在进行时和一般现在时的区别。

2.学生回答后，教师总结并强调两种时态的区别。

3.教师提问：“Howcanweusethepresentcontinuoustenseindailylife?”，引导学生思考现在进行时在实际生活中的应用。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生用现在进行时描述未来的计划，如“Iamgoingtothemoviestonight”。

2.让学生用现在进行时描述自己正在学习的科目，如“IamlearningEnglish”。

3.学生展示自己的描述，教师给予评价和指导。

教学双边互动，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整节课用时45分钟，符合实际教学需求。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：学生在学习现在进行时后，能够正确运用“am/is/are+动词现在分词”的结构来描述正在进行的动作或计划中的事情。例如，学生能够自然地说出“Iamreading”或“Weareplanningatrip”等句子。

2.交际能力提升：通过课堂练习和角色扮演，学生能够在实际情境中运用现在进行时进行交流，如询问对方正在做什么、描述自己的活动等，从而提高英语交际能力。

3.语法理解加深：学生对现在进行时的语法规则有了更深入的理解，能够识别并区分现在进行时和其他时态的区别，如一般现在时和过去进行时。

4.跨文化意识增强：在学习过程中，学生通过了解英语国家人们在日常生活中如何使用现在进行时，增强了跨文化交际意识，学会了尊重和理解不同文化背景下的语言表达习惯。

5.学习兴趣和自信心提高：通过多样化的教学活动和互动，学生对英语学习的兴趣得到激发，自信心得到增强。学生在课堂上的积极参与和正确运用现在进行时，体验到了成功的喜悦。

6.综合素质提升：本节课的教学内容与实际生活紧密相连，学生在学习过程中不仅提高了英语语言能力，还锻炼了思维能力和创新能力。例如，在描述未来计划时，学生需要运用想象力来构思内容，从而培养了创造性思维。

7.合作与沟通能力增强：小组合作和角色扮演等活动，使学生学会了与他人合作、倾听他人意见、表达自己观点等沟通技巧，为今后的学习和发展奠定了基础。板书设计①现在进行时态结构

-be动词：am,is,are

-动词现在分词形式

②现在进行时态例句

-Iamreadingabook.

-Sheiseatingbreakfast.

-Theyareplayingsoccer.

③现在进行时态用法提示

-描述正在进行的动作

-表达计划或安排

-强调动作的进行性

④现在进行时与一般现在时的区别

-一般现在时：描述习惯性、经常性或一般性的动作或状态

-现在进行时：描述正在进行的动作或计划中的事情

⑤现在进行时的时间状语

-Now

-Atthemoment

-Rightnow

-Currently

-Atthemoment

⑥现在进行时的否定和疑问句

-否定句：am/is/arenot+动词现在分词

-疑问句：Is/Am/Are+主语+动词现在分词?

⑦现在进行时的反意疑问句

-Is+主语+动词现在分词?

-Are+主语+动词现在分词?教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出良好的口语表达能力。大部分学生能够正确运用现在进行时态进行描述，但在一些细节上如be动词的选择和动词现在分词的拼写上仍有待提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就现在进行时的用法进行深入探讨，并能够提出自己的观点和疑问。小组合作氛围良好，学生们在讨论中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对现在进行时的掌握程度得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时态进行描述，但在时间状语的使用和反意疑问句的构造上存在一些问题。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对现在进行时态的理解和应用。同时，学生之间进行互评，互相指出对方在语言表达和语法使用上的优点和不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对积