2025~2026学年湖北咸宁市温泉中学七年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年湖北咸宁市温泉中学七年级下学期期中语文试卷一、积累运用请阅读下面语段，完成小题。4月23日世界读书日如约而至，校园处处弥漫书香。我们作为新时代少年，待人要谦逊温和，心地淳朴善良，做事不fúzào、不怯懦，自觉dūcù自己珍惜时光，静心阅读，踏实求学。古往今来，学有所成之人皆珍惜光阴、潜心治学，他们专心读书、不问外事，一心钻研学问；整理笔记、书写文稿时字迹工整、排列整齐、条理清晰；浸润书香、深耕文字中涵养品格、收获成长、奔赴远方。坚持阅读，便能拓宽眼界、丰盈内心。_________，____________________。在文字浸润中成长蜕变，不负韶华，不负青春。1．（1）给画横线词语注音：谦逊()（2）根据拼音写词语：fúzào()dūcù()2．请根据文段中两处波浪线语句的含义，写出对应的课内成语。()()3．阅读上面语段文字，完成下面题目。文段中“坚持阅读，便能拓宽眼界、丰盈内心”运用了对偶/排比（语段含排比修辞）的修辞，请仿照此句式补写一句话：4.拟写对联，下列选项中，与下联“书香浸润少年心”对仗工整的一项是（）

A．墨韵滋养前程路B．铺就文思前程路C．滋养墨韵前程路D．前程路墨韵滋养5.病句辨析下列句子中，有语病的一项是（）

A．世界读书日到来，同学们积极参与各类读书活动。B．坚持阅读，可以丰富精神世界，提升语文素养。C．通过开展读书活动，使同学们爱上了阅读。D．经典篇目，能够滋养心灵，塑造良好品格。二、默写6.古人于笔墨间明事理，于诗文中立心志。结合本次世界读书日勤学成长的活动主题，以及课内所学古诗文，补全下列句子空缺。（1）________，思而不学则殆。（《为政》）（2）________，关山度若飞。（《木兰诗》）（3）以钱覆其口，________。（《卖油翁》）（4）________，弹琴复长啸。（《竹里馆》）（5）________，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）（6）故园东望路漫漫，________。（《逢入京使》）（7）________，百般红紫斗芳菲。（《晚春》）（8）________，壮士十年归。（《木兰诗》）三、现代文阅读【材料一】①读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。②人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。③认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。——节选自周国平《经典和我们》【材料二】①一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。②15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。③15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。④15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。⑤15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。⑥其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰①的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。注释：①霍雷肖·阿尔杰（1832—1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。——节选自吉姆·崔利斯《朗读手册》【材料三】加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。——节选自许知远《电子时代的阅读》7．你从【材料二】“调查报告”得出了什么结论？8．阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（）

A．阅读各种无用而有趣的读物是为了消遣，在时光的消磨里获得精神的启迪和享受。B．对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，因为书籍是与我们左脑交流，电视让我们头脑中理智的部分休眠。C．在孩子的成长阶段中，家庭的阅读环境影响着孩子人生走向，良好的阅读环境中成长的孩子，往往更容易成材。D．习惯电视画面可能会不习惯阅读纸质文本，建议控制看电视时间，更多地阅读书籍。9．试分析哪些原因可能导致我国国民没有良好的阅读习惯？想起那年读书时谷煜①真的，读书，是件特别好玩的事情。②十来岁，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便反复地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄破的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？10．下列对文章内容理解正确的一项是（）

A．“我”早年读书条件优越，有大量的书籍可以自由阅读。B．“我”借小人书很容易，主人家十分大方，从不叮嘱爱惜。C．第⑥段的“偷书”是悄悄拿回家读完放回，并非真正偷窃。D．作者后来读书条件变好，便不再珍惜读书的机会。11．根据文章第②—⑤段内容，简要概括，填写下表。

“我”读书的故事“我”读书的心情或状态去别人家串门，读土屋墙壁上的黑白报纸①______②______小心翼翼，恋恋不舍过年时看卷鞭炮的纸上的“断句”通身清透③______④______12．下面句子的语言富有表现力，根据提示加以赏析。（1）抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。（描写手法角度）（2）鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。（修辞手法角度）13．结合本文和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。

【链接材料】读书之“用”，不必在眼前，不必在当下，它像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵灵的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。四、文言文阅读【摘录一】冬夜读书示子聿（古诗）（宋）陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。【注释】子聿：陆游小儿子。无遗力：竭尽全力。【摘录二】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）【摘录三】顷岁①，孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间以文字问之。云：“无他术，唯勤读书而多为之，自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人，如此，少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。《苕溪渔隐》曰：旧说梅圣俞④日课一诗，寒暑未尝易也。圣俞诗名满世，盖身试此说之效耳。（节选自苏轼《东坡志林》，有删改）【注释】①顷岁：近年间。②孙莘老：即孙觉，苏轼好友。③欧阳文忠公：宋代文学家欧阳修。④梅圣俞：梅尧臣，字圣俞，世称宛陵先生，与欧阳修并称为“欧梅”14．【摘录一】诗中“________，________”强调书本知识与实践结合的重要性。15．这首诗表达了作者怎样的情感？16．请解释下面语句中的加点字，补全表格。

文中语句方法指引字词解释蒙辞以军中多务【结合语境】（1）辞：___大有所益【结合成语】多多益善（2）益：___孙莘老识欧阳文忠公【查阅字典】①知道、了解；②赏识、看重；③认识、结识（3）识：___（填序号）尝乘间以文字问之【课内注释】尝射于家圃（4）尝：___17．请用现代汉语翻译【摘录二】中画横线的句子。但当涉猎，见往事耳。18．用“/”为下面句子断句。（限三处）世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人19．请结合【摘录二】和【摘录三】的内容，分析两文关于学习的观点的异同。相同之处：____________不同之处：____________五、整本书阅读“世界读书日”读书分享会上，小语分享了《骆驼祥子》精彩片段并做批注，请你完善内容。语段摘录：“大个子”三个字，把祥子招笑了，这是一种赞美，他心中打开了转儿：凭这样的赞美，似乎也应当捧那身矮大胆的光头一场；再说呢，两块钱是两块钱，这不是天天能遇到的事。危险？难道就那样巧？况且，前两天还有人说天坛住满了兵；他亲眼看见的，那里连个兵毛儿也没有。这么一想，他把车拉过去了。20．【情节把握】文中祥子冒险拉车去清华的结局是什么？（）

A．祥子平安送达，赚到两块钱，为自己的胆量感到自豪。B．祥子连人带车被大兵抓走，新车被抢，自己沦为壮丁。C．祥子察觉危险后及时逃跑，虽丢了车但保住了性命。D．祥子被大兵抢了车，但遇到曹先生搭救，逃回城里。21．【人物理解】学校读书日展板寄语写道：“一个人的心灵一旦被理想照亮，就会有百折不挠的雄心、滴水穿石的坚韧。”下列对这句话与名著人物的理解，正确的一项是（）

A．寄语赞美的精神与祥子高度契合，祥子为实现买车理想三次奋斗，最终获得成功。B．寄语赞美的精神与唐僧高